谈谈专才、通才的培养与人的个性

通才与专才虽然是相比较而存在的 ,但不是矛盾的 ,两者是可以相容的 ,都是当代社会发展所必需的人才。个人的成才与其个性紧密相关 ,学校应该为学生提供发挥个性和创造力的条件 ;学生个人应该正确认识自己的个性 ,在生活实践中重视个性心理的培养。教育过程要紧密联系人的个性的特点和差异 。

发展知识经济下的社会通才培养

知识经济是以知识为战略主体的经济，是社会文明发展到一定阶段的产物。作为一种较为新型的经济形态，更加体现出科教强国的优势。

培养通才 迎接挑战─—应用写作课教学宗旨与方法初探

培养通才迎接挑战─—应用写作课教学宗旨与方法初探贾剑秋当今的时代是知识爆炸、信息迭更的时代。也是市场竞争和能力较量的时代，时代的特征揭示了一个明确的道理：社会需求的人才不是从尖、精、高的象牙塔走下来的“钉子”型人才；而是融科学研究能力、写作表达能力、...

侨资企业通才培养的新路径——宾特里奇自主学习理论下的个人学习环境

受疫情影响,侨资企业出现回流创业的浪潮,但是面临招工难、用人难和留人难的困境。为培养侨资企业需要的通才,本研究将个人学习环境(PLE)应用于通才培养。但是,要充分发挥个人学习环境的潜能需要学习者具备较强的自主学习能力。为了提高个人学习环境平台的可及性(accessibility),让所有学习者都能公平地享受个性化学习环境的优势,本研究基于宾特里奇(Pintrich)的自主学习理论(SRL),采用ITTO流程模型建设个人学习环境应用框架,旨在用于侨资企业通才培养。

大学通才教育刍议

本世纪四五十年代以来,现代科学技术在高度分化的基础上,又日益走向高度综合,趋于整体化、系统化。马克思关于“自然科学往后将包括关于人的科学,正象关于人的科学包括自然科学一样,这将是一门科学”的伟大预言正在变为现实。随着现代利技综合思潮的蓬勃发展,各门学科知识彼此联系日益紧密,一门学科的发展已经越来越依靠其它学科的知识和方法。现代科技综合发展的趋势,已提出了培养“通才”的要求和任务。

通才、专才教育的论争与发展趋向

通才教育与专才教育作为两种教育思想和模式,在长期的发展过程中始终存在着激烈的争论。无论是教育价值取向,还是人才培养模式与规格选择,人们在实践中总在两者之间来回摇摆,找不到确定的立足点。这一点在中西方教育界都有不同程度的反映。本文将对这两种教育思想的对立和两难的困境进行分析,然后在对两者的内在统一性分析的基础上,对我国各级教育的改革和发展提出几点建议。

高校人才培养模式析

我国高等教育战线,正在加速转变教育思想观念,全面实施《高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》。这项被称为“系统工程”的改革,涉及多方面的内容,而改革人才培养模式,便是其中的一个重要问题。纵观近100年世界各国高等教育的发展历程,就人才培养模式而言,一般认为可以分为“通才培养模式”和“专才培养模式”两大类型。以美国为代表的西方发达国家,实行较为完善的市场经济体制,对高等学校培养的人才要求必须具有广泛的社会适应能力,因而普遍采用“通才培养模式”。学校以这类模式培养人才,教学不分专业,只设系科,强调基础理论和知识的广泛性,在教学的组织管理方面一般都采用完善的学分制。以前苏联为代表的一些国家,实行全面的计划经济体制,对高等学校培养的人才要求必须在专业范围内具有较强的适应能力,因而普遍采用“专才培养模式”。这类模式具有其明显的特征:各高等院校使用统一的教学大纲和教材,教学注重专业和职业训练,教学的组织管理实行学年制。新中国成立后,我国高等教育学习前苏联的经验,国内各类高校都采用了“专才培养模式”。

知识经济时代大学生全面素质的培养

知识经济时代对青年大学生全面素质的培养提出了更高的要求,青年大学生应主动适应这一要求,努力克服自身不足,积极创造条件,不断完善自我,全面提高素质,勇敢迎接挑战,不辱时代赋予的使命。

论通才与通识

文化科学的发展,使得学科越分越细,以至于各学科难以交流。学科之间亟待沟通,通识教育应运而生。通识教育与通才培养至关重要。

铸就联大辉煌 办学理念是关键——浅谈西南联大的办学理念与实践

西南联大在战时极端困苦的条件下,培养出了一大批科技、人文精英,诞生了一大批重大科研成果。其办学理念在于继承和发扬了北大、清华、南开三校大学自治、通才培养、学术自由、教授治校等优良传统;其教育条件是因为有三位著名的校长,有一代学者名流,有众多青年才俊。很大程度上,前者决定后者,因为一流大学首先是观念变革和制度文明的产物。先进的办学理念对大学办学实践有重要的指导作用。

大学学科建设——学科的交叉与融合

学科交叉与融合是学科发展的基本走向,学科交叉与融合通过通才培养而达到新学科产生之目的。

重构教学

一、时论简要 学校课程设置上的学科本位、学生本位、社会本位之论由来已久。近几年来,随市场体系的发育,高等学校已有突破系轭培养通才即社会取向之议。虽然多层次多形式的办学模式弥补了学科本位、学生本位、社会本位的歧意。但是,由于传统习惯与某些负向因素的影响,各类学校并未在“层”与“形”

历史科学与素质教育——以《中国古代史》为例

素质教育是我国政府面向新世纪实施的一项重要战略。本文从提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、"通才"培养、创新能力培养五个方面评述了《中国古代史》学科和素质教育的紧密联系。

论当代大学生素质教育

新世纪对当代大学生进行综合素质教育 (即科学素质教育、人文素质教育、信息素质教育 )势在必行 ,强化人文教育尤为必要。新时代呼唤通才 ,加强素质教育应有得力措施 :学习传统文化、正确对待专业与非专业的关系、及配置合理的教学课程。

从经济转型看教育转型

美国教育重通才培养从历史来看，产业结构本身的变化跟教育方式、教育理念和教育结构的变化总是相辅相成的。例如，原来中国的科举考试，从某种意义上对于专制的农业社会是够用的，是可以行得通的。

关于新形势下知识分子工作的几点思考

在改革开放的新形势下,市场经济体制已逐渐渗透到各行各业,知识分子队伍也正处于换班时期,一大批文革以后培养出来的中青年知识分子挑起了事业的大梁,他们既对改革开放事业充满热情和干劲,又对许多不良现象产生困惑,因此,对知识分子工作仍停留在过去的水平上是远远不够的,必须探讨在新的形势下,如何做好知识分子工作.本文认为:应进一步提高知识分子的思想素质,发扬奉献,进取精神,顺利完成自己的历史使命.各级领导要在加强“硬环境”建设的同时重视“软环境”的建设,努力为知识分子创造一种尊重知识、爱护人才的学术气氛,形成团结和谐的小环境.同时,现代知识分子又将面临跨世纪的机遇,要努力从各方面加以培养、锻炼、成为21世纪的“通才”.只有这样,才能顺应新形势的要求及时代发展的需求.

我国当代俄罗斯学:认识与思考

2013年9月，在哈尔滨召开了我国当代俄罗斯学学术会议。笔者结合与会专家就构建我国当代俄罗斯学所发表的见解进行了深入思考。论文集中阐述了对我国当代俄罗斯学的三点认识，并进而提出了三点建议。

高素质公证专才与通才培养路径的思考

"专"是因为公证执业群体从事工作的专门和专业性。"通"是因为当今社会高速发展,不同领域交流频率明显增大,公证所涉及的知识更加广阔,公证过程更加需要整体性思考,更加注重理智的培养和情感的陶冶。大力培养公证专才和通才是促进公证事业持续健康发展的重要保证。

从《条议海防事宜》看郭嵩焘的富强观

《条议海防事宜》是郭嵩焘在洋务运动时期上呈的一篇奏稿,从中可窥见郭嵩焘别具特色的富强观。他认为中国要致强致富,必须循习西洋政教,发展近代工商业,培养通用之才。这三者构成其富强观的本、方、源。尽管它未被当政者所采纳,但对中国社会走向近代化,谋求富强仍具有重要的思想价值。

基于EIP-CDIO模式应用型高校计算机专业教学改革研究

应用型高校已经注重实践人才的培养,然而现在的教学模式依然存在一定的问题,专业定位欠明晰,教学特点不鲜明,实验教学仿真不强,师资队伍实战经验欠缺等。结合EIP-CDIO模式对计算机专业的教学进行研究,主要在课程教学培养目标,教学方案、教学过程和师资队伍四个方面提出了创新改革途径,实现应用高校由通才培养向专才培养的转变。