“国际基础教育改革与创新”系列之九:以升学和培养领导者为目标的中学改革——美国“准备就绪公立学校”研究

“准备就绪公立学校”(YES Prep Public Schools)是美国得克萨斯州休斯敦地区的特许公立学校系统,旨在将贫穷薄弱地区的学生送入大学之门,并让他们顺利完成大学学业,最终成为各行各业的领导者。该校在学业标准、课程设置、考试评价、支持渠道、支撑系统、师资培养等方面进行一系列的改革,取得了突出成效。“准备就绪公立学校”是美国新保守主义和新自由主义联袂改革的标志性产物,其未来发展走向值得关注。

带徒制:美军培养领导者的重要工具及其启示

带徒制作为一种人力资源开发手段受到了美军的高度重视,并成为培养军队领导者的重要工具。长期以来,美军就带徒制的有关概念、具体形式和功能定位不断进行探讨,逐步深化了对带徒制的理论认识。美军关于带徒制的理论研究与实践经验,对于我军人才培养,特别是我军院校的导师制,有着重要参考借鉴意义。

信息安全工作领导者培养问题研究

信息安全工作领导者作为国家信息安全保障事业发展的引领者和推动者,是我国紧缺及急需重点培养的人才。信息时代的信息安全工作领导者具有特定的内涵、特点与素质要求。针对当前我国信息安全工作领导者培养的现状及不足,基于我国国情及借鉴美国相关经验,积极采取切实有效的措施,以加强信息安全工作领导者培养,形成以政府为主导、高校和社会力量等多方参与的联动培养机制。

如何培养卓越的领导者——密歇根大学顶峰课程运作模式与培养机制研究

密歇根大学顶峰课程以"培养卓越的领导者"为目标,形成了独具特色的运作模式和培养机制。顶峰课程的运作模式具有培养计划体现社会服务的本土情怀与人类关怀、顶层组织展现人才培养的危机意识与全球视野、教学实施践行科学管理与卓越学术等特点。顶峰课程的培养机制是指课程实施层面的人才培养方式,其主要特点是:跨学科课程培养领导者的创新意识、合作与竞争机制丰富领导者的实战经验、卓越的师资引导领导者走向成功。密歇根大学"培养领导者"的顶峰课程给我们的启示是:高瞻远瞩,树立高远的教育目标;锦上添花,改进大四学生的教育;立德树人,培养学生的社会服务素养;追求卓越,发挥教学的重要作用。

美国《培养学校领导者》报告及其引起的争议

美国《培养学校领导者》报告依据一定的评价标准,对全关高校提供的教育管理人员培养项目进行了评价,认为总体上美国这类培养项目质量之低令人震惊,并对其存在的具体问题及形成原因进行了深入的剖析,提出了改进的建议。但该报告很快引起了争议,争论的焦点在于该报告是否真实反映了美国当前的教育管理人员培养项目现状,是否有助于提高它们的质量。

新冠肺炎疫情下网络团体辅导领导者的远程培养模式

目的:探讨网络团体心理辅导公益项目中,领导者远程培养模式成效及各角色阶段成长因素。方法:对16名项目参与者进行访谈,采用扎根理论进行材料分析与理论建构。结果:项目呈现“体验-观察-协同-领导-督导”远程循环培养模式,集训练场、服务场、督导场于一体。受训者各角色阶段的成长因素各不相同,从理论走向实务,逐渐成长为网络团体领导者。团体成员与观察员角色阶段提供了“多元视角”的专业反馈,将“理论可视化”;协同领导者、领导者角色阶段将“理论扎根实践”,实现团体领导者快速成长。结论:抗击新冠肺炎疫情背景下,网络具有跨地域、跨时空工作特性,将教学与培养融入到实际服务过程中,网络团体领导者远程培养模式具有不可替代的优势。

中小企业运用阿米巴经营模式要点探析

在经营压力日益繁重的如今，向“阿米巴”看齐，或许能为经理人们增添一个思考的维度。