无声的剧本:教育学学科人才培养风格研究--基于5所师范大学本科培养方案的分析

师范类大学作为"群学之基",承担着师资培养的重要使命。设置时间较早、社会关注度高的教育学学科,是值得关注的重点学科。通过分析北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、南京师范大学和华中师范大学等5所一流师范大学教育学学科的本科培养方案,得出3个研究结论。第一,一流师范大学教育学科通常拥有深厚的历史底蕴、知名的教育学者、良好的学风,并自觉肩负重要的教育使命,为培养风格的形成奠定了良好的基础;第二,培养目标、培养要求、专业设置、毕业学分要求、学制、开设辅修及第二学位是培养方案的主体部分,这些供学生自由选择或注重学生个性的部分极其有限,严重限制了教育学学科理想风格发展的空间;第三,每所师范类课程结构不统一,但都有通识教育和专业教育,专业教育学分占比最高。

民族声乐特点与民族歌唱风格培养

民族歌唱与美声歌唱相比既有共性 ,又有自身的特点。在民族声乐教学中应重视培养学生根据民族歌唱特点 ,掌握科学的发声方法和良好的歌唱语言 。

试论关于声乐演唱艺术风格的训练与培养

歌唱艺术是众多音乐艺术形式中最能形象与直接地表达人们内心世界与思想情感的一门综合性艺术形式。演唱者为了更好、更为完整、更为具体地呈现出一部优秀的声乐作品,就必须具备与掌握音乐作品本身的演唱艺术风格,这同时也是实现其内在审美价值与艺术价值的核心所在。故而,如何更为完善、更为精准地把握作品的艺术风格便成为了当下我们每位声乐学习者及演唱者亟待突破和解决的重要课题。

广播电台播音主持风格的培养

在现代广播电视台播音主持风格的培养过程中,首要的在于学习、模仿以及再创造,然后是自身的天赋条件,最后是知识的积累、时间的沉淀,所以播音主持风格的形成是要经过长时间的体验的,本文主要是从播音主持风格培养中应该具备的条件来分析与探讨的。

广播电台播音主持风格的培养思考

随着社会媒体信息多元化、网络信息便捷化,媒体平台在社会变革和进步过程中发挥着越来越重要的作用。众多的媒体中,广播电台一直伴随媒体发展,也是媒体不可或缺的重要角色之一。作为有声媒体,广播电台是所有声音媒体的基础,对播音主持有着极为严格的要求。因此,播音主持的素养和风格在其工作中非常重要。

播音主持的风格培养与语言艺术探究

播音主持是媒体播音员主持人的必备技能,一位优秀的播音员主持人能对节目发展起到积极的促进作用。因此,播音员主持人要合理运用语言艺术,形成自己独特的风格,才能更好地帮助节目应对未来激烈的市场竞争,实现经济效益和社会效益的统一。尤其是在当前新媒体蓬勃发展的新形势下,播音员主持人的风格培养和语言艺术显得更为重要。

播音主持人个性化主持风格培养策略

本文在分析播音主持人的共性与个性的基础上,提出了培养播音主持人个性化主持风格的策略,以期使播音主持人能够发挥自己的个性化主持风格,吸引更多的观众,扩大节目的受众群体。

试析广播电台节目主持人主持风格的培养

学习、模仿以及再创造,是自身的天赋异禀,或者是最后知识的堆积,时间的沉淀这些都是现代广播电视台播音主持风格培养的一个漫长的过程,所以现代广播电视台播音主持风格的形成是要经过长时间的检验和领会的,本文主要从播音主持风格培养中应该兼备的条件进行分析和探研。

广播电台播音主持风格的培养思路研究

在信息化时代下各种媒介传播方式应运而生,为了保障自身在激烈的市场竞争中获得更多优势,我国广播电台播音主持人必须要注重自身风格的形成,只有这样才能够加强与听众之间的互动,获得听众的认可和青睐。对此,本文站在宏观的角度,对广播电台播音主持风格的培养思路进行相应分析和研究,以期为我国播音主持人自身的职业生涯提供一定的借鉴,促进播音节目的正常运作。

浅论新形势下节目主持人个性风格的培养

随着科技的发展,新媒体的崛起,让公众有了多元化发声的渠道,传统媒体既是党的喉舌,又进入了市场运作,传统电视节目主持人将面临全新的挑战,本文主要是从全媒体时代下广播电视人的现状着手,通过案例分析、理论研究,阐析广播电视主持人风格定位、如何培养、避免误区等相关问题。

浅谈主持人的风格培养

目前，广播电视已成为广大群众生活中不可缺少的一部分，而主持人更是受众关注的中心，其中，不少主持人很快就从大众的视野中淡出，但有一些主持人和其节目则成为业内的常青树，就是因为其有着自己独特的风格被人关注、被人熟知。

新媒体时代节目主持人的主持风格培养研究

随着科学技术的不断进步,媒体行业的形式已得到进一步的发展,新媒体时代节目主持人的主持风格培养工作内容也随之转变。新媒体时代节目主持人的主持风格培养工作对节目传播的内容与质量都有着直接性的影响,且对推动新媒体行业的全面发展有着重要的意义,而为了更好的展开新媒体时代节目主持人的主持风格培养工作,便必须采取科学合理的措施,以此不断的推动新媒体时代节目主持人主持风格培养工作,进而使新媒体时代节目主持人能够更好的面对主持风格培养工作所需要正视的机遇与挑战。基于此,本文围绕新媒体时代节目主持人主持风格培养工作面临的挑战与机遇展开探讨,以期新媒体时代节目主持人的主持风格培养工作能够得到更好的展开。

广播电台播音主持个性化主持风格的培养

改革开放以后,我国经济加快发展进程,人们物质文化生活水平也随之不断提升,现代广播电台播音节目的特色也开始受到人民群众的关注。在其取得明显成果期间,电台主持要具有专属于自己个性化的主持风格,才能在广播电台行业中得到长远发展。广播主持是将电台节目与听众建立联系的重要枢纽,因此电台节目的收听率与主持的主持风格有直接联系。现如今,很多传统广播节目和电台主持已经逐渐被听众们忘却,而其中一些却在电台广播事业中站稳脚跟,越来越受到听众的喜爱。这全要仰仗电台主持独树一帜的个性主持风格。

语文课堂培养学生写作个性的探索

在语文课堂中怎样培养学生的写作个性呢？可以尝试从四个方面来探索：以感受课文为切入点，激发学生个性化写作的思维；以实感生活为关键点，开掘学生个性化写作的源泉；以网络教学为辅助点，提高学生个性化写作的兴趣；以训练练笔为提高点，培养学生个性化写作的风格。

如何培养学生软件开发的兴趣

由于我国经济的迅速发展,软件市场的需求加大,软件开发人员突显不足,而国外市场的繁荣,又使我们的人才大量外流。面对这种情况,我们的软件教学应该面向实际,重点培养学生的动手分析和解决问题的能力,提高学生们软件开发的兴趣。从当前值的讲解,到源程序的录入都应该重点进行,从而加速我国软件人才的队伍建设。

论创意写作教育的维度

近年来,各大高校纷纷设立了创意写作学科,创意写作教育在高等文科教育体系中逐步得到认可,但是,创意写作教育究竟应该面向什么维度来开展?在传统文学创作论看来,写作教育应主要面向经验层面,但是在创意心理学、禅学等看来,创意教育更应该面向心理、风格、天赋来展开。因此完整的创意写作教育应该面向经验、心理、风格和天赋这四个维度,这也是创意写作学对传统写作学的继承和发展。

三二分段模式下高职阶段服装效果图的教学方法探讨

三二分段模式下高职阶段服装效果图的教学,要培养学生由二维平面款式图转化为三维着装效果图的创作能力,培养学生综合运用色彩工具表现服装面料、质感、色彩、图案的能力,培养学生形成个人风格的能力。

如何让播音主持更具个性化、人格化和亲和力

伴随着时代的迅速发展,人们已不再满足于物质生活带来的快感,对精神世界的充实逐渐重视起来,对精神食粮的需求和要求越来越高。广播电视作为人们主要的信息来源,对人们生活有着重要影响,播音主持人作为信息的传递者,自身的播音主持风格大大影响了传播的效果。如何使播音主持更加富有个性化、人格化和亲和力,使节目对观众更有吸引力和影响力是文章主要阐述的问题。

广播电台播音主持风格的培养

播音主持行业的发展主要来自于对于播音主持人的培养以及播音主持行业从业人员的具体播音风格完善,这其中,语言表达能力和具体的形象决定着播音人员具体的播音风格。通过日常的锻炼和学习进行专业技能的提高,主要体现在良好的知识储备和具体的技能表现,再加上播音人员不断的自我挑战,使得播音的具体效果和整体影响都比较明显的表现在广播电台的形象建设中。此外,为了更加具体的凸显广播电台的建设和发展,播音主持方面的培养必不可少,要注重实际的培养方式和培养途径,使得播音主持人的业务水平得到提高,为良好的节目效果才有完善的保障。

努力创造自己的风格进行歌曲的二度创作

通过认识歌曲中二度创作的地位,认识艺术家前辈的二度艺术创作,从歌者创造自己的风格进行歌曲的二度创作的角度,保证歌唱艺术处理的先决条件下,进一步引领歌唱者重视自己风格的培养和创造、区分模仿,最终达到完美歌唱的艺术价值的表现。