回收贝类培育废水培养饵料的探索

早春育苗期间，利用回收贝类培育废水培养单胞藻饵料，结果使新月菱形藻的细胞密度达到４５０万细胞／ｍｌ、叉鞭金藻的细胞密度达１４０万细胞／ｍｌ。而通常所采用的自然砂滤海水经加热升温后培养新月菱形藻细胞密度为３２０万细胞／ｍｌ，叉鞭金藻密度为１００万细胞／ｍｌ，利用贝类培育废水培养饵料具有生长快、节能等特点是有其优越性的。

基于产业需求导向的生物饵料培养课程教学模式探索

生物饵料培养课程是水产养殖学专业的专业核心课程之一,对现代水产养殖学专业人才培养及行业发展起着重要的指导作用。在新农科建设背景下,文章结合当前水产行业发展需求,全面分析当前教学过程中所面临的问题,从生物饵料培养的课程目标、课程内容、教学过程和课程评价四个方面入手,提出改革思路,以期探索出匹配我国水产行业发展需求的生物饵料培养课程教学新模式,同时为其他涉农专业课程教学模式改革提供参考。

新农科建设背景下生物饵料培养课程思政建设探索

生物饵料培养课程是水产养殖学专业核心课程之一,在新农科建设背景下,该文系统分析课程思政融入生物饵料培养课程所需要解决的三个关键问题,再从课程目标调整,课程内容与思政元素有机融合以及课程教学过程中厚植“三农”情怀、强化使命担当三个方面入手,提出具体措施,以期探索出新农科建设与课程思政建设协同共进的课程教学新模式,同时为其他涉农专业课程思政教学新模式建设提供参考。

《生物饵料培养》教学改革实践探究——以轮虫生物学为例

生物饵料培养是水产养殖技术专业的一门重要的基础技能课,应用性较强,直接对接水产养殖职业核心能力与岗位需求。本论文以轮虫生物学为例,对生物饵料培养课程进行教学改革与实践。探索出以学生为中心,以成果为导向,过程性评价,以“学生主动,教师主导”双主线并行的多教学方法结合的教学设计模式,体现出较突出的教学效果与特色。

生物饵料培养学在动物养殖行业中的应用

本文综述了生物饵料中主要种类在动物养殖行业中应用。生物饵料营养价值高和显著特点,有重大市场需求和发展空间,在动物养殖行业中的应用会有更加广泛前景。

自制单胞藻培养装置应用于《生物饵料培养学实验》的教学研究

生物饵料培养学是水产养殖学专业和水族科学与技术专业学生的核心课程。实验课在本课程的教学过程中发挥着重要作用。按照原有的教学计划,学生无法通过实验课学习单胞藻大水体培养技术。为了完善实验课程,尝试采用自制的培养装置开设单胞藻大水体培养实验项目。学生顺利完成了该实验。在实验结束后根据单胞藻大水体培养实验的实验内容设计试卷并对上该实验的学生和未上该实验的学生进行了笔试。考试结果表明上课学生成绩显著高于未上课学生(P<0.001)。通过该实验课学习学生掌握了单胞藻大水体培养技术。

单胞藻饵料培养的技术要点

总结了单胞藻饵料培养的主要技术,包括培养种类选择,一级培养、二级培养、三级培养的设施条件、培养器具、培养用水的处理与消毒、营养盐的配制及日常管理等环节。

生物饵料培养学课程教学改革的研究与实践

“生物饵料培养学”是研究和培养生物饵料的学科,它在现代生物技术和养殖业中具有重要的地位和作用。对于生物饵料培养学的教学改革,不仅关乎学生的职业发展,更关系到水产养殖产业的发展。然而当前生物饵料培养学的教学存在课程设置单一、教学方法简单、实践环节不足等问题,以上问题使传统形式的课程缺乏系统的教学体系和规范的教学内容,教学效果和质量存在一定的差距。文章探讨了生物饵料培养学的教改问题,并提出了相应的改进措施。通过对生物饵料培养学课程设置、教学方法、实践环节等方面的改进,能够更好地提高学生的学习效果和综合能力。

生物饵料培养学课程教学的几点体会

《生物饵料培养学》是水产养殖专业的核心课程之一,也是研究生物饵料的筛选、培养及其营养价值评价的一门实践应用课程。根据课程特点和社会行业对学生的素质要求,精选教学内容、改革教学方法,并注重与创业教育的紧密结合,对激发学生兴趣、培养学生能力具有重要意义。

不同饵料培养基对克氏原螯虾池塘浮游藻类及水质的影响

【目的】筛选出适合克氏原螯虾养殖的新型饵料培养基,为开展池塘施肥养殖虾蟹提供科学依据。【方法】将不同饵料培养基(底栖饵料生物培养基、鸡粪培养基、鸡粪+猪粪混合培养基)施入克氏原螯虾养殖池塘,每种培养基设两个重复,试验期间以视野法计数浮游藻类,并测定pH、溶解氧(DO)、氨氮、亚硝酸盐、H2S等相关水质化学指标。【结果】与其他池塘相比,施底栖饵料生物培养基池塘的蓝藻门和裸藻门种类数明显减少,硅藻门种类数极显著增加并成为优势种群(P<0.01);浮游藻类的Margalef丰富度指数和Shannon-Weaver多样性指数也均高于其他两种培养基。在浮游藻类生物量方面,施底栖饵料生物培养基池塘的硅藻门生物量及其所占比例分别为51.01 mg/L和44.4%,约是其他两种培养基的两倍;而裸藻门和蓝藻门的生物量及其所占比例也明显低于其他两种培养基。在水质化学指标方面,底栖饵料生物培养基能稳定水体pH,有效降低氨氮、亚硝酸盐和H2S含量。【结论】底栖饵料生物培养基可有效抑制有害蓝藻的繁殖,促进有益藻类生长并改善水质,在螯虾池塘养殖中可大面积推广应用。

生物饵料培养课程教学改革的探索与实践

介绍了“激发学生学习兴趣—优化课堂理论教学—强化实验教学”模式在生物饵料培养课程教学中的探索与实践。提出增强教学的趣味性、改革课程考核方法、合理安排实验课顺序及加强学生实验操作能力的培养等途径改革教学方法。通过问卷对此教学模式进行调查,结果表明生物饵料培养的教学改革取得较好的效果。

生物饵料培养学课程网络资源的建立与使用体会

以生物饵料培养学课程为例,针对课堂教学的弊端,分析了依托Blackboard平台建立与使用课程网络资源的优点与体会。实践表明,课程网络资源的推行不仅可以增强教师间的团队合作、丰富教学内容,增进师生间的交流,激发学生的学习兴趣与主动性,而且能够提升学生的自学能力与自学质量,提升教学质量,改进教学效果。

产业化背景下生物饵料培养学教学体系建设研究

介绍生物饵料产业化发展趋势,分析目前生物饵料培养学教学过程中存在的不足之处,并从理论教学、实验教学和实践教学三个方面提出了改进措施,以期培养合格的专业人才,推动产业进一步发展。

生物饵料培养学实验教学改革探索

根据《生物饵料培养学》课程的性质、实验教学中存在的问题以及社会的需求,对《生物饵料培养学》实验教学内容、教学方法和考核方式等采取了相应的改革措施,以提高《生物饵料培养学》课程的实验教学质量。

高职《饵料生物培养》开放式实验教学实践与探索

根据江苏畜牧兽医职业技术学院《饵料生物培养》开放式实验教学的实践,分别阐述了《饵料生物培养》开放式实验教学的实施过程及教学的效果。

关于海水鱼类人工育苗中的活饵料及其培养技术的探讨

本文从海水鱼类人工育苗中的饵料系列和常用活饵料如单细胞藻类、双壳类受精卵及其担轮幼虫、轮虫、卤虫、桡足类及枝角类、糠虾的人工培养等方面进行探讨,对存在的一些问题进行分析,并对今后的发展提出了几点设想.

“生物饵料培养”课程思政元素挖掘与融入方式探讨

“生物饵料培养”是水产养殖专业基础课程。为响应党中央和教育部加强大学生思想政治教育“三全育人”理念,本课程深入挖掘生物饵料培养课程中的家国情怀、政治认同、创新精神等思想政治相关的教育素材,将思政理念融入课堂教学。本课程将引导学生在学习专业知识的同时潜移默化地接受思政教育,树立正确的世界观、人生观、价值观,从而提高“生物饵料培养”的教学质量,推动该课程“课程思政”教育改革及实践。

新农科背景下生物饵料培养课程实验教学改革探讨

生物饵料培养实验课程是水产养殖专业必修实验课程。根据新农科建设发展的要求,该文分析了生物饵料培养课程实验教学中存在的问题,提出了改革的措施和方法,包括集中实验教学时间、优化教学内容、强化学生动手能力,规范实验操作、开展研究性实验教学、加强实验报告撰写、完善实验教学考核等,以期推进适应新农科的生物饵料培养实践教学、满足社会对新农科人才的需求。