代币制在培智低年级生活数学课堂教学中的运用

培智低年级儿童由于智力缺陷,年龄小,课堂上经常出现扰乱课堂秩序的问题行为,其不仅严重影响了课堂的教学效果,对儿童的学习和良好习惯的养成也产生了不利的影响。同时,智力障碍儿童普遍存在学习动机不高、缺乏内在学习兴趣等问题,课堂教学中需要采用有效的辅助教学手段来促进教育教学的循环再持续。运用代币制方法对培智低年级儿童数学教学中存在的课堂干扰行为进行矫正,使培智低年级儿童产生期望性行为,激发智力障碍儿童的学习动机,培养智力障碍儿童良好的生活、学习习惯,效果显著。

培智低年级班主任管理工作的探索

低年级的智力落后儿童各种行为习惯欠缺、生活适应性差,同时依赖性很强。作为低年级智培班的班主任需要更多的耐心、爱心去感化每一个孩子,更需要用实际行动鼓励学生,培养学生良好的生活习惯,使其对生活充满希望,让他们像正常人一样热爱生活,懂得生活,融入社会集体中,实现自己的人生价值。

游戏化教学在培智低年级生活语文教学中的应用与研究

语文这门学科是陪伴所有学生一路成长的催化剂，帮助学生树立正确的三观，促进学生身心的健康成长。尤其在培智低年级生活语文教学中更应寻找适合的教学模式，以实事求是的态度与针对性教学趣味模式去激发培智学生的语文学习积极性，从而促进学生身心的健康成长。因为在培智学校中，教师所教授的学生群体有所不同，这就需要教师采取特殊的教学模式学习，以生动有趣的课堂带动学生的参与热情，从而逐渐培养学生良好的学习习惯。因此本文就以游戏化教学在培智低年级生活语文教学中的应用与研究为论点进行实践探究，得出以下结论与建议，望共勉。

以乐促学 让低年级培智生爱上识字

目前培智学校的学生残疾程度呈现出越来越严重的趋势,学生的残疾情况越发复杂。这些学生对学习不感兴趣,甚至出现厌学的现象。为了让低年级培智学生爱上识字,笔者在教学中通过制作多媒体课件,创设有趣的故事情境,利用丰富多彩的游戏活动以及情感上的支持,结合生活实践,以乐促学。

浅析培智低年级学生的“棒棒糖效应”———记一次与“小胖妞”的对话并引发的思考

说起培智学生,大多数人的第一反应就是连话都说不清楚,更别说学习和交流了。其实并不是这样的,培智学生分很多种:智力残疾、肢体残疾、自闭症、脑瘫等等,这些孩子统称为培智学生。根据入学的时间,他们被有缘地聚到同一个班级,开始属于他们彼此的相处生活。