培智学校数学亲子调查活动的实践与思考——以常州市武进区特殊教育学校为例

武进区特殊教育学校数学课题组在"数与代数""空间与图形""统计与可能性""实践与应用"四个领域,设计并开展了亲子调查活动,智障学生获得了发展,最后提出了一些建议。

培智学校数学“生活化教学”刍议

智障儿童受生理缺陷和心理障碍的双重影响,在记忆力、理解能力、分析能力、想象力等各方面都存在不同程度的缺陷,使得他们实际应用能力薄弱,动手能力差、缺乏解决实际问题的能力。因此,在数学教学中应重视学生的数学应用能力的培养,重视书本知识与生活实际相结合。教师要根据弱智儿童心理、生理及数学学科特点,从儿童熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学、应用数学。多年的教学实践证明,以“数学为生活”是提高弱智学生数学能力的一条捷径。

培智学校平面图形认识的教学实践与思考——以常州市武进区特校第一学段教学为例

平面图形的认识是培智学校数学教学的一个重要内容。常州市武进区特殊教育学校教师对浙教版第一学段数学教材图形认识的教学进行了研究,在教学中采用了立足原型,让学生充分感知的策略;预设动手,让学生形成表象的策略;创新运用,让学生思维发展的策略。最后还对平面图形认识的教学进行了讨论。