精细动作训练与信息课程教学的“整合”——以人教版培智信息技术教材第一册为例

以人教版培智信息技术教材第一册为例,通过对学生进行有计划、有针对性的精细动作训练,研究在提升学生信息设备操作能力方面的训练策略。基于第一册教材的精细动作训练策略包括:确定培智学生的操作目标和难度;针对不同的训练内容,采用不同的教学方法,以提高训练效果;注重训练的系统性和渐进性,由浅入深地进行训练,循序渐进地提高学生的操作能力。该研究对于促进学生信息素养提升,提高信息时代下培智学生的生活质量和学习效率具有一定的现实意义。

新形势下培智教材数字化出版的相关思考

教材的数字化因技术资金、使用习惯、推广模式等问题,仍处于摸索阶段,而培智教材使用范围明确、数字化环境优越,比较容易实现教学数字化。本文通过对培智教材数字化现状、优势、困境等的分析,思考并提出了对培智教材数字化在制作、运行、赢利模式方面的一些建议和设想,希望培智教材作为教材数字化的领头羊,突破教材数字化的瓶颈。

我国培智学校教材的回顾与展望

基于历史视角梳理我国培智教材的文献后发现,其发展历程大致可分为三个阶段,即90年代的探索前行、20世纪初的百花齐放、2017年至今的趋于统一。三个阶段虽各有侧重,但均关注了培智学生的认知发展特点,突出了知识的“生活化”。未来教材研究可指向数字载体、聚焦障碍、潜能开发的培智教材研究。

新旧人教版培智语文一年级教材对比分析

新人教版培智《生活语文》的颁布增加了培智学校语文教材版本的多样性。文章从新人教版培智语文教材颁布的背景和研究现状出发,对新旧人教版培智一年级语文教材的整体结构、课文及附录三方面进行对比分析,肯定了新版教材在其三方面的优势,总结讨论并对语文学科教学提出选择合适教材版本、创设情境教学及借助多媒体教学辅具的建议。

培智学校校本语文教材开发生活化探析

本文以生活语文课程为例,对我国培智学校校本教材的生活化理念在教材设计、教材使用、课程评价等方面的体现进行了分析,指出目前我国培智学校校本语文教材在目标、内容组织方面的生活化理念体现较充分,但在教材使用生活化方面还有待加强,课程评价生活化体现不足。建议培智学校建立生活化的课程评价体系,以保障生活化课程目标的全面实现。

浅谈部编版生活语文的教学策略

生活语文课程具备工具性、人文性和实用性,以提升学生的思维能力,弥补学生的缺陷,让学生更好地适应社会生活为教学目的。部编版语文教材中所选取的内容,基本都是从学生的实际生活出发,基于生活用于生活,让学生具备良好的听说读写能力,帮助学生树立起正确的三观。生活语文课程是培智学校中的重点课程,本文对部编版生活语文的教学策略展开探究,以提高学生的听说读写能力,让学生更好地融入社会。