代币制系统在培智语文课堂中的运用研究

为了探究智障学生正向目标行为塑造和负向目标行为的改善状况,将信息技术支持下的代币制系统运用于培智语文课堂的研究。结果表明:通过代币制行动方案的实施,学生在书本文具准备好、端正坐好、大声朗读、认真听讲、及时完成作业等方面的正向行为目标占比显著提高;学生的随意讲话,大声喧哗,随意走动,开小差玩自己的东西等负向行为明显减少。信息技术支持下的代币制系统能有效增强智障学生的正向目标行为,消除他们的负向目标行为,能使他们养成良好的学习习惯。

特教培智语文课堂激励性评价的运用探析

激励性评价符合教育改革对评价的要求,有利于激发特殊学生学习兴趣,提高课堂教学效果。本文主要论述在尊重特殊学生特点的基础上,选用合适的激励性话语对他们进行激励性评价,促使特殊学生不断进步,实现全面、健康的发展。

浅谈在培智语文课堂中有效开展游戏化教学的策略

由于特殊儿童的智力因素,在培智语文课堂中需要采用更加有效、有趣、生动的教学方式吸引学生的注意力。游戏化教学是将娱乐与教学有机结合的教学模式,更加适合特殊儿童的学习。因此,在培智语文课堂中如何有效开展游戏化教学是值得思考的问题。文章结合培智语文课堂现状探究了有效的策略。

培智语文课堂教学中评价语言存在的问题及对策

培智语文课堂教学中教师的评价语言对于调动智障学生各种器官协同参与学习、激发智障学生学习兴趣具有十分重要的作用。当前培智语文课堂教学中教师评价语言存在一些问题,教师要具体问题具体分析,从多方面找出解决问题的对策。

情境教育助推培智语文课堂教学探究

随着社会经济的快速发展,人们对智障儿童教育的关注度逐渐上升。传统的语文课堂教学模式并不适用于智障儿童的教育,难以结合他们的实际情况来开展教育教学活动,相应的教学过程难以落到实处,达不到预期的教学目标。而将情境教育应用到培智语文课堂当中,能够加强对智障学生综合能力的培养,帮助他们进一步加强对教材的理解,促进他们心理机能的发展。基于此,本文就结合培智语文课堂教学中存在的缺陷进行研究讨论,结合情境教育理念,不断优化创新教学的方式方法,为相应的教学活动提供有效参考。

游戏化教学在培智语文课堂中影响

在培智语文教学中游戏化教学法的实施给孩子们带来了学习上的特殊化,也产生很多影响。在培智语文课堂中,游戏化教学从智障孩子的特点出发,将教学内容变得直观化,也大大提高了学生的参与度。遵循孩子的天性设计出游戏教学方式,能让培智学生在多姿多彩的语文教学中体验游戏化教学的快乐,能让他们学有所获,习有所得,更能让整个课堂气氛变得愉悦。

实施积极心理干预 创设培智语文课堂幸福感

世界著名的教育家乌申斯基说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福.”课堂同样如此,如何在有限的时间内获得最大的收益,如何用最有效的方法提升学习的幸福感,使学生保持愉悦的心情,这是每个教师的追求.

在培智语文课堂教学中培养智障儿童的自我效能感

在我们中国的所有儿童中,有这一群特殊的群体,那就是人们口中的智障儿童。虽然他们和正常的儿童不同,但是他们依然是 祖国的花朵,所以,对于智障儿童的教育教学,教师更应该采用更合适的教育教学方法,使学生能够接受到更好的教育和培养。教师在对 智障儿童进行教育时,要结合实际进行教育教学,结合语文课堂将对智障孩子的教育进行合适的教育,教师可以利用语文课堂将语文思想 传授给学生,通过语文知识让学生能够正视自己,对自己的人生都有着合适的规划。在培智课堂上将学生的自我效能感有效的培养。

有趣的“识字”让培智语文课堂更精彩

特殊教育是我国基础教育的重要组成部分之一,特殊儿童受教育的水平直接影响基础教育的整体水平,并决定了特殊儿童在社会中的生存与发展状态。识字教学是智障儿童语文教学的重要内容,学会识字是学习语文的开端,是智力障碍儿童学习其他学科的基础,同时,也是智力障碍儿童融入社会生活的必备条件之一。激发智力障碍儿童的识字兴趣,让智力障碍儿童感受到识字的乐趣,在语文识字教学中显得尤为重要,是摆在培智学校语文教师面前的一个难题,也是智障儿童教育的一项重要且困难的任务。寻求适合智力障碍儿童的识字方法,提高识字教学效率,是特培智学校语文教师不断探求的目标。

浅谈歌谣在培智语文课堂教学中的运用

培智课程改革要求“提高智障学生的生存能力,遵循智障学生自身的特点和生存的需要,挖掘智障学生的可持续发展能力”。本文分析了当前培智语文教学的现状,提出了歌谣在培智语文课堂教学中有效运用的几种方法,以期提高培智语文课堂教学的有效性,营造生动活跃的培智语文课堂,帮助智障学生学习语言、内化知识、形成技能。

教育戏剧在培智生活语文课堂上的运用研究

教育戏剧运用于培智生活语文课堂教学,对培智课堂的教学改革产生了非常重要的影响。教育戏剧能拓宽培智语文教学的思路和视野,提升教学效果,为培智语文课堂的教学提供了新的路径。

构建培智语文高效课堂的教学模式探索

国家对基础教育课程改革的重视,使得特殊教育不断成为社会各界关注的焦点。当前,培智语文教学是特殊教育学校中不可或缺的学科,也是促进智障儿童语言能力等行为能力正常化的重要教学背景。然而当前培智语文课堂的教育现状仍然不容乐观,课程改革又为特殊教育提出了更高的要求。因此如何构建培智语文高效课堂的教学模式是值得相关教育从业者深思的重要问题,通过探索和解决这个问题,有助于特殊教育学校的培智语文教学体系完善化、多元化,并且更好地发挥促进学生能力发展等重要作用。

关注培智学校的每一个学生——以语文课为例

培智学校学生的智力水平和个体差异显著,在语文课堂教学中需要对其特别关注。首先,要关注学生的情绪态度,针对过度表现型、情绪抑郁型、无端失控型的学生实施个别化教育;其次,关注学生的活动表现,教学设计要充分考虑学生的学习特点,在教学内容的选择上需生活化以激发学生学习兴趣;再次,关注学生的学习能力,教学要把握学生学习困难的要点,实行"小步子多循环"策略,采取分层教学法;最后,关注学生的每一点进步,在学生表现教师期望的行为后及时对其进行强化、鼓励、表扬,同时关注学生创造力的发挥。