走进生活,静等花开——新课程背景下的培智课堂教学探讨

新课改背景下,培智教育也应转换教育理念,"生活化"课程成了大势所趋,培智学校课堂教学应结合学生实际,以开发"生活化"课程为核心。本文通过在生活中精心挑选、创编教材和营造和谐的教学空间以及引导学生自主合作,形成多样的学习方式等几方面对培智学校的课堂教学进行阐述,对培智学校的课堂教学生活化进行了探讨。培智学校的课堂教学只有生活化,才能更好地提高学生的生活适应能力,为将来适应社会,融入社会打好基础。

演示型微课在培智课堂教学中的实践思考

微课以视频为主要载体,且在五分钟的时间中应用多媒体技术针对某一知识展开针对性讲解,记录课堂内外教师教育教学中围绕某一教学环节或知识点实施的活动全过程。本文将主要致力于展开探究演示型微课在培智课堂教学中的实践思考,首先交代演示型微课教授学生背景特点,从而具体化分析其实践应用效果,以期供智障学生自主学习的网上微课堂,为智障学生正确理解文化知识、掌握生活技能提供实用平台。提高智障学生由被动变主动的自主学习能力,教给陪读家长辅导学生掌握知识和技能的方式、方法,同时提升教师的专业素养。

善用、巧用、活用、妙用——微视频在培智儿童音乐课堂教学中的运用探析

培智音乐课程标准指出:“信息时代的多媒体教学扩展了现代特殊教育教学的资源,是特殊教育的有效辅助手段。教师应努力掌握现代信息技术,针对学生的个体差异,利用现代教育技术的优点为教学服务。”微视频通过声音和图像的刺激,更容易吸引培智儿童的注意力,激发培智儿童的学习热情,增强课堂的趣味性和生动性,从而有效提升培智儿童的音乐素养。该文从微视频直观动态的优势入手,对在培智儿童音乐课堂中如何善用、巧用、活用、妙用微视频有效开展教学进行探析。