数字融合背景下大学生数字素养培育:模型与路径

大学生数字素养培育是推进高等教育专业建设的必要举措,是助力高等教育数字化转型的重要议题。数字素养是包含知识、技能、特质、态度、伦理等要素的数字能力体系。该文从大学生群体出发,构建了数字素养陀螺模型,涵盖了多元知识、实践技能、个性特质、态度动机和道德伦理五个维度。基于此,立足于高等教育专业建设和数字化转型的背景,有针对性地提出大学生数字素养培育的路径:丰富数字资源供给,编制多元知识专业教材;强化数字培训力度,提升实践技能研习成效;加强个性特质培养,搭建虚实融合学习场景;重视数字意识培植,激活强化主体态度动机;拓展数字伦理边界,架构数字道德评价机制。

高职院校创新创业大赛参赛项目培育策略

创新创业大赛是创新创业教育改革实践的重要平台,参赛项目培育是创新创业大赛的基石。针对高职院校创新创业大赛项目培育存在的问题,结合大赛组织管理工作实际,提出了依托优势学科深挖重大成果项目、依托地域民族特点开发培育非遗文化项目、构建参赛项目库、建立参赛项目开发与培育机制、加大双创经费投入和加强教师培训、组建多元结构化的项目师生团队等对策建议,以期为高职院校创新创业项目孵化、科学备赛提供有益借鉴。

新时代“情报学+”数智化人才的培育理路

[目的/意义]数智化时代背景下,更要求情报学学科融入新时代,积极探索数智化人才培育路径。[研究设计/方法]从认知到应用全方位策划“情报学+”数智化人才的培育理路,明晰育人体系,重点描述人才核心素养模型的搭建以及对人才培育路径的思考,展现情报学育人的本土化、特色化、智慧化。[结论/发现]情报学学科未来应致力于培育服务新时代各工作领域和研究情境的复合应用型情报学人才,不断探索更完整的人才培育闭环。[创新/价值]以中国哲学思想赋能新时代情报人才培育的理论遵循和实践路径,体现哲学思想现实价值的同时,为情报学学科的未来发展提供参考。

草地培育的内涵和方法

草地培育在草业科学理论指导下,通过一系列草地管理措施,解决草-畜供需季节性不平衡这一根本性矛盾,提高和完善草业系统的结构与功能。根据草地培育的作用目标或其尺度与属性、实施主体有5种划分方法。主要包括封育、休牧、划破、补播、施肥、灌溉、火烧、放牧、人工增雨、研学旅游、智慧管理、政策法规等,这些方法通过改变草业系统或其组分而融入草畜反馈机制。草地培育遵循产业化、慎重改造、综合性和尺度对应等原则,集成技术之间协同或叠加,效果达到超饱和或盈饱和,关键是确定生态系统对培育措施的适应期、响应期和饱和期3组阈值。草地培育建立以放牧为基础的边牧边育的模式,重视“有害”生物作为生态系统不可替代的组分及其资源属性,建设以草地健康水平为基础的标准化的草地培育流程,推动智能化、机械化、规模化作业,提高培育效率和效益。

论智能时代的学生主体性及其培育

如何培养学生合理使用技术并与之共生的能力,同时警惕学生被机器异化而丧失主体性是中国教育现代化进程中需要关注的问题。智能时代,人机协同的教学境遇促发学生主体性的后人类转向,使之呈现出增强扩展、隐性让渡、虚化延展与封闭趋同的新特点。教学作为学生主体性发展与培育的重要活动,遭遇着何以为教的知识困境、人师角色的缺失困境、虚实空间的错位困境及教学艺术的遁隐困境。培育学生主体性需要从课程知识的重新厘定、人师角色的回归进化、虚实空间的精准定位以及教学技术与教学艺术的调和等方面来纾解这些困境。

新时代大学生爱国奋斗精神培育:理论特质、价值意蕴与实践涵育

培养大学生爱国奋斗精神,增强广大青年对于国家和民族的认同感,直接关系到中华民族伟大复兴目标的实现。文章从理论特质、价值意蕴与实践涵育分析新时代大学生爱国奋斗精神培养。高校应树立“大思政”观念,聚力三个主体,凝聚爱国奋斗精神培育的主体性力量;赋能三个阶段,突出爱国奋斗精神培育的阶段性成效;整合三个课堂,搭建爱国奋斗精神培育的全方位平台,凝聚新时代人才培养的强大精神力量。

产教融合型企业培育:政策逻辑、价值意蕴与机制构建

产教融合型企业是发挥重要办学主体作用,与院校开展融合育人活动,并经过培育认证、具有较强示范作用的企业。产教融合型企业培育是高等职业教育产教融合政策落地的具体表现,具有推动企业经济价值和教育价值相统一、促进高等职业院校供给和企业需求相融合、提升高等职业院校人才培养质量、增强高等职业教育产教融合发展的示范效应。可以从架构多元参与机制、完善统筹协调机制、健全利益激励机制和优化监督评价机制入手,培育高质量产教融合型企业。

乡村振兴背景下高素质农民培育体系研究

在乡村振兴、农业强国战略布局下,从国家政策、学术研究两个层面提出高素质农民及其培育的内涵和特质,继而梳理高素质农民培育的理论基础和历史逻辑,认为农民素质培育演变过程表现为传统农民—职业农民—新型农民—新型职业农民—高素质农民,其演进现实逻辑主线为从“谁来种地、怎样种地”到“谁来治村、如何兴村”再到“谁来引领致富、如何共同富裕”。在此基础上,分析高素质农民培育成效及困境,从政策法规、组织管理、教育培训、考核评价等四个方面探讨未来趋向把握。最后,构建高素质农民“3311”培育体系,体现其实践价值,并从精准遴选培育对象、精准设置培育内容、精准配备师资团队、精准选择培育方式和途径等四个维度,提出高素质农民培育体系运行中应把握的细节,以期对后续政策实施和研究提供参考。

培育智能时代的专家学习者--基于人工智能教育应用逻辑的解构

当前,鉴于专家学习者教育研究的既有范式使其陷入了困囿,以及智能时代学习型人才的培育缺少方向指引,从人工智能教育应用逻辑解构的新视角开展专家学习者培育研究,具有范式突破和实践参照的双重价值。为此,文章首先阐述了专家学习者概念的起源,解析了概念引入教育领域并身陷研究困囿的原因;然后,文章从智能技术介入、知识价值塑造、主体能力强化、学习场景改造四个维度对人工智能教育应用逻辑进行了解析;接着,文章归纳了智能时代专家学习者特征;最后,文章从重构学习设计路径、重拾知识学习取向和重立学习场景构向三个层面提出智能时代专家学习者的培育策略,以期在助力学习者有效投身智能环境下的学习活动的基础上,为人工智能教育应用的理论和实践提供靶向指引。

乡村振兴背景下江苏省新型职业农民培育保障机制研究

本研究以江苏省新型职业农民培育保障机制为对象,通过文献资料法、调查法、案例研究法等多种方法,对江苏省新型职业农民培育保障机制进行深入的调研,提出了夯实基础、政府统筹、资金保障、多方参与、完善监管等多个方面改进措施,以期为江苏省新型职业农民培育工作的进一步完善提供参考。

乡村振兴战略下高素质新型职业农民培育路径探析

新时期,稳步推进乡村振兴、实现农业农村现代化对高素质新型职业农民的要求提高、需求提升。面对高素质新兴职业农民培育在针对性、有效性、规范性等方面存在的问题,从完善培育体系、创新培育模式、提高培育保障能力等方面探索性提出培育路径,以期提升高素质新型职业农民培育成效,为乡村振兴和农业农村现代化建设夯实人才基础。

安徽省科技人才引进与培育研究

近年来,安徽省充分发挥科教大省优势,持续开展创新发展行动,加大人才引进与培育力度,科技人才规模不断扩大,质量持续提高,引进与培育的政策体系不断丰富,品牌工程逐步形成,科技人才的国际化水平实现新进展,有效助推安徽省经济社会的高质量发展。当前,安徽省科技人才引进与培育还存在引育对象定位不清晰、重引进而轻培育、整体人才效力较低和信息化服务水平不高等问题。基于此,明确人才定位、更新人才观念、优化科研配置和完善保障机制是解决问题的可行之策。

基于学生核心素养培育的大学英语课堂教学改革策略——评《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》

随着社会对多元能力国际视野英语人才的需求不断增长,教育部门和高校加快了大学英语教学改革的步伐。然而,受传统教学观念的影响,多数英语教师还在沿用“灌输式”和“说教式”教学法,难以拓展学生的学习视野、交际能力,使其文化品质以及思维品质提升不明显。为了解决这一难题,本文结合《大学英语教育改革之路——理念·创新·探索》一书,从培养学生核心素养的维度提出了大学英语课堂教学改革的构想,以期为改变课堂学生学习自主性低下的现状和推动大学英语教学方法创新提供有益的思路。

职教型非遗产业学院人才培育研究——以四川蜀绣学院为例

非物质文化遗产得以传承与创新,离不开专门人才和产业发展。四川安靖镇蜀绣基地拥有得天独厚的历史资源,在地方政府及头部企业的综合支持下,开创了国内第一所职教型非遗蜀绣产业学院。学院办学机制、教育理念、培育模式、产教融合、发展策略与职业教育融通。通过创新文化创意公共服务平台协同蜀绣衍生设计,形成地方化“产教研”职教模式,服务地方教育与产业发展。积极探索蜀绣教育的课程体系和建设机制,研究蜀绣的产教研与跨界融合模式,对非遗人才培育及产业的发展具有启示作用。

校企行协同的高职教师教学能力培育模式构建策略

行业、企业和学校是高等职业教育“产教融合、校企合作”办学模式中培育教师教学能力的关键要素。探讨校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的必要性,分析当前高职教师教学能力培育存在的分级标准体系缺位、提升课程稀缺、评价方式落后等问题,提出校企行协同构建高职教师教学能力培育模式的策略。

社区青少年体育社会组织的培育路径研究

文章运用文献研究法、实地考察法、逻辑分析法等研究方法,立足于我国社区青少年体育社会组织发展面临的主要困境,对社区青少年体育社会组织的培育路径展开思考。研究认为,目前社区青少年体育社会组织发展主要面临资金和资源不足、人才短缺和管理能力不足、社会认可度和支持度不高的发展困境,未来社区青少年体育社会组织的发展应以政策工具推动社区青少年体育社会组织的创新发展、以内部治理提升社区青少年体育社会组织的志愿精神和专业能力以及以共生思维促进社区青少年体育社会组织跨界整合。

全媒体时代00后大学生网络素养培育研究

网络素养是衡量一个国家公民素质的重要指标。随着信息技术的迅猛发展,网络已经成为当代青年大学生学习生活中不可或缺的部分,同时是高校舆论的发源地、传播地和交锋地。互联网是高校思想政治工作的主阵地和主战场,是高校掌握大学生思想动态的重要平台。现实生活中,大学生因为网络素养缺失而导致认知和行为失范的现象频频发生,严重影响其自身成长成才以及校园和谐和社会稳定,使高校开展思想政治教育工作面临困境。文章通过在线调查平台“问卷星”发放调查问卷,对近10所高校的部分大学生网络素养情况开展调查,指出加强大学生网络素养培育的重要意义,分析当代大学生网络素养培育存在的问题,并从国家层面完善网络素养教育机制、社会层面营造风清气正的网络环境、学校层面加强网络舆论阵地建设等提出一些举措。文章强调,只有社会、学校和家庭同向而行、同频共振,才能响应网络时代国家对人才综合能力的要求。高校应当充分运用互联网思维,牢牢把握网络舆论的主导权和话语权,将网络素养培育与大学生网络思想政治教育有机结合,教育和规范大学生的网络言行,让00后大学生成为网络的“守护者”“修行者”“识途者”,进一步增强他们的社会责任感、正义感以及使命感。

美国青少年幸福观培育:举措、特征及启示

在我国社会主义进入新时代的今天,党和国家越来越关注人民的满足感、幸福感,幸福观教育成为青少年教育中必须重视的环节。美国对青少年的幸福观培育发展较早,有很多值得我们反思与借鉴之处。美国幸福观培育举措良多,既有专门开设的“幸福课”,又有潜移默化的情绪引导和人格培养。通过梳理美国幸福观培育的举措,可以看出其幸福观培育呈现出目标淡化性、广泛渗透性、科际整合性、交流对话性、价值选择性、现实实用性等特征,对我国的幸福观教育有着重要的启示。但是由于国情、文化、环境等诸多要素的差异,我们必须在深刻反思之后,以扬弃的态度学习借鉴。

以“学用互促”为特点的本科生新媒体素养培育模式研究——以浙江大学图书馆i-Lab学生创新工作室为例

文章聚焦本科生新媒体实用技能素养培育,基于教学支架、元素养、小组合作学习理论设计以“学用互促”为特点的培育模式,以浙江大学图书馆i-Lab学生创新工作室为依托,开展“分组制”量体裁衣、“系列课程+实践应用”穿插结合、“老带新”合作学习等实践探索,并提出国内高校推广实施建议,以期为新媒体环境下信息素养教育的开展注入新思路,推动素养培育与学生成长互融互促的良性循环,亦为学生团队培育提供参考。

鳡人工繁殖与苗种培育研究进展

鳡(Elopichthys bambusa)是大型凶猛肉食性鱼类,在大型水体生态系统中占据重要地位,也是我国重要的经济鱼类。近年来,由于种质退化、亲本数量锐减、养殖规模衰减、池塘规模化繁育技术不成熟等综合因素,导致其产业发展停滞甚至倒退,已无法满足市场需求。鳡亲本培育、亲本产后护理、规模化催产、驯食人工配合饲料、优良种质培育等领域仍然存在不成熟不完善之处,有较大的研究空间。建立完善的鳡繁育技术体系对推动鳡产业可持续、高质量发展至关重要。近20年来,鳡人工繁殖技术取得突破,苗种培育也取得了重要进展,特别是驯食人工配合饲料方面取得了重要突破,给鳡产业发展提供了关键保障。文章系统总结了鳡人工繁殖与苗种培育的研究进展,指出繁育环节中需要进一步研究和解决的问题,特别是亲本培育与产后护理、驯食及优良种质培育等方面需要进一步开展大量研究。文章进一步提出对应建议或对策,以期为鳡产业持续发展提供参考,也为其他大型肉食性鱼类产业发展提供了借鉴。