农业科研单位科技创新团队培育与建设探讨

本文以福建省农业科学院3年来开展农业科技创新团队培养与建设的实践为例,分析了当前农业科技创新团队建设的现状及存在问题,从创新团队绩效评价体系、学科结构、管理和激励机制、创新文化氛围等方面提出了加强农业科研单位科技创新团队培育的若干建议。

论高职院校创新型教学团队的培育与建设

高职院校创新型教学团队的创新是指专业建设、课程体系、人才培养模式、校企合作等与高等职业教育人才培养目标密切相关的模式和制度的创新,而不是单指技术的革新和科技的创新。在高职院校创新型教学团队的培育和建设过程中,创新意识是成员必备的核心素质,合理的人才结构是关键因素,团队文化、教育教学改革和"政行企校"合作是有效措施,健全的体制机制是有力保障。

大学生工程实践创新团队的培育与发展

团队的培育类似于精英教育,不再是大众化的教育模式。其人员选拔,项目布置,能力要求,任务考核,指导教师都对团队有着严格的要求和目标考核制度。学员在团队中根据各自的特点进行分工协作,自由发挥,教师从旁协助,让学生受到了实践创新和工程素养要求等各方面的锻炼。从一个团队两个小组的培育结果来看,每个人的特点得到充分的发挥,并取得了丰硕的成果,从专利申报、学科竞赛、论文撰写三个方面得到了训练,每个成员都已经基本具备了社会工程实践的能力。

特色专业建设与高水平教学团队培育的思考与实践

打造高水平教学团队在特色专业建设中起到决定性的作用。专业建设形成特色,并使人才培养紧密结合国家经济社会发展需要,同时起到示范和带动作用,关键是在特色专业建设过程中注重高水平师资队伍的构建培育并在实践中进行积极探索。

基于学生视角的高校学生团队培育教学模式改革研究

近年来,为适应新时期人才市场以及教育权威对高校人才的新要求,团队培育模式在国内外高校兴起。文章基于学生视角,使用扎根理论的研究方法,探究高校学生团队的形成及运行机制。研究结果表明高校团队培育模式在实际开展过程中存在一些弊端,对学生需要具备的新技能的培养作用有限。本课题组根据此次研究的发现,试图对问题存在的原因进行解释,并为高校教学模式提出相关改革意见及建议。

群体动力理论视域下的高校创业团队培育路径探析

对高校学生进行创业教育,既是解决当前大学生就业难问题的有力措施,也是时代发展的迫切要求。文章基于群体动力理论,分析了组建高校创业团队的意义及存在的问题,对建设科学高效的创业团队,推动大学生创业实践活动开展,提升大学生创业成效等进行了初步探索。

技校教研组建设与创新型人才团队培育

教研组是技工学校教师队伍的最基层和最活跃组织。教研组建设要紧紧围绕努力打造创新型人才培育团队这个中心,突出两手抓:一个是抓带头人,注重发挥有经验、有成就老教师在创新教育和突出专业特色方面的传帮带作用;另一个是抓后备军,让年轻骨干梯队教师在培育创新型技能人才的攻坚活动中担当重任。

基于社区治理视角下的社区学习团队培育

社区学习团队是社区教育中重要的组成部分,也是有效推动社区治理的动力。建立高效民主的社区学习团队,不仅能够满足居民群体自身发展的需求,也能够缓解政府基层治理的压力,推动学习型城市的建设以及实现民主管理的进程。社区学习团队作为一种基层自组织,在培育过程中不仅需要完善组织自身的机制,包括动力机制、支持机制以及管理机制等,还需要确立居民在社区团队管理中的主体地位,同时协调包括政府、社会组织、企业以及其他社会团体等多元主体的角色关系,最终目的是打造社区特色品牌,增强居民对社区的认同感、责任感以及归属感,从而推动社区管理模式的创新。

新建民办本科院校团队培育现状及对策分析

新建民办本科院校团队培育中主要存在的问题:对团队培育认识不到位、缺乏优秀的学术带头人、团队评价机制不够合理、高校管理制度不健全、缺乏团队文化氛围。解决上述问题的对策是:加强顶层设计,自上而下组织教学团队建设、实施注册制,鼓励自下而上组织教学团队、重视团队绩效整体评价,改善协作文化环境。

基于学部制的跨学科团队培育机制研究

本文分析了当前国内高校跨学科研究的主要障碍,并以高校"学部制"改革为契机,探讨了培育跨学科团队的思路及营造良好的跨学科研究氛围的方法。

大学生科普志愿服务团队培育研究——以衡水学院为例

以衡水学院为例对地方应用技术大学的大学生科普志愿服务团队的培育进行调研发现,地方应用技术高校大学生科普志愿服务团队存在岗前培训不系统、人员随意组合、服务质量差等问题。造成这些问题的原因是部分师生对科普志愿服务认识不足、缺少科普课程体系及相关专业教师、机制不够健全等。对此,地方应用技术大学的人才培养目标要立足地方特色、设置特色科普课程、培养科普师资队伍、以文理不同学科方向对选拔出的科普志愿者进行分类培养,构建以学科为龙头、以课程为载体、以社会需求为目标的大学生科普志愿服务团队培育模式。同时,创新教学方法,加强过程管理,健全管理机制,完善保障、考核激励等制度,推进科普志愿服务可持续发展。

研究型大学创新创业教育团队培育模式探索——以中国地质大学(武汉)为例

文章以中国地质大学(武汉)打造创新创业教育的团队培育模式为例,通过竞赛牵引、项目牵引、校企合作等多种方式提升创新创业人才培养质量。在此模式基础上,借鉴美国高校创业团队培育的先进经验,探索对接现有政策,利用学科优势,提升学生团队核心竞争力,盘活内外资源,健全创新创业教育体系,进一步完善团队培育这一行之有效的创新创业教育模式。

高职院校专业教师的团队培育与建设路径

专业师资队伍建设是高职院校深化职业教育改革的需要,是提升职业教育质量的关键,是实现职业教育人才培养目标的保障.要重视专业教师的团队培育与建设,激发专业教师团队的作用与效能,使团队发展与教师个体成长相互促进,以教师成长拓展团队发展空间,以团队发展引领教师成长方向,在个体努力与团队协作的交融中促进职业教育科学发展.

西北农林科技大学超高产长寿奶牛育种群体培育取得新成果

日前,由西北农林科技大学奶牛种业创新团队培育的“克隆奶牛”在宁夏灵武市生出,实现了千里之外的“超级奶牛”在异地重生。这是国内首次采用体细胞克隆技术对现存群体中的百吨优良个体进行种质复原保存,并用于良种奶牛高效繁育,开启了体细胞克隆技术在良种奶牛培育中担当核心和关键角色的新纪元。

我国科学家成功培育多年生稻

世界上主要的粮食作物——水稻、小麦、玉米,每次收获后都必须重新种植。这对农民来说是一项繁重的劳作,并可能导致土壤侵蚀等环境问题。就在2022年,云南大学胡凤益团队培育出的“多年生稻23”(PR23)可以达到广适、高产稳产、多年生性强的标准,并为农民节省了数周的繁重劳动。该研究成果入选国际学术期刊《科学》杂志公布“2022年度十大科学突破”榜单,成为今年中国唯一入选,也是农业类唯一入选的科学突破。

大数据背景下图书馆知识服务团队建设研究

大数据时代,以团队为抓手提供服务是图书馆知识服务的主要形式,提升知识团队服务水平是团队建设的主要目标。依托人力资源管理理念,文章提出构建图书馆阶梯式知识服务团队建设模型。模型以持续改进为理念,围绕人力资源规划、个人能力发展、考核与激励、文化塑造四个方面,提供从构建期到提升期四个阶段的管理目标和主线,推进团队向高质量建设方向发展,以期为大数据时代图书馆发展带来新视角。

新质生产力视域下出版企业的技术创新与管理

随着新质生产力的提出,出版企业面临技术创新与管理的双重挑战。通过探讨出版业在新质生产力驱动下的转型趋向以及关键技术创新方向,阐述出版企业如何构建技术创新管理体系,包括技术创新战略体系的建立、管理机制的优化、高效能技术创新团队的打造,以及技术创新资源的有效配置与利用,从而实现技术创新与管理提升。

生命

克隆技术在奶牛良种繁育领域取得新突破2023年,由西北农林科技大学奶牛种业创新团队培育的“克隆奶牛”顺利出生。这是国内首次采用体细胞克隆技术对现存群体中的百吨优良个体进行种质复原保存,并用于良种奶牛高效繁育,取得了体细胞克隆技术在奶牛良种繁育中担当核心和关键角色的新突破。

“三阶七彩五星”中职朋辈宣讲团建设实践研究

朋辈辅导在学校心理健康教育中具有特殊的优势,但在中职心理健康教育工作中,朋辈辅导存在队伍松散、胜任力不足、形式单一和考评缺失等问题。为破解实践中的诸多问题,积极探索中职心理健康教育宣讲团队培育方式,提出“三阶七彩五星”朋辈心理健康教育宣讲团队培育模式。通过搭建“三阶塔”培育路径,打造“七彩”实践菜单,制定“五星”奖评机制,充分提升中职朋辈心理健康教育团队的能力和素养,进一步发挥朋辈辅导在心理工作中的积极作用。

胡凤益团队 让水稻“一种多收”成为现实

按照传统种植方式,水稻收割后需在下一年重新购种、育秧、插秧等才能进入下一个收获季。然而,在玉溪市新平县戛洒镇的梯田上,近期经专家组实测验收,“云大107”多年生早稻示范区亩产量达615.6千克,比邻近非示范区的水稻亩产量高7.77%。该稻谷品种是由云南大学胡凤益教授团队培育的一种多年生水稻品种,即只需栽种一次,就可连续收割两季或越冬后收割几年,改变了传统水稻的耕作和栽培方式,实现了水稻的轻简化生产。