课程思政视域下“时珍精神”的浸润式培育探究

基于国家职业教育“三全育人”的改革背景,为培养中职药学专业学生的职业精神,在天然药物学课程思政教学过程中,探索构建以“润心—修术—养仁”为主线的“时珍精神”浸润式培育路径,即榜样引领下的自悟式仿学感知“时珍精神”,案例情境中的生态式卷入体悟“时珍精神”,实战背景下的内驱式成长践行“时珍精神”。围绕思政素材开发、培育路径设置和展评策略创设3个维度开展实践探索,从而帮助学生培养“求实、创新、济世”的职业精神。

卷联式培育:党建引领乡村共治的创新路径及其发生逻辑--基于“五社联动”的多案例研究

党建引领乡村共治已成为社会发展和基层治理能力现代化的关键一环,但现实场景中出现了社会联动不足、党建悬浮、治理碎片化等困境,故而基层党组织如何发挥自主性来适应乡村共治需要成为关键的议题。本文基于集体行动、政治耦合、法团主义与赋能理论构建了“政社关系驱动→政治耦合过程→党建引领共治结果”的理论框架,并结合“五社联动”的多案例,阐释了案例中所呈现的“卷联式培育”逻辑。研究发现:(1)党领共治包括利益、权威、价值嵌入的政治耦合过程;(2)不同的政社关系和耦合方式衍生出党建引领下四种强弱配比的卷联-培育模式;(3)党建引领“五社联动”可以通过资源输入、组织赋权、话语宣传三条路径,卷联社会资源、培育主体能力、适应乡村共治。基层党组织遵循卷联式培育原理发挥自主性以适应乡村共治需求,不仅实现其自身与社会主体间的双向赋能,而且为化解乡村治理行政化、激励社区善治提供了有益的治理启示。

初中生责任意识项目式培育的困境与路径——以“勇担社会责任”为例

项目式培育着力指向学习的本质,初中思政课教师运用其理念和方法进行学生责任意识培养,能助力初中生更加明确责任认知、培养责任担当和落实责任行为。然而,项目式培育在实际运用中还存在着重课堂教学讲授,轻学生学习实践;重教师项目主导,轻学生主体参与;重方法创新应用,轻过程有机整合;重传统评价思维,轻多元评价设计的困境。这在一定程度上阻碍了初中生责任意识的良善发展。研究认为:要优化初中生责任意识项目式培育,教师需要强化整体认知,提升项目式培育素养;设计驱动性问题,激发学生参与兴趣;聚焦核心要素,推动项目式培育落实;建构多元评价,促进项目式培育深化。

教师数字素养培育路径:国际镜鉴与中国进路

教师数字素养提升已成为世界各国推动教育数字化转型的重要抓手。各国不仅纷纷发布教师数字素养框架,而且积极探索教师数字素养培育路径,包括构建基于标准的培育闭环,实施具身式培育项目,推动数字共同体群智共创,重视多元化素养测评,打造技术赋能的数字基座。全球的先进经验为我国探索新阶段的教师数字素养培育路径提供了有益参考:应加快擘画教师数字素养发展新规划,打造具身式培育新生态,构建精准化评价新体系。

基于共生理论的县域阶梯式教师培育实践探索

教师是教育高质量发展的第一资源,发现和破解教师队伍建设的关键问题和突出矛盾才能让县域教育形成一种良性循环的常态。文章聚焦县域师资队伍培养的关键问题,以共生理论为实施基础,以广西柳州市鱼峰区“梯级教师队伍建设”项目为运行载体,开展基于共生理论的县域阶梯式教师培育的实践探索,形成“优化顶层设计,建立共生单元;构建区域模式,搭建共生界面;强化场域影响,营造共生环境”为主渠道的多层级教师培育经验,有效实现区域师资队伍建设的自蓄力、高效益发展。

企鹅式培育在手术室新入职护士培训中的应用

目的:将企鹅式培育在手术室新入职护士规范化培训中进行应用,并评价其应用效果。方法:将2016—2019年入职的71名手术室规范化培训护士分为两组,其中观察组33名,对照组38名。观察组采用企鹅式培育,对照组采用常规培训。通过同行满意度调查、理论和操作考核、工作体验访谈和职业精神态度调查比较两组的培训效果。结果:两组新入职护士理论知识和技能考核结果差异无统计学意义(P>0.05),但观察组护士对培训的认可度更高、负性工作体验较少;观察组护士同行满意度及职业精神态度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在保证新入职护士理论和操作能力的前提下,企鹅式培育可以提高新入职护士的同行满意度并改善其职业精神,减少负性工作体验,有助于形成积极、融洽的学习和工作环境。

新型农业经营主体嵌入式培育及其带动作用——以石城为例

发挥新型农业经营主体对小农户的带动作用,是促进小农户与现代农业发展有机衔接的关键。江西石城县着眼于“培养农村致富带头人,打造一支不走的扶贫工作队”,立足县域脱贫与发展需要实施了“千人铸造计划”,该计划发挥县级行政动员优势并扎根乡土社会,从培育方案、产业选择、社会基础、组织设置与政策支持等多方面着手,推动了新型农业经营主体的嵌入式培育及其内生带动作用激发,形成了新型农业经营主体带动小农户发展的实践范例。石城经验体现了我国县域政府独特的行政动员机制及其嵌入乡土社会的本土创新,具有重要的推广价值,可为乡村振兴战略下培育扎根乡土致富带头人及实现小农户与现代农业发展有机衔接提供有益启示。

战略性新兴产业高端化发展的产业培育模式及路径

目前,我国战略性新兴产业的发展陷入了"高端产业、低端制造"的困境。虽然头顶高端产业的名头,但在全球产业链中却被低端锁定,因此选择合适的产业培育模式与发展路径,对于促进战略性新兴产业高端化发展至关重要。战略性新兴产业的培育存在着政府主导型、市场主导型及民间主导型三种基础模式,要加快战略性新兴产业高端化发展进程,还可以采用产业技术路线图牵引的产业自主创新驱动模式、模块化创新驱动模式、产业技术创新战略联盟培育模式、加速器培育模式等几种特殊培育模式,还可以通过加强产业管理体制改革、加大金融支持力度、增强企业自主创新能力、大力进行商业模式创新等途径来推进战略性新兴产业向高端化发展。

基于案例的读者搜商素质嵌入式培育路径

文章对数字化时代与人的搜商素质关系进行了深入探讨,结合高校图书馆对教师读者、研究生读者、本科生读者和高校其他人员的搜商培育提出了有针对性的嵌入式培育路径,并指出了在这一过程中应该注意的问题。

社会主义核心价值观“跟进式”培育的理论链接与模式探析

从理论本质上看,社会主义核心价值观的培育实质上是教育过程中作为主体的人与人之间特殊的交往实践活动。跟进式培育坚持主体间性原则,肯定社会主义核心价值观的内容中介价值,是一种"主体-客体-主体"的教育交往实践模式。马克思交往实践理论是社会主义核心价值观培育和跟进式培育二者之间理论"应然"的依据,同时为二者学理的"必然"兼容提供了可能。具体来说,二者之间具备多个理论交集和同质模式:从核心价值理念的历史变迁演绎两者秉承以人为本的现实遭遇;从马克思交往实践的理论溯源寻找两者学术机理的深度兼容;从价值本质的深入剖析追溯两者价值取向的高度契合;从模式的选择与创新试求两者统一结合的耦合效能。

大学生社会主义核心价值观嵌入式培育探讨

社会主义核心价值观嵌入式培育作为高校进行大学生社会主义核心价值观培育的一种模式,马克思主义意识现、联系观、日常生活观、认识论是其理论依据,有机性、生活性、遵循规律是其基本原则,设计、实施社会主义核心价值观嵌入式培育项目是其实践的重要路径。

高职生实习风范融合式培育实证研究

高职实习生风范是高职实习生在一定社会历史条件下和具体社会实践中形成的内在素质和外在素质的统一表现.在高职生实习中,实习生和企业都对对方满意度低.企业高职生实习风范融合式培育旨在以高职院校实习生风范为引领,努力构建“学校-企业-家庭”的融合式培育。

香菇畦床式夏菇培育新法

自然条件下,香菇均发生于春秋两季.在四川,夏菇培育以往一直局限于高山高海拔地带,平坝地区一直以菌棒安全越夏管理为主.近年来,在绵阳、郫县等地推广的畦床式夏菇培育新法已使反季节栽培有了新的突破性进展,不仅适种区域范围扩大,而且该法还大大节省工时和工序.现将其技术要点介绍如下:

服务学习:社会工作专业阶梯式培育模式的行动研究

社会治理格局转型的背景下,社会工作专业的优势日益显现,但何以培育具备专业素养和反思能力的实务人才成为当下教育改革的困境。基于服务学习理论框架,遵循"学习中应用、服务中学习、社会中参与、行动中反思"的研究范式,具体通过优化课程设计、改革实践教学、构造实习机制和搭建反思平台四个模块,对应本科教育的年级设置,从专业导入、专业体验、专业实习、专业输出的纵向四步,协同行动研究构建实务导向的阶梯式培育模式。继而循环联动课堂内外、培育本土价值观念、形成资源共享的合作形态,增强教学、实践与研究的交互性,以期为专业人才的创新培养提供实践路径与反思逻辑,提升社会工作教育在社会大环境中的专业认同度。

论高校科研诚信层级式培育机制的构建

科研诚信是高校科研发展的基石,也是培育人才的保障。文章通过分析高校科研诚信教育的现状、意义和问题,从自我诚信、团队诚信、社会诚信等方面着眼,全方位构建高校科研诚信层级式培育的有效机制,从而为高校学术秩序的良性运转提供有效的保障。

工作场所学习:“匠苗成长”嵌入式培育路径

“匠苗成长”以工作场所学习为指向,有效整合政府、行业、企业、学校优质资源,探索构建“从新手到专家修炼的‘质变学习’”“从边缘到全面参与的‘同频学习’”“从分离到专行对接的‘融通学习’”的嵌入式培育路径,将智慧、活力、技能三要素嵌入工作场所学习之中,通过创新技能人才的培育模式,有效提升人才培育效果。

“园丁式培育”机制的构建与实施

通过精准定位教师培训短板,努力贴合学校文化特质,探寻“园丁式培育”机制。组建“长新芽”新教师成长营、“展新叶”青年教师发展营、“抽新枝”特色教师提高营、“壮新干”卓越教师研修营。“整土除杂”,营造成长的生态环境;“浇水施肥”,提供成长所需的养分;“喷药除虫”,消除社会环境的消极影响;“修剪整枝”,指明发展的方向与路径。

基于田园城市理论的中小城市发展模式探析--以台湾宜兰县规划与实践经验为例

宜兰县是台湾在快速发展时期农业县成功转型的案例,其城镇化可视为田园城市理论在台湾的实践与拓展。通过高质量的组团簇群构建与城镇组团培育,宜兰创造出了健康、活力、各具特色的城镇群体,其发展模式与实践经验值得大陆中小城市在未来建设中借鉴与学习。