中学英语教师评价素养培育框架研究

使用问卷和访谈法,调查中学英语教师评价素养现状,构建评价素养培育框架。结果表明中学英语教师评价素养培育经历匮乏,参与度低,参与态度不积极;不合理的培育课程设置、教师的低培育认同度、淡薄的评价素养意识、应试教育导向性等因素影响英语教师评价素养培育的实施。研究从理解评价内涵、明确成就期望、学会评价方法和应用评价结果四个维度对中学英语教师评价素养培育框架进行完善,提议学校应培育评价“领头人”、健全评价素养培育机制,使教师形成终身学习意识,承担全面育人责任。

中职生职业自我效能感的培育框架

中职生职业自我效能感是指中职学生对自己在职校学习的理论知识和技能训练的知觉，以及对未来从事职业行为及取得职业发展的信心。自我效能感有四个信息来源：个体的主体经验、替代性经验、社会说服和生理情绪状态。

农民数字素养的培育框架及路径研究

随着数字技术在农村地区普及应用,提升农民数字素养成为当前培育高素质农民、推动农业转型升级、推进数字乡村发展的重要破局点。本文探讨和阐述当前数字乡村大背景下农民数字素养的新内涵,剖析农民数字素养的各组成要素,廓清各要素之间的内在逻辑关系,构建本土化农民数字素养培育框架并提出培育路径,以助力提升农民数字发展动能,促进农业数字化转型。

基于会计信息化职业胜任能力人才培养的框架分析与构建

现代信息技术的发展,促使传统会计行业的工作方式和应用环境发生了重大转变。文章基于会计信息化背景下的人才职业胜任能力培育工作进行了研究。文章首先针对会计信息化人才职业胜任能力的培育框架进行了概述;其次分析了我国会计信息化人才职业胜任能力供需现状;最后对会计信息化人才职业胜任能力的培育框架进行了构建,从构建的目的与原则、构建思路、具体构建以及评价方法进行了详细解读。

社会工作介入社区内生性志愿者团队培育过程研究——以N市Q社区平安志愿者团队为例

志愿服务的长期高效发展需要志愿者具有较强的参与自主性和积极性。本文聚焦于社区志愿者内生性参与动力机制及四维影响因素,结合自组织过程理论,对社区志愿者团队发展过程各个阶段的内生性参与动力进行系统评估。通过构建专业社会工作介入社区内生性志愿者团队培育的理论分析框架,总结社区内生性志愿者团队的阶段性发展路径及培育策略,并以此指导N市Q社区平安志愿者团队培育的实践活动。积极发挥社区志愿者的内生性参与动力,需要持续、系统、全面地激发与挖掘,这对建设和发展更具影响力的社区志愿服务组织具有不可替代的作用。