新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育理论、方法和实践研究

高校大学生是中国未来发展的人才基础,要促进社会主义建设的可持续发展,就要重视大学生价值观教育理论的探索,并从新媒体环境角度出发,结合大学生的个性特征对社会主义核心价值观培训方法进行研究,提出可行路径。本论文针对新媒体环境下大学生社会主义核心价值观培育理论、方法和实践进行研究。

关于“森林培育理论与技术”课程改革的思考

森林培育理论与技术是北京农学院林业专业学位硕士研究生一门重要的专业必修课。本文分析了目前课程教学中存在的问题,并提出了改革方法,以提升森林培育理论与技术的教学质量,为培养高层次应用型林业人才提供支撑。

造林树种苗木定向培育理论探讨

近几年来,由于立地环境越来越差的原因,我国造林的面积也逐渐增大,这对苗木定向培育的标准提出了更高的要求,以前的苗木培育方法已不再适用于当今的形势发展,做好造林树种苗木定向培育十分重要。文章探讨分析了云南造林树种苗木定向培育的理论,并提出相应的理论依据和建议。

基于林业建设在森林培育理论中的具体体现分析

随着我国社会不断的进步和发展,林业建设也到了历史性变革的阶段,同时社会对林业建设的需求也越来越高,林业可持续发展要求也对森林资源的培育和保护、管理有了更高的要求。根据我国林业建设的战略性转变要求,在森林培育的认识与内容、策略与目标等方面都要有更深刻的认知。林业建设在森林培育理论中的体现和应用变的更加具体。

兴趣与美育:赫尔巴特师资培育理论的两大探求

科学教育学奠基人、德国著名哲学家赫尔巴特将培养兴趣和美育作为教学的目的,另一方面,也将兴趣和美育作为教学的手段。而在师资培育课程中如何能培养发展学生兴趣的教师,如何培育提升学生审美的教师,必须从教师的培育落实。研究通过赫尔巴特师资培育理论“具有广泛兴趣和美育目标”的梳理,提供作为我国师资培育课程的参考。

林业建设在森林培育理论中的具体体现分析

随着改革开放的不断深入和社会的发展,我国的林业建设步入了变革阶段,林业可持续发展战略对森林资源的培育、保护和管理有了更高要求;广大人民群众对于秀美环境的向往及对现代林业建设的需求也越来越高,绿色发展理念已成为当下的时尚。基于此,探讨林业建设在森林培育理论中的具体体现。

系统论视域下新时代高校思政课教师理论素养培育探析

新时代高校思政课教师理论素养培育是一项由培育目标、培育内容、培育主客体和培育环境等要素相互联结而成的系统工程,并呈现出整体性、协同性、开放性、动态性四维向度。系统论视域下,根据高校思政课教师理论素养培育的四维向度探索其实践路向,对于高校思政课教师落实好培根铸魂、育时代新人的使命要求具有重要意义。这就要求高校思政课教师理论素养培育必须发挥目标引领作用,注重举措方法的多样化,强化要素耦合协同,提升成效聚合最大效果。

土建类人才数字化转型培育实践路径研究——以青岛农业大学土木工程为例

随着信息技术的迅猛发展,数字化转型已成为土建类专业发展和人才培养的必然趋势。本文首先分析了土建类专业发展和数字化人才培养的现状,指出当前存在的问题与挑战。随后,构建了土建类人才数字化转型培育的总体研究框架。最后,详细探讨了优化招生宣传措施、完善数字化人才转型协同培育过程、深化课程改革与教学资源建设、匹配学生就业岗位以及强化质量监控与评价反馈、落实持续改进机制等具体实施路径。

大学生与中学生“理论自信”培育路径衔接探析

＂理论自信＂作为一种价值判断和信仰追求,是大学生和中学生思想政治教育的重要内容,如何将大学生和中学生的＂理论自信＂培育有效衔接起来,这是摆在当前思想政治教育工作中的一个关键问题。将大学生与中学生＂理论自信＂的培育内化于思想政治教育课程体系、外化于思想政治教育社会化的生活实践,这是做到有效衔接的一条切实可行的路径。这就要求在培育内容上、培育形式上要创新思想政治教育课程体系,努力实现思想政治教育课程体系与思想政治教育社会化的双联互动、有效对接和深度融合,以此促进学生健康成长,凝聚动力,树立崇高信念,成为建设社会主义现代化国家、实现中国梦的坚强后备力量。

论当代青年社会主义核心价值观培育的几个基础理论问题

青年是我国社会主义事业的重要建设者和接班人。当前,对青年进行社会主义核心价值观培育,其重要性已基本形成了共识,在理论和实践两方面也都取得了进展。本文旨在深入阐释社会主义核心价值观的文化根源,理清青年社会主义核心价值观培育的发展历程与目标定位,从而为青年社会主义核心价值观培育筑牢理论基础。

研学旅行研究进展及理论培育展望

文章从研学理论基础、研学教育价值与学习机制、研学存在的问题与对策三个方面对近年来国内研学旅行研究现状进行梳理,指出研学旅行在研究视角、研究方法与理论化范围上都有较大的发展空间。在此基础上强化问题意识,重视差异现象分析。指出在具体研究方向上可关注国家制度情境因素以及研学旅行的主体互动机制分析等。

基于“语文思维培育观”探讨职校语文学习的“发展思维”培养——以小说单元为例探讨语文的“发展思维”培养

文章基于"语文思维培育理论"和"语文思维"的排他性,提出了语文学科应起的作用———培养学生的语文思维,为学生的专业课服务。文章以凤凰出版社语文教材小说单元为例,提出了"构建主题型教学模式"、"碰触创造性思维的内壳"、"设计思维训练指向图"三大方法来解决职校语文学习的困境,为培养可持续发展、终身发展的人才服务。

积极探索 大胆实践 谱写高素质农民培育新篇章

兴平市农广校在近年高素质农民培育工作中积极探索、大胆实践,取得了显著成效。主要做法有:以当地前景广阔的主导产业苹果转型升级,设施蔬菜规模化标准化发展作为培育内容,了解农民的专家教授作为主讲老师,建立高标准示范农民田间学校,开展实训和发挥农业企业示范引领作用。积极和陕西能源职业技术学院合作,引导高素质农民学员同步参加学历教育,使学员技能学历兼备。加大实训式、体验式教学力度,组织学员到兴平市、邻近县区、山东寿光等地观摩交流,在实战环境中提升技能水平,拓展视野。培育、认定和后续帮扶相结合,巩固和提升培育效果,加大培育工作宣传力度,向社会广泛宣传高素质农民培育工作及成效,营造良好的培育氛围。

How Teachers' Beliefs Are in Accordance with Major SLA Notions

Current SLA theories have delivered important language-learning notions. This paper will report the results of a study into 64 high school English teachers＇ beliefs about language learning and their instructional practices, with a focus on two of them. A questionnaire was developed on the basis of major tenets of second language learning and administered to the 64 participants. In addition, classroom observations and interviews were employed to explore the two focal teachers＇ beliefs and their actual classroom instruction practices. Results show both consistencies and inconsistencies between the participants＇ beliefs and major SLA notions and between the two focal participants＇ beliefs and their classroom practices.