高校思政课教学培育学生文化自信的探索研究

高校思政课培育学生文化自信是实现高校思政课教学目标的重要内容,需要从多方面加以推进。更新教学理念是培育学生文化自信的前提条件,优化教学内容是培育学生文化自信的基本要求,改进教学方法是培育学生文化自信的重要保障,丰富教学手段是培育学生文化自信的重要动力,提升教师素质是培育学生文化自信的关键所在。要进一步改进和完善高校思政课教学文化自信教育,提高学生思想文化素质和文化创造创新能力,增强学生精神文化力量,落实立德树人根本任务,培养造就更多堪当民族复兴重任的时代新人。

新时代大学生文化自信培育的价值意蕴、严峻形势与优化路径

文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。新时代培育大学生文化自信对于促进大学生个人成长成才、维护高校意识形态安全以及建设社会主义文化强国具有重要战略价值与现实意义。当下,大学生文化自信培育面临十分严峻的形势与挑战,包括西方文化渗透、历史虚无主义散播、网络不良文化弥漫的外部挑战以及高校重专业教育轻人文教育、文化自信教育规划和教学方法滞后、大学生自律与批判意识不足的内部形势。立足严峻形势,需要从做好科学规划、加强文化自信教育、增强大学生主体意识三个方面进行优化,不断增强和坚定大学生文化自信。

教育类期刊践行与传播“两创”方针的实践与创新——以《江苏教育》专刊《文化自信的理解与培育》为例

为了探索与总结教育类期刊践行与传播“两创”方针的方法与路径,以《江苏教育》策划的践行与传播“两创”方针的专刊《文化自信的理解与培育》为例,通过概括、总结江苏期刊界践行与传播“两创”方针的经验,来探讨教育类期刊在编辑出版工作中如何践行与传播“两创”方针。研究发现,专刊《文化自信的理解与培育》通过采取多元视角紧跟文化传承教育热点,提升“两创”专刊的社会价值与经济价值;发挥优长,提升“两创”专刊品牌个性魅力;生产精品化内容,提升“两创”专刊的阅读体验等一系列举措,不仅很好地践行与传播了“两创”方针,而且取得了良好的社会与经济效益。

培育文化自信:立足广州的粤港澳大湾区全学科阅读教育创新实践

全学科阅读教育是一种利用信息化管理手段开展的课堂教学改革活动,力图通过在教学中植入阅读教育要素,形成以文化自信培育为旨归、以全学科课堂阅读教育为途径、以智能化阅读平台为载体的育人样本。其理论价值在于,丰富和完善国际阅读与文化教育改革理论,夯实和发展阅读与文化教育内容体系、促进和推动阅读与文化教育区域联动。其推广价值在于,创新阅读教学方式解决改革难题,遵循以读育人助力学生全面发展,利用数字化技术赋能传播效率。

高校大学生文化自信培育的理论基础构建

文化自信为我国未来发展提供强大的精神动力,为中国特色社会主义焕发新的生机活力提供深厚的文化滋养。培育高校大学生高度的文化自信,是建设社会主义文化强国的题中应有之义。我国古代优秀的文化教育传统在育人目标、育人内容以及育人方式方法等方面均提供了可借鉴思路与选择;马克思、恩格斯的文化教育思想重点强调实践以及人民群众在文化教育中的重要作用;毛泽东、邓小平以及习近平等党的主要领导人关于文化教育的论述,主要集中于文化地位作用以及文化发展方向的阐释等方面,为大学生文化自信培育工作提供了重要的理论参考价值。

新媒体背景下大学生文化自信的培育

随着我国经济的持续发展,中华文化正逐渐向全球化趋势迈进,文化对个体发展的作用日益凸显。大学生作为社会主义建设者和接班人,必须树立对自身文化的坚定自信,这是青年学生不可或缺的重要素养。当代大学生是推动社会发展与经济发展的重要力量,新媒体对大学生的思维方式及自身文化自信产生了显著的影响,因此有必要加大对大学生文化自信培养的力度,提升大学生的文化修养。本文从新媒体视角出发,深入探讨了其对大学生文化自信培养的影响,提出在新媒体背景下,大学生文化自信培养模式转变的途径。

汴画新颜:开封版画培育大学生文化自信

非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分,是连接古代精神文明财富与当下文化自信培育的桥梁,为文化自信奠基。新时代,大学生文化自信的培育为发展社会主义先进文化、提升国家文化软实力注入新鲜血液。开封版画作为非物质文化遗产,蕴含丰富的历史文化内涵,为优化现存大学生文化自信培育方式提供着力点,将开封版画融入大学生文化自信培育,可提升大学生文化自信培育方法的新颖性、维持大学生文化自信培育活力的长效性、拓宽大学生文化自信培育效益的覆盖面。

新媒体背景下大学生文化自觉与文化自信培育研究

当代大学生作为高校的教育主体,在中国传统文化传承和创新中发挥着主体作用。随着经济的转轨、社会的转型、全球化进程的加速以及新媒体的广泛应用,大学生思想观念呈现空前的多元态势,导致他们文化自觉与文化自信的缺失。在新媒体背景下应加强对大学生文化自觉与文化自信的培育,实现新媒体虚拟空间与现实空间文化培育的对接;提高人文学科教师和思想政治教育工作者的文化传播力;创建学校、社会、家庭相结合的多维度教育合力;建立健全新媒体管理机制,优化新媒体环境等。

论新时代大学生文化自信培育

新时代大学生文化自信培育面临着国际与国内两个方面的严峻挑战。这需要高校教育工作者进一步推进大学生继承和发扬中华优秀传统文化和革命精神,进一步宣讲好21世纪马克思主义。同时,高校要加强文化自信培育工作的领导机制力、组织规范力与观念塑造力,有效占领大学生文化自信培育的思想阵地。

挑战与应对:微媒体环境下的文化自信培育

文化自信的生成遵循系统的文化认知是基础、内化的情感认同是关键、外化的行为实践是归宿这一基本逻辑规律。但是,微媒体环境下信息碎片化、传播多元化、行为虚拟化却对人们的文化认知、情感认同、行为实践形成挑战,需要通过多主体文化信息整合、多视角文化传播引导、虚拟与现实对接的文化实践等推进文化自信的培育。

大学生文化自信培育的目标定位与根本内容

培育大学生高度的文化自信是培养勇担实现中华民族伟大复兴中国梦这一历史使命时代新人的重要保证,是从根本上增强我国文化竞争力的重要途径,是应对西方价值观与意识形态长期渗透的现实需要。大学生文化自信培育要以夯实认知基础、深化情感认同、提升实践转化为目标导向,准确把握大学生文化自信培育的目标,促进大学生文化自信培育内容的科学选取与合理呈现。

分析高校文化育人中文化自信的培育及其工作机制的构建

高校教育从本质上讲,就是一个以文化人,以文育人的过程。因此,在新时代高校教育中,在进行人才培养方面,不但要聚焦知识和技能的传授,更要重视学生综合素质与能力的培育,充分发挥文化育人的作用,帮助学生树立文化自信,从而更加坚定自己的理想信念,不断提升自身的道德水平,为"中国梦"的实现做出自己的贡献。文章就简单叙述文化自信的内涵及其在高校教育中的重要作用,然后探讨当前我国高校文化育人中文化自信培育方面存在的不足,最后提出工作机制的构建策略。

新时代物流管理专业大学生文化自信培育机制

新时代物流管理专业大学生的文化自信培育对于建设社会主义文化强国乃至实现中华民族伟大复兴至关重要。目前高校教师的教学水平存在差异、大学生缺乏认知主动性与实践途径、不能合理应对多元化文化。因此,需要积极培育和践行社会主义核心价值观、高校教师以身作则坚定文化自信、增强新时代物流管理专业大学生的文化自觉性,最终不断提升大学生的文化自信。

辅导员在大学生文化自信培育中工作职责的探究

文化兴国运兴,文化强民族强,文化自信是国家文化发展,民族复兴的重要动力。当代大学生是百年梦想实现的最后一棒接力者,他们的文化自信的程度直接能动的作用于百年梦想的最终实现。教育部43号令从工作要求与工作职责均对高校辅导员在大学生文化素养与文化自信的培育方面提出了要求。高校辅导员在大学生文化自信培育中的作用之所在、困境之所存、路径之所探均需要深入的思考。

高职学生文化自信培育的现状与对策研究

高职院校以培养高素质技能人才为目标,以为党育人、为国育才为使命。引导高职学生树立中国特色社会主义文化自信,是落实立德树人根本任务的重要抓手。针对当前高职学生文化自信培育面临的问题和困境,通过厘清文化自信的历史逻辑、整合文化自信培育的资源、拓展文化自信培育的场域等途径,使文化自信培育的理论高度不断提升、内容不断充实,逐步形成协同育人机制,对提升文化自信培育工作实效具有重大现实意义。

大学生与中学生“理论自信”培育路径衔接探析

＂理论自信＂作为一种价值判断和信仰追求,是大学生和中学生思想政治教育的重要内容,如何将大学生和中学生的＂理论自信＂培育有效衔接起来,这是摆在当前思想政治教育工作中的一个关键问题。将大学生与中学生＂理论自信＂的培育内化于思想政治教育课程体系、外化于思想政治教育社会化的生活实践,这是做到有效衔接的一条切实可行的路径。这就要求在培育内容上、培育形式上要创新思想政治教育课程体系,努力实现思想政治教育课程体系与思想政治教育社会化的双联互动、有效对接和深度融合,以此促进学生健康成长,凝聚动力,树立崇高信念,成为建设社会主义现代化国家、实现中国梦的坚强后备力量。

思想政治教育与学生文化自信培育

文化是民族之魂、国家之基,关系一个国家综合实力的高低及民族精神的振奋。随着文化强国建设战略的提出,增强文化自信、复兴民族文化将成为未来文化建设工作的重要任务与目标。思政教育作为意识形态传播的主渠道,理应肩负起文化自信培育的重任,充分挖掘以文化人功能,将人才培养与文化传承有机统一起来,切实增强青年学生的民族自豪感与文化认同感,使其自觉传承优秀传统文化、先进文化,为实现民族复兴伟大梦想凝心聚力。

面向问题解决能力的信息技术教学文化自信培育路径研究

作为侨校,学校一直招收港澳生并开设港澳生班。“凝聚家国共识,培养文化自信”一直是我们对港澳生培养的理念追求。学科课程是培育学生文化自信的重要阵地。基于面向问题解决能力的信息技术四级课程进阶式培养目标以及“知行合一”理念,我们提出了“认—践—辩—悟”文化自信培育路径。该路径能促使港澳生在问题解决中认识文化价值、领悟文化价值并转化为行动,为他们搭建通向家国共识、文化自信的成长之桥。

新时代背景下高职学生文化自信的培育研究

高职学生文化自信的培育既是立德树人需要,也是民族复兴需求,高职作为技术技能型人才培育基地,担负民族复兴与文化繁荣使命。因此,高职学生文化自信的增强有利于学生成才、传统文化与国家的发展。在新时代背景下,高职学生文化自信存在文化认同感弱、传统底蕴不足、人文素养低、人文精神不足等问题。本论文试图探索从学生自身、学校、家庭、社会、国家五个层面改善高职学生文化自信所面临的问题,为文化繁荣和民族复兴奠定基础。

逻辑、困境与提升:短视频热潮下大学生文化自信培育探析

大学生文化自信培育是高校思想政治教育的重要课题。短视频热潮的出现为大学生文化自信培育提供了新的形式与载体,同时,由于短视频内容存在去中心化、泛娱乐化与逐利化等特征,如果缺乏对大学生文化自信的引导,可能使得大学生对新时代中国特色社会主义主流文化、革命文化与中华优秀传统文化自信的培育面临着困境。在此背景下,要实现短视频与大学生文化自信培育的融合共生,应从以下方面着手:一是鼓励主流文化主体入驻短视频平台,提升大学生对主流文化的认同。二是加强短视频与革命文化的相互融合,深化大学生对革命文化的认知。三是引导学生参与传统文化短视频传播,增强大学生对传统文化的信心。