新时代大中小学思政课教师队伍培训一体化研究

推进大中小学思政课教师队伍培训一体化是办好思政课的关键。促进思政课教师队伍有机协同、深化大中小学思政课一体化建设、遵循思政课育人规律、落实立德树人的根本任务彰显了培训一体化的价值意蕴;培训主体、培训内容、培训时间、培训方式四个维度的内涵要求,注重顶层设计、完善机制建设、推动成果转化、优化资源保障的实践指向,回答了“何为培训一体化”“如何培训一体化”的关键问题。

新时代大中小学思政课教师队伍培训一体化研究

新时代思政课建设提出了明确要求,为高校履行为党育人、为国育才的使命提供了重要遵循。要全员、全程、全方位实施思想政治教育,其中,教师是主力军,教师素质的高低对思想政治教育的效果及成败起着决定性的作用。要提高思想政治教育的效果,需要高素质的教师队伍,更需要大中小学思政课教师一体化协同发展。换言之,实施思想政治教育,教师需要明确不同学段学生学情,同时具有科学精神、理性思维精神和实践精神。

肿瘤中心质控督导培训一体化模式的实践

目的探讨质控督导培训一体化模式的护理质量控制方法与效果。方法建立院科两级护理质量管理体系,采用院制护理质量评价标准,运用质控督导培训一体化质量控制模式,检查中侧重教育督导的管理方法,在质控督导检查的前、中、后对护士进行培训,科室建立质控督导培训登记本,将发现的问题和培训统一记录,并将问题及时反馈,护士长即刻或限期整改,并再次督导,进行质量的持续改进。结果实施前后护理安全事件发生率比较,差异有统计学意义(P<0.01);护士服务总体满意度为(97.82±1.54)分;各项护理质控项目均达标;定期巡房满意度、按铃呼叫、服务态度、操作技术、健康指导分别为97.47%、97.98%、98.48%、98.23%、98.74%。结论质控督导培训一体化模式以患者为中心的一种创新护理质控方法,能提升护士的质量、安全意识及专业能力以及患者满意度高,促进护理质量的持续改进。

超国家层面的欧盟职业教育与培训一体化政策变迁

50多年来,欧盟的职业教育与培训一体化政策发展经历了一个从单一到综合、从手段性到目的性不断拓展的过程,逐渐形成了超国家层面的一体化职业教育与培训制度。进入2010年,经济社会发展的多方面需求使欧盟的职业教育与培训一体化政策呈现出新的趋势:加快资源整合,增强职业教育与培训吸引力;建立欧洲职业教育质量保证框架;鼓励在职业教育与培训中开展创新创业教育等。

高师与中小学合作实现教师信息技术教育培养培训一体化

本文从教师教育整体出发,探讨高等师范院校教师到中小学教学实践中去,在实验学校与教师共同探索在职教师信息技术能力发展的途径,同时将在中小学取得的经验用于师范生的培养,实现信息技术教育职前培养与职后培训的有机结合,建立教师信息技术能力培养培训一体化的模式,从而提高教师信息技术能力水平。

综合性大学职教教师培养培训一体化模式建构

综合性大学举办职教教师培养培训的模式充分发挥了综合性大学学科专业多、师资力量强、生源素质高的优势,已成为我国职教教师教育的主要模式。当前综合性大学在职教教师培养培训过程中尚存在诸多问题,如运行体制不健全、专业设置规范性不足、课程教学缺乏职教特色和教师教育者队伍结构偏理论化等。遵循职教教师专业发展的规律,积极建构资源均衡、运行机制健全的一体化教育环境,建设职前培养与职后培训的一体化专业设置体系,开发基于能力发展逻辑的一体化课程体系和构建"校-企-校"职教教师教育共同体,以实现职教教师教育多方对接与合作的一体化模式。

教师培训一体化设计的模型建构与“国培”实践

教师培训一体化设计是针对传统培训模式存在的弊端,为提升教师培训的实效性,将培训前中后各阶段中的研发、传递、学习、应用、评估等单独工作活动,组成一个紧密衔接、相互支持、有机统一的整体专业行为的过程。在北京教育学院承办的教育部“国培计划”示范项目中,该设计模型发挥了重要作用,为“十四五”时期教师培训的提质增效提供了实践范例。

基于实践共同体的学前教师培养培训一体化探究

学前教师发展需要抛弃职前培养职后培训的传统观念,转向培养培训一体化。然而培养培训一体化如何做到切实有效是个难题。从教师发展角度阐释了学前教师实践共同体,进而探究了基于实践共同体的学前教师培养培训一体化框架。

新形势下高速铁路建设中农民工实名制与培训一体化管理分析

文章以贵南高铁项目部为例,根据铁路建设的实际情况及高速铁路建设中农民工的实名制执行情况和安全教育培训的状况,分析当前高速铁路建设推行实名制与培训一体化管理的利弊,研究新形势高速铁路建设中农民工实名制与培训一体化工作,这不仅有利于维护农民工的基本权益,提高农民工的综合素质,还有利于保障农民工的安全、工程质量和建筑业的稳定发展。

大中小学思政课教师队伍一体化培训路径探究

推进大中小学思政课教师队伍一体化建设内在要求思政课教师的整体性塑造,开展思政课教师一体化培训是整体性塑造的可行路径。“一体化培训”是针对所有大中小学思政课教师开展的理论培训与实践培训,目的在于让思政课教师达到基本标准。在一体化视域下,现有教师培训路径各有优缺点,本文通过分析教育行政部门组织的集中培训、学校组织的校本培训、培训机构提供的网络培训对于思政课教师一体化建设的优势与弊端,提出系统设计一体化培训内容、打造区域型一体化培训平台、建立一体化培训保障制度的路径优化思路。

构建油田企业“一体化培训模式”新生态的思路和方法

安全生产是油田企业管理的重中之重,对油田特种作业人员进行安全技术培训是保证油田安全生产、提高员工安全防范意识的重要措施,是油田安全管理的重要组成部分。从分析油田企业员工岗位需求入手,分析探讨了油田企业安全培训“一体化培训模式”的内涵,阐述了油田企业安全培训工作要适应“十四五”和建设中国式现代化新形势发展的需要,打造安全培训“金钥匙”,提升安全培训新动力,切实实现对油田特种作业人员安全培训的针对性、有效性。

职前培养与在职培训一体化:应用型高校发展路径探讨

根据连续性、一体化和可教育性原则构建的“职前培养与在职培训一体化”体系，是应用型高校加强内涵建设和内涵发展的必然，具有提升内涵、整合资源、创新模式的作用和价值，是应用型高校建设发展的一条现实路径。应用型高校应在制度设计和机制推进、教育内容和课程设置、高水平师资队伍建设与“专业硕士”项目建设等方面，将“职前培养与在职培训一体化”作为发展路径。

基于SG-OSS的调控一体化仿真培训应用的设计与实现

针对现有的培训手段不能满足调控中心运行人员的培训需求问题,基于智能电网调度技术支持系统(SG-OSS)基础平台提出了调控一体化联合仿真培训应用系统的总体框架体系。该框架体系包括软件、硬件系统的体系结构;详细阐述了软件系统中平台层、模型层、功能层及应用层的构成、相互关系及作用。基于该框架体系设计所研发的系统已在江苏省电力调度控制中心示范应用,并在2013年迎峰度夏联合反事故演习得到应用,现场应用效果显示,该研究成果为调度员、监控员、变电站现场操作运行人员建立了全方位、全过程、全场景的高逼真度培训平台,可以满足调控运行人员培训、演习、考核等需求。

医护一体化培训对手术室年青护士术前访视效果的影响

目的探讨医护一体化培训对手术室年青护士术前访视效果的影响。方法将48名工作1~4年手术室年青护士分为两组各24人,对照组给予常规培训,实验组进行医护一体化培训。结果 3个月后实验组护士的沟通能力、床边宣教胜任能力均显著优于对照组(P<0.01);实验组术前访视的患者术前1天、进入手术室后的HAMA评分显著低于对照组患者(P<0.01);实验组术前访视的患者对术前访视的满意情况显著优于对照组患者(P<0.01)。结论对手术室年青护士实行医护一体化培训,能提高护士的沟通能力、床边宣教胜任能力,减轻患者的术前焦虑,提高患者满意度。

“医—护—技”一体化转运培训 在重症患者转运中的运用效果

目的探讨“医—护—技”一体化转运培训在重症患者转运中的应用效果。方法2019年1—11月在某三甲医院PICU开展“医—护—技”一体化转运培训,评价培训前后转运患者不良事件发生率,医护技人员理论考试成绩、操作考核成绩及医疗护理文书质量。结果“医—护—技”一体化转运培训后,医护技人员理论考试成绩、操作考核成绩、医疗护理文书写书质量均有显著提升(P<0.05);培训前后患者转运相关不良事件发生率分别是21.08%、8.68%,二者比较差异有统计学意义(P<0.05);同时医护技人员对培训评价较高。结论“医—护—技”一体化转运培训在重症患者转运中的应用有利于降低患者转运途中不良事件发生率,同时也提高了医护技人员理论考试成绩、操作考核成绩及病历书写质量。

一体化教师培训基地管理的ADDIE模式探析

厘清一体化教师队伍建设的目标体系、行动体系和评价体系,实现一体化教师培训工作的闭环管理,是保证工学一体化技能人才培养工作深入推进和顺利开展的关键。本文借鉴学习系统设计的ADDIE模型,运用项目管理理论对一体化教师培训项目进行全周期管理,构建理念先进、模式清晰、可操作的一体化教师培训体系,实现师资培训项目管理的流程化、精细化,增强培训项目管理的科学性和可行性。

机电一体化技术培训系统的研发

机电一体化技术培训系统用于专业课教学中,有助于培养学生的实践能力和创新能力,本文简要阐述了机电一体化技术培训系统的设计思路、组成以及在教学中的应用。

学前教育专业教师培训与实践基地一体化研究

学前教育专业教师培训与实践基地一体化是为了提升学前教育专业一线教师的教学效率而实行的一项全新的培训模式。这种模式的提出极大拓宽了我们的教学视野,改变了既有教学模式,将教学阵地从单纯的大学课堂延伸到幼儿园教室,增强了教学内容的针对性。

机电一体化培训系统中MSM-2102软件的开发与应用

以德国SL公司柔性制造单元(FMC)的机电一体化培训系统为研究对象,介绍了系统的组成,探讨了系统的开发与应用,以机器人模块中MSM-2102为应用实例,提出将机器人程序设计与示教法相结合的方法。结果表明该法使程序修改更容易,并大大减少程序行数,从而达到优化程序的目的。