“国培计划”项目实施中培训专家团队的建设及其作用的发挥

培训专家团队建设及其作用的发挥是保证教师培训质量的关键。培训专家团队的组建,不只是聘请一些专家,而要使他们通过真正意义上的合作,在培训中发挥团队的作用和力量。我们的具体做法是:设立首席专家,组建高水平的培训团队;团队合作设计培训方案,确保培训内容的针对性;团队集体备课,确保培训活动的实效性;团队协作组织培训,确保培训活动的有序性;团队参与评估与反馈,提升团队的专业化水平。

河北省出国培训专家跨文化适应研究

论文以Ward和Black的文化适应理论为指导,采用调查问卷的方法对河北省出国培训专家国外文化适应状况进行了研究。通过数据分析与讨论,摸清了河北省出国培训专家的跨文化适应基本状况,发现了问题,提出了建议和对策。

“三驾马车”教师培训的创新实践——广东省中小学教师培训专家访谈报道

黄明超：很荣幸来到广东采访省教育厅教师继续教育指导中心黄忠副主任、广东第二师范学院培训处古立新副处长和李俊博士。这两年来，广东在教师培训方面的工作扎实、有效，很多做法已形成经验在面上推广。去年，教育部师范教育司许涛司长、葛振江副司长先后到广东考察了远程培训、“国培计划”等工作，对广东教师培训的创新工作和亮点给予了很高的评价。今天，我是以学习的心态面见各位领导，具体采访的主题是：广东教师培训的“三驾马车”，即：远程全员培训、骨干教师培训、校本培训。有请黄主任和古处长介绍进展情况，以供全国同行参考。

黑龙江省举行第三期高中骨干教师新课培训专家报告会

2007年2月7日，全省第三期高中学校骨干教师新课程培训专家报告会在黑龙江大学音乐厅举行。来自全省高中学校700余名学校骨干教师参加了报告会并聆听了专家的讲座。报告会由黑龙江省教育学院党委书记师桂海、副院长张晓明分别主持。黑龙江省教育厅副厅长孟凡杰，省教育厅师范师资处处长韩基库，副处长曲嘉维、金阳，国家教育部基础教育司刘月霞处长应邀参加了报告会。

教师研训活动中培训专家的选聘及管理使用——以“高中化学学科核心素养实践落地”专题研训为例

在教师研训活动中,如何选聘培训专家,是研训机构必须面对的问题。从过往经验看,各地常立足于“请进来”,聘请高校、教研院所专家或教育发达地区的优秀教师前来培训。这种方式当然有其优点,但也存在问题——不仅费用较高、时间受专家所限,还可能因外聘专家不甚了解本地情况而影响研训的针对性;此外,长期外聘专家,也不利于本地优秀教师队伍培养等。因此,研训机构不妨开展一些立足本地、充分利用当地优秀教师资源作为培训专家开展区域研训的探索。下面,笔者结合我市组织的“高中化学学科核心素养实践落地”专题研训活动,谈谈教师研训活动中本地培训专家的选聘与管理使用。

推行高质量学徒制 促进制造业发展——专访国际劳工组织高质量学徒制培训专家

嘉宾简介:Julien Maganet,国际劳工组织专家,研究领域为体面工作、技术支持团队建设、技能与就业。记者:您这次来中国,最大的感受是什么?Julien:非常热情!但如果真要说和西方人有什么不一样的地方,那就是这里的人们虽然比较腼腆,但是却很有想法,经常给我惊喜。比如,虽然课堂上我提问时回答的人不多,但是在展示作业这个环节,大家的头脑风暴和想法,还是让我感受到了大家对于学徒制培训的热情和渊博。

马金旗副院长会见俄罗斯联邦警卫局特种培训专家

根据学院引智工作计划，9月22日至26日，俄罗斯联邦警卫局特种培训中心主任米哈伊洛夫上校、培训专家帕尔申中校应邀来院访问交流。22日上午，马金旗副院长会见两位专家，简要介绍了学院及警卫系的基本情况，并就双方下一步深入开展交流合作提出了建议。米哈伊洛夫上校对学院的热情接待表示感谢，对马副院长提出的合作建议表示赞同。

关于建立教师培训专家资源库的思考

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《重庆市中长期城乡教育改革和发展规划纲要（2010-—-2020年）》以及《教育部关于大力加强中小学教师培训工作意见（教师[2011]1号）》的全面贯彻实施，建设高素质专业化教师队伍已摆在极其重要的战地位。面对教师专业化建设这一重要课题，教师培训应理所当然地承担起其应负的使命，当前，加强培训的针对性、实效性是各级培训机构的首要任务。

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究培训专家团队介绍

黄建军，黄冈市教科院中学语文教研员，中学语文高级教师，湖北省优秀语文教师，湖北省优秀教研员，湖北省教学改革先进个人，教育部重点课题教研先进个人。是湖北省中语会常务理事，黄冈市中语会秘书长，全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”课题组核心研究员，教育部重点课题“中小学传统文化教育实践研究”总课题组专家，多次获国家级优质课优秀指导奖。主编、参编教材及教辅资料五十余部，

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题 “少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究培训专家团队介绍

黄建军，黄冈市教科院中学语文教研员，中学语文高级教师，湖北省优秀语文教师，湖北省优秀教研员，湖北省教学改革先进个人，教育部重点课题教研先进个人。是湖北省中语会常务理事，黄冈市中语会秘书长，

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题“少教多学”在中小学语文教学中的策略与方法研究培训专家团队介绍

郝志军，山西左权县人。西北师范大学课程与教学论专业获教育学博士学位。现任中国教育科学研究院课程教学研究中心主任，研究员、博士生导师。兼任中国教育学会教育实验研究分会副理事长兼秘书长、《课程研究》杂志主编等职。在《教育研究》、《人民教育》、《中国教育报》等学术期刊报发表的学术论文60余篇。其中多篇被《新华文摘》、人大复印资料《教育学》等权威书刊转载。著有：《教学理论的实践品格》（教育科学出版社，2008）《当代外国教学理论》（教育科学出版社，

著名管理及培训专家——方永强

一、个人简历 方永强,男,1957年于香港出生,祖籍广东省惠来县,主导性高技术创新型企业专家、中华十大财智人物、优秀质量人、自主创新企业家。就读于香港公开大学及上海财经大学相继获得工商管理学士、工商管理硕士及工商管理博士学位。系香港研究生会终生会员及常务理事,香港中小企业国际交流协会终生会员及会常务理事,坚发有限公司董事总经理,雇员再培训局、

西部通信培训专家

四川邮电职业技术学院建校五十多年来，办学实力与办学水平不断提升．学院拥有与通信运营企业同步的实验实训环境．建立了专兼结合、校企合作的教学团队，面向邮电通信与信息企业员工大力开展职业培训、技能鉴定及资格认证工作．年培训、技能鉴定及认证量已达10万人次。学院获教育部高职高专人才培养工作水平评估“优秀”级．是四川省首批“省级示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位、“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位。

基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训中的应用

目的 探讨基于CIPP模型和柯式模型的评价体系在护理培训的应用效果。方法 2021年3—9月,以参与牡丹江医学院各附属医院组织的5次护理临床培训的103名学员及23名培训的管理者和培训专家为调查对象。培训完成后,采用基于CIPP模型[context(背景)、input(投入)、process(过程)和product(结果)]和柯式模型的培训效果评价指标体系,对培训效果进行评分。另外从评价体系的使用性角度进行评分。结果 在评估评分结果方面,培训管理者和专家,其CIPP背景评估和CIPP过程评估评分高于学员。在评价指标体系的使用性角度,培训管理者和专家理解维度评分高于学员,以上比较差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 培训管理者和培训专家对培训的前期准备和培训过程的认知和认识,更趋于一定的理想化。建议培训管理者和培训专家在开展培训前,应该进一步对培训的出发点等进行综合性的分析,以使培训工作更符合学员的需求。

浅谈专家型培训教师

综观国内培训市场,国内的大多数培训企业与国外的培训公司相比,在培训理念,尤其是在培训教师上,无竞争优势,我国传统的培训教师已经远远落后于培训市场的需求,培训市场的竞争和社会的发展迫切需要产生专家型培训教师。培训教师从传授知识阶段向传授技能和方法阶段过渡后,又朝着高质量满足培训者需求的方向发展。这个高质量的培训需要高水平的专家型培训教师来完成。

建好建强专家队伍 推动教师培训高质量发展

河南省教育厅办公室近日印发通知,明确提出建好建强基础教育教师培训专家(以下简称"教师培训专家")队伍,服务教师培训工作,以教师培训专家队伍的专业化推动教师培训的高质量发展。同时,1月13日起执行的《河南省基础教育教师培训专家聘任管理办法(试行)》(以下简称《办法》),对教师培训专家的聘任、管理、考核做出明确规定。

用智慧和真情打造人格魅力——记武汉大贵诚管理咨询有限公司董事长、经营培训专家杨明国

杨明国，1963年出生于湖北恩施，中国商业道德委员会会员，武汉大贵诚管理咨询有限公司经营专家。由他开发的《杨明国总裁训练营》教程具有学之能用、用之能赚、赚之能发展的特点，为华联集团、香港新一步等企业解决了发展中遇到的许多经营难题。

信丰打造本土教师培训专家团队

近年来，信丰县活跃着一支土生土长的教师培训专家队伍。本土教师培训专家团队的建立，让教师培训工作也更接地气、更贴实际、更富实效。

智诚管理培训室内外实效培训专家

青岛智诚管理咨询有限公司是一家倡导快乐成长的体验式培训学习机构，专业从事企业管理咨询、体验式培训、企业内训、趣味运动会与企业联谊活动，是华北地区最具综合实力的体验式培训机构之一，也是目前山东省惟一一家同时拥有多个野外体验式培训基地与培训师培训及资格认证资质的体验式培训公司。