四阶梯培训结合层级培养在化疗给药护士准入培训中的应用

目的:探究四阶梯培训结合层级培养在肿瘤专科医院化疗给药护士准入培训中的应用价值。方法:将2020年1月-12月肿瘤专科医院接受常规化疗给药培训的护士290人作为对照组;将2021年1月-12月肿瘤专科医院接受四阶梯培训结合层级培养的化疗给药护士资质准入培训的护士290人作为干预组,进行回顾性队列分析。比较两组护士培训后化疗相关知识考核优秀率、静脉化疗给药操作缺陷率,比较两组护士培训前后核心胜任力评分、评判性思维评分及护理工作满意度指标评分。结果:培训后干预组护士化疗相关知识考核优秀率高于对照组(P<0.001),而静脉化疗给药操作缺陷率低于对照组(P<0.05);培训后干预组护士核心胜任力评分、评判性思维评分均高于对照组(P<0.001);培训后干预组护士护理工作满意度指标总分高于对照组(P<0.001)。结论:肿瘤专科医院在化疗给药护士准入培训中实施四阶梯培训结合层级培养方案,可切实提升化疗给药护士知识储备,降低静脉化疗给药操作缺陷率,同时还可提升护士临床评判性思维能力与核心胜任力,提高肿瘤专科医院的护理质量。

以器官系统为中心的推进式教学法在ICU护士准入培训中的应用研究

目的探讨“以器官系统为中心”的推进式教学模式在ICU护士准入培训中的应用效果。方法回顾性分析2016年10月至2019年12月期间在本院ICU准入培训基地接受培训的护士学员62名,采用以器官系统为中心的推进式教学模式进行培训,培训结束后对学员进行教学满意度调查、理论和技能考核、床边综合能力考核以及个案汇报。结果实施以器官为中心的推进式教学模式后学员在专科护理理论知识、技能操作掌握水平、床边综合能力、个案护理书写能力分别为(27.13±1.63)分、(27.96±2.11)分、(26.39±2.79)分、(8.15±1.29)分,均高于实施前(21.26±1.32)分、(24.25±1.26)分、(20.71±3.15)分、(5.78±1.67)分,差异均有统计学的意义(均P<0.05);培训结束后,调查学员教学综合满意度达到97.9%。结论以器官系统为中心的推进式教学模式可以帮助学员短期内掌握系统、综合的知识需求,激发学员的学习能动性,提高临床护理带教的效率,提升护理教学质量;该模式在ICU护士培训中值得学习推广。

将医疗质量与安全准入纳入岗前培训的实践

目的对某院岗前医疗质量与安全准入培训工作进行回顾性分析,为患者安全培训持续发展提供参考。方法在培训结束时及培训结束3个月后,采用电子问卷方式对参与培训的新职工(2018年、2019年)进行培训课程满意度调查,利用SPSS 22.0软件对数据进行分析。结果培训成绩显示,2018年、2019年分别有74.4%、86.73%的新职工考核成绩≥70分;满意度调查结果显示,分别有96.26%(2018年)、97.12%(2019年)的新职工认为授课形式合理;仅7.48%(2018年)、2.88%(2019年)的新职工认为课程具有一定难度;绝大多数(95%以上)的新职工表示培训对临床工作有帮助,培训结束时、培训结束3个月后对于培训实用性的评价较好(P>0.05)。结论培训内容、授课形式、考核形式、师资团队的合理设计是岗前安全准入培训有效推进的基础,课程的优化应基于学员反馈与详尽的数据分析等。

中外高职师资准入和培训比较研究

文章全面分析了中外高职院校在师资任职资格标准、上岗与培训的先后顺序、岗前培训的具体要求、继续教育等方面所存在的差异,剖析了目前我国高职院校师资队伍建设中存在的问题,提出了具体的解决措施的设想。

多元化教学方法在手术室新护士准入培训中的应用效果

目的：探讨采用情景模拟教学、多媒体教学、集中授课、一对一“导师”制的多元化带教方法在手术室新护士准入培训中的应用效果。方法将2009～2012年新进入手术室的护士分为实验组和对照组，对照组采用传统的一对一“导师”制带教方法，实验组采用情景模拟教学、多媒体教学、集中授课、一对一“导师”制的多元化教学方法，通过理论考核、业务技能考核、专业技术考核进行比较分析。结果实验组的手术室新护士理论考核、业务技能考核、专业技术考核明显高于对照组（P＜0．05）。结论实施情景模拟教学、多媒体教学、集中授课、一对一“导师”制的多元化教学方法能明显提高手术室新护士的理论、业务技能水平及专业技术水平，同时也提高了新护士的学习兴趣和带教老师的教学水平，值得在临床及手术室新护士培训中推广。

手术室准入培训在实习生带教中的应用效果

目的探讨手术室准入培训在实习生带教中的应用效果。方法选取江西省胸科医院2018年9月~2019年12月的100名大专实习生,依据随机数字表法分为实验组和对照组,各50名。实验组实习生接受手术室准入培训,对照组实习生接受常规培训,比较两组实习生的手卫生考核评分、实习期间造成的医院感染隐患事件发生率以及带教满意度评分。结果实验组的手卫生考核评分、带教满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生实习期间造成的医院感染隐患事件发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论相较于常规手术室实习生岗前培训,手术室准入培训方法更具优势,能切实有效地提高实习生对手术室带教满意度,增加手卫生的合格率,降低实习生造成的手术室医院感染隐患的发生,从而增强带教效果,增加手术安全。

线上线下相结合的分子医学教学实验室安全准入培训制度的建立

实验室安全准入制度是高校实验室安全管理重要的环节。利用现代信息化手段,将部分实验安全操作通过虚拟仿真实验或微课形式呈现,采用线上线下有效结合的培训模式,通过理论结合虚拟仿真实验的学习及实验室实地操作培训等多种方式,建立了分子医学教学实验室学生准入培训制度,完善了实验室安全管理机制,在全面系统的基础上保证培训内容的时效性和趣味性,有效地加强了学生的安全意识和实验操作规范意识,提高了课堂教学效率。

实验动物中心实验人员准入培训模式初探

医院实验动物中心作为开展动物实验的重要场所,是科研与教学的基础支撑平台,实验人员需通过培训才能进入中心开展实验。随着新进实验人员的不断增加,准入培训已经成为管理环节重要因素之一。本文就建立培训特点突出、目的明确、内容全面、形式多样的准入培训模式进行分析探讨,详细阐述了理论培训、实践培训和考核的要点。通过建立入室培训模式,便于实验人员能够更好的掌握知识技能,同时为实验动物中心管理人员有效地开展培训工作提供参考。

场景模块教学对新护士准入培训的效果

[目的]探索场景模块教学对新护士准入培训的效果。[方法]选取2010年新入职64名护士为对照组,采用传统的准入培训模式;选取2011年新入职的65名护士为观察组,采用场景模块教学准入培训模式。[结果]两组新护士准入培训"三基"理论和操作成绩、综合能力成绩及入职第1年绩效考核成绩比较,观察组优于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]场景模块教学对新护士准入培训,能提升新护士临床护理能力。

客观结构化临床考试对护士夜班准入培训效果的影响

目的探究客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)对夜班护士准入培训效果的影响,并总结经验。方法选取2017年5月—2018年5月期间首次获得执业注册并接受夜班准入培训的护士62名作为研究对象,采用随机数字法划分为观察组和对照组各31例。夜班准入培训时,对照组采用传统的培训考核模式,观察组采用以客观结构化临床考试为理论框架的培训考核模式,考试内容按教学目标设置,并由临床经验丰富的副高级以上导师围绕专业知识、技能、综合能力等对考点进行设计。培训结束后,两组护士均进行客观结构化临床考试、填写教学满意度量表、分析两组护士护理评估能力、健康教育能力、人文关怀、沟通与协调能力、临床思维能力得分的差异。结果观察组对培训效果的满意度为83.87%,对照组的满意度为54.84%,差异有统计学意义(P<0.05);与对照组比较,观察组护士护理评估能力、健康教育能力、人文关怀、沟通与协调能力、临床思维能力及总分上分值明显更高,差异有统计学意义(P<0.05);6个站点得分中,观察组的平均成绩要高于对照组,对实际临床操作、护理诊断和临床判断方面更具优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论客观结构化临床考试培训模式应用在护士夜班准入培训中,有效提高其临床能力及综合能力,提升了护士对培训课程的满意度。

不同养老机构护理人员准入、培训、考核和评价现状及对等分析

在国家标准的基础上,应根据不同养老机构的分类和分级标准建立差异化的养老护理人员准入、培训、考核和评价标准,从而起到推动养老服务质量提升的作用。

微格教学法在ICU护士专科准入技能培训中的应用

目的研究微格教学法在重症监护病房(ICU)护士专科准入技能培训中的效果。方法将该院ICU2014年1月至2015年8月未准入护士56名随机分为研究组和对照组,每组28名。研究组采用微格教学法,对照组采用常规方法,观察两组护士培训前后专科准入技能考试成绩、专科核心胜任力(个人特质、支持和人际沟通能力、临床护理能力、评判性临床思维能力、专业建设与发展能力)的差异。结果研究组护士培训后专科准入技能考试成绩、专科核心胜任力评分均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论微格教学法能提高ICU护士专科准入技能及专科核心胜任力。

实施夜班护士准入培训制度的效果观察

目的:规范夜班护士培训,建立夜班护士准入制度,以促进新入科护士顺利从事夜班工作,保证夜班工作质量。方法:制定夜班准入培训制度,采用集中培训和跟班培训的方法进行培训,并对培训后的护士进行评定,合格者方可从事夜班工作。结果:实施夜班护士准入培训制度后护理差错发生率明显降低(p<0.05),患者满意度明显提高(p<0.05)。结论:实施夜班护士准入培训制度,促进了新入科护士顺利进入夜班工作角色,保障了护理安全,提高了患者满意度。

提高在职职工培训效果的策略研究——以高速铁路技能人才准入资格培训为例

武汉高速铁路职业技能训练段(以下简称"训练段")自正式承办高速铁路技能人才准入资格培训业务以来,各项工作严格落实上级要求,按照既定计划逐步推进开展。但在实际工作过程中仍存在不少问题,对此,文章对培训效果的影响因素进行分析,就如何提高在职职工培训效果提出了几点建议。

157所医院腹膜透析护士工作及培训现状调查

目的了解腹膜透析护士工作及培训情况,为腹膜透析护士培养与管理提供参考。方法采用自制调查问卷通过问卷星对全国22个省市157所医院336名腹膜透析护士进行调查。结果调查医院中78.98%为三级甲等医院,94.90%为综合医院;80.25%医院未设腹膜透析中心,48.41%未设腹膜透析门诊。腹膜透析护士年龄31~40岁占50.89%,本科以上学历占84.82%,护师以上职称占89.58%;47.02%为非专职腹膜透析护士;腹膜透析护患比为1∶42.5;专科护理培训途径以临床实践为主。结论腹膜透析护士有较大的需求空间,其专科水平及科研能力有待提高;严格的腹膜透析护士准入制度及系统化、规范化的专科培训是当前亟需解决的问题。

高校实验室安全综合管理信息系统的开发与应用

针对目前高校实验室安全管理中存在的各类危险源信息更新不及时、危化品追踪管理不精确、隐患检查整改难闭环、台账档案不完整等问题,设计开发了实验室安全综合管理信息系统,将安全管理涉及的人、物、环境等核心要素整合纳入该系统,以期建立一个精确、完整、高效、动态、可追溯的管理平台,实现体系化的主动管理目标。

高校实验室安全管理工作的研究与实践

针对目前高校实验室在安全管理工作中存在的诸多问题,从硬件建设、机构建设、管理制度建设等方面提出具体的改进措施。经过努力实践,实验室在基础设施的建设和维护、培训准入机制、安全检查机制和考核奖惩机制等方面取得较大进展,积累了丰富的管理经验。高校实验室的安全管理工作内涵非常丰富,在整合硬件资源、建立安全事故应急机制等方面还有许多工作有待进一步完善。作为实验室安全工作人员,不能存有任何侥幸心理,一定要认真落实每一个环节,不断完善安全管理工作和提高安全管理水平。

细胞培养实验平台的管理经验探索

细胞培养技术在生物医学工程研究领域得到了广泛的应用,已成为从事相关科研技术人员所必须掌握的一项技术。细胞培养室是进行细胞培养、细胞相关研究活动的重要场所,高效、科学的管理是细胞培养室正常运行的重要保障。该文从暨南大学生物医学工程系细胞培养实验平台建设和管理的实际经验出发,探讨了细胞培养室的布局、仪器管理、制度管理等问题,并对人才培养及操作规范化管理进行了重点阐述。

中国核电厂安全准入培训现状分析及标准化建设研究

安全是核电发展的前提。在碳中和、碳达峰的背景下,国内核电事业遇到了发展的窗口期,核电从业人员数量也不断增多。当前,各核电厂对于进入核电现场的工作人员,要求接受安全准入培训并考核通过后方可申请相应的工作授权。安全准入培训作为核电厂工作人员安全的第一道认证屏障,对于核电厂工作人员核安全文化的养成起着重要作用。但由于各核电厂对于安全准入培训的标准存在差异,导致核电从业人员在行业内部流动时存在较大阻力。本文通过对当前国内核电安全准入培训的分析,以及对标国外先进经验,提出建立国内通用的核电厂安全准入培训的可行性和必要性。同时,为后续的安全准入培训体系建设提出相关建议和方向。

基于扎根理论的场馆教师专业素质特征实证研究

本研究对25位场馆教育部门负责人关于场馆教师专业素质进行半结构化访谈,基于扎根理论采用定性分析软件Nvivo11.0对访谈的录音文本逐字逐句编码,再对比分析国外相关研究,总结出我国场馆教师的专业素质特征,包括专业知识、专业技能和专业理念三个维度,共34个具体特征,并结合实验数据论述当前我国场馆教育部门负责人对于专业素质的倾向性及重视不足之处,从而为场馆教师的准入和培训提供依据。