新型固定导管的医护培训工具在重症患者管道固定中的应用效果

目的探讨新型固定导管的医护培训工具在重症患者管道固定中的应用效果。方法回顾性分析2020年5月至2022年4月医院收治的126例重症患者资料,以入院时间分组,2020年5月至2021年4月采用传统导管固定方法的患者为对照组,2021年5月至2022年4月采用经新型固定导管的医护培训工具培训后的导管固定方法的患者为观察组,各63例。比较两组不良事件发生率、气管移位率、患者舒适度及满意度。结果观察组皮肤损伤、皮肤过敏、脱管、感染、疼痛及行动不便发生率均低于对照组,导管移位程度低于对照组,舒适度评分低于对照组,固定方法、服务态度、专业技能、自护指导及更换胶带满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论新型固定导管的医护培训工具用于重症患者管道固定可降低不良事件发生率,减少气管移位,提高患者舒适度和满意度。

基于iOS与iBeacon技术的运维培训工具设计

供电局信息系统基础平台设施类型多,运维技术需要与时俱进,不断跟进操作培训。笔者介绍了基于iOS与iBeacon技术的运维培训工具设计方案,阐述了系统设计结构和主要实现的功能、系统工作流程、系统设计中的关键技术等具体内容。软件的应用能有效提高培训学习的效率。该研究为供电局移动培训软件创新开发提供新的思路。

临床表现和医疗安全的团队策略与工具培训在手术室医护人员中的应用效果研究

目的分析临床表现和医疗安全的团队策略与工具培训(team strategies and tools to enhance performance and patient safety,TeamSTEPPS)在手术室医护人员中的应用效果。方法选取萍乡矿业集团有限责任公司总医院47名医护人员作为研究对象,2022年9—10月进行常规培训,2022年12月—2023年1月在常规培训基础上进行TeamSTEPPS模式培训。比较2种模式培训后医护人员的团队合作能力、安全态度、不良事件上报认知态度和不良事件发生率。结果TeamSTEPPS模式培训后医护人员团队合作认知问卷(TeamSTEPPS-teamwork perception questionnaire,T-TPQ)各维度评分、安全态度量表(safety attitudes questionnaire,SAQ)各项评分均高于常规培训后,不良事件上报态度量表(reporting of clinical adverse events scale,RoCAES)各维度评分均低于常规培训后(P<0.05);TeamSTEPPS模式培训过程中不良事件发生率为6.38%,低于常规培训的29.79%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在手术室医护人员培训中运用TeamSTEPPS模式能有效提高医护人员的团队合作能力,提高其治疗安全态度,改善不良事件上报态度,减少不良事件发生。

团队策略和工具包培训模式对手术室护理人员安全管理质量的影响

目的 探究团队策略和工具包(Team-STEPPS)培训模式对手术室护理人员安全管理质量的影响。方法于2019年1月至2020年6月对湖北省中医院(我院)手术室30名护理人员施行常规培训模式培训,并设为对照组;于2020年7月至2021年12月再对我院手术室的相同30名护理人员施行Team-STEPPS培训模式,并设为观察组。比较两组培训后护理人员操作能力评分、安全态度量表(SAQ)评分、临床不良事件上报态度量表(RoCAES)评分、不良事件发生情况。结果 培训后观察组吸痰、静脉穿刺针、吸氧、清创手术配合、除颤各项操作评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);培训后观察组SAQ各维度团队协作、安全氛围、管理感知、工作满意度、工作条件、压力感知评分均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);培训后观察组Ro CAES各维度上报标准、环境、影响及目的评分均低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);培训后观察组器械数量错误、物品准备不全、急救箱备用药物不全、设备器械损坏、器械及药物摆放不当、仪器及药物标识不清等发生率均低于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 Team-STEPPS培训模式团队策略和工具包培训模式可有效改善手术室护理质量,提高护理人员器械操作能力,加强其安全态度和改善上报不良事件意愿,下调手术室护理不良事件发生风险。

微电影:互联网时代的培训工具——“去中心化”的培训实践

大概培训工作做得越久，每一个培训管理者对培训工作“到底有没有用”、“起到了多大的用处”这些问题的反思就越“才下眉头，却上心头”。以笔者所在这家互联网公司的渠道销售部为例，培训能在多大程度上帮助一线销售高效地售出产品是培训部门上下最为关注的核心问题。为了搞明白这点，每个月，总部与全国各省、市的培训负责人互相往来的培训工作汇报表格超过150份；

职业院校教师参与质量文化建设的探索与思考——基于欧盟“通过有效工具培养教师和培训师的质量文化(QUAL4T)”项目的研究

欧盟多个国家的职业教育与培训机构通过发起"通过有效工具培养教师和培训师的质量文化(QUAL4T)"项目,提高了教师参与学校质量文化建设的意识和行为。因此,我国高职院校可以借鉴其项目成果,充分处理好质量管理和质量文化之间的逻辑关系,借助合适的质量工具,实现向质量治理的飞跃。

基于模拟训练的汽车驾驶员培训互动工具应用分析

汽车驾驶模拟训练在汽车驾驶员培训中发挥着重要的作用。随着现代科技的不断发展,推动着教育技术和模拟技术的发展,也开发了一些新的模拟训练工具和技术,并且在模拟训练中得到广泛的应用。这些互动工具的应用极大的提高了培训质量,具有积极的推广意义。但是目前由于受到主观和客观因素的影响,这些互动工具在使用过程中还存在一些问题,亟待研究解决,从而切实提高模拟训练的实际效果。

吉林省中小学幼儿教师培训中心培训项目管理工具——培训智慧导图的设计与应用

吉林省中小学幼儿教师培训中心多年来在培训领域积淀了丰富的经验,注重培训工作的精细化、流程化和信息化管理。本文以培训智慧导图呈现出培训中心培训流程的整体规划和部署。作为培训项目管理工具,该培训智慧导图利用可视化策略和超级链接技术,极大减轻了培训工作的负担,提高了培训工作效率,可做为培训管理团队一个工作支架或者培训项目实施的思路参考。

培训教学辅助工具对培训效果的影响

基于对智慧型培训教学辅助工具产生与应用背景的把握,分析此类培训教学辅助工具对培训效果产生的影响,而为了更好地应对工具使用过程中的挑战,将其作用更加充分与有效地发挥出来,进一步对相应的应对策略进行探寻,本文研究对于培训工作开展过程中智慧型培训教学辅助工具应用范围的扩大以及应用价值的提升具有积极的意义。

基于混合模式的中小学教师培养培训模式改革研究

进入新时期以来,河南的社会发展取得了巨大的成就,但在基础教育方面仍存在短板,本文以豫南革命老区信阳的基础教育现状为切入点,立足中小学教师培训现状,分析了中小学教师师资培训取得的成就和存在的不足,通过设定培训目标和内容,采用特定评价工具和评价反馈体系,提出了一个基于混合模式的中小教师培养培训教育方案,以期待在当前现有的的国培培训模式、培训方案和培训内容等方面实现突破或创新,最后对该模式进行了讨论和展望。

建构主义与农发行基层行员工培训

农发行基层行员工培训可以充分借鉴建构主义的理论应用，运用最新培训工具和技术，提高员工培训效率，助力农发行改革深化和业务发展。

“探索式学习”:企业人才培训新模式

“探索式学习”成西方企业培训新宠 为适应商业社会的快速变化，越来越多的企业开始重视员工培训，新的培训工具及学习方法也层出不穷。但是，这些新的工具及方法是否能够真正起作用呢？

新形势下企业管理培训的问题及对策

文章分析了如何改革企业管理培训机制 ,使之适应经济发展的需求。

探索施工现场安全培训新思路新模式

目前建筑行业施工安全越来越受重视,安全管理形势日益严峻,传统安全教育培训模式收效甚微,探索施工现场安全培训新思路、新模式尤为重要。本文通过剖析当下建筑工地安全培训现状,在浙石化液体化工码头项目安全培训中采用移动式VR安全培训体验馆和多媒体安全培训工具箱,项目部作业人员积极参与体验安全培训的热情得到切实提高,安全意识整体强化,安全教育培训工作更加规范化、多样化、系统化,项目最终实现了“零伤亡、零事故、零损失”的安全管理目标,以期该模式在后续工程中得以推广应用。

践行新纲要,创新教师培训管理模式

结合新纲要对参与式培训与联片教研重新定义,并对如何践行新纲要、创新教师培训管理方式进行了深入思考。以新纲要为指导,提出三种创新教师培训的管理模式:参与式培训,主动探究学习;联片教研,统筹扩大继续教育资源;善用管理工具,监测教师培训质量等。

当代社会的儒学教育--以国学热和读经运动为反思案例

当代社会的儒学教育应同时保持古典儒学固有的批判性和建设性品格。其批判性表现为对现代教育"工具化"的抵制,其建设性表现为"人的养成教育"对于"工具性人才"的教化提高。由此观之,近年方兴未艾的商业化"国学热"丧失了儒学教育的批判性,把传统文化降低为现代人的文化消费品;"读经运动"则表现出过于激进的批判意识,缺乏建设性,成为一种更加僵化和体制化的"反体制教育"。面对这一问题,有必要重新激活《易经》"发蒙"的教育思想,以对治当代社会"启蒙未遂的坏病"。