开放式培训模式在手术室护士层级管理中的应用效果

目的探讨开放式培训模式在手术室护士层级管理中的应用效果。方法 2008年选择该院手术室护士42名,随机分为试验组和对照组各21例。试验组采用开放式培训层级管理,对照组采用传统培训层级管理。分别于施行培训管理前、后对2组护士进行核心能力考核及医师、患者和护士自身对护理的满意度进行统计与比较。结果 2组层级培训后核心能力考核评分均高于层级培训前;试验组护士培训后的核心能力考核评分及培训前、后评分差值均高于对照组;试验组医师、患者和护士自身对护理的非常满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论开放式、自助式、个性化模式的手术室护理层级管理培训效果较好,值得临床推广应用。

构建主体班次开放式培训新格局的探索与思考

理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。近年来,温州市委党校在干部教育培训过程中引入开放式培训理念,通过构建"竞争、择优"的异地培训机制、建设"开放、优质"的复合型师资库以及探索"多元、互动"的培训方式,在主体班次初步构建了一套开放式的培训新格局。

开放式培训与考核模式在新进护士培训中的应用

目的探索开放式培训与考核模式在中医院新进护士中医护理技能培训中的应用效果。方法以安徽中医药大学第一附属医院2017年招聘的41名应届护士为试验组,2016年招聘的40名应届护士为对照组,试验组采用开放式培训与考核模式,对照组采用传统培训方式。比较2组1年内培训与考核项目数、平均考核成绩及护士的满意度。结果试验组考核成绩为(94.561±2.029)分优于对照组的(88.865±2.583)分,差异有统计学意义(t=11.050,P<0.001)。试验组对培训与考核模式的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论开放式培训与考核模式可节约培训与考核所需时间、人力及物力,激发护士对中医护理技术兴趣,提高新进岗护士对中医护理技能操作的掌握水平及解决问题能力。

开放式培训——基于E-learning的教师培训新模式

通过对E-learning的分析和对教师培训现状及存在问题的考察,论述了开放式培训模式的可能性和必然性,并提出了开放式培训模式实施应该注意的问题。

加强校企合作构建开放式培训体系促进企业快速发展

随着社会的不断发展,对教育行业也提出了更高的要求,在高校教育阶段应加强对学生综合能力的培养,并构建出完善的人才培养模式,加强校企合作,从而构建出开放式的培训体系,使学生可以掌握相关实践技能,在毕业后更好地为企业的发展做出努力,促进企业的快速发展。我国教育部门也提出了建立"人才高地"的人才发展战略,主要中心内容为培养具有核心竞争力的企业员工队伍,通过加大校企合作来更好的开发社会培训资源,从而形成开放式培训体系,培养出具有专业技能和职业素养的一线技术人员和掌握先进技术的科技人员以及具有较强管理能力的管理人员队伍。而通过长期探索,目前已经逐渐形成一种能够适应企业发展要求的人才培养模式,为企业的发展提供重要的人才支持。本文针对加强校企合作构建开放式培训体系进行分析,提出了具体人才培养途径,希望能够为相关教育工作者起到一些参考作用。

推行开放式培训 积极探索现代法官培训模式

法官培训是人民法院工作尤其是队伍建设工作的重要组成部分,是不断提高法官司法能力和司法水平的有效途径,对法官职业化建设具有积极的促进作用。在新的形势任务下,更深层次上探寻和把握培训规律,进一步提高培训质量水平和培训针对性,

加强校企合作 构建开放式培训体系 促进企业快速发展

自“十五”以来，济钢根据企业发展的需求，提出了旨在建立“人才高地”的人才发展战略，其中心内容是全面培养具有核心竞争力的员工队伍；通过大力加强校企合作，广泛开发社会培训资源，构建开放式教育培训体系，逐步“培养一支技艺精湛、作风过硬的一线技术工人和掌握尖端技术、具有研发能力的科技人员以及职业化现代化国际化的企业经营管理人员的队伍”。

农村食品生产经营人员开放式培训的尝试

如何在目前食品卫生监督任务重，监督人员少的状况下做好食品从业人员卫生知识培训工作，尤其是农村，作者所在单位进行了尝试，采取了开放式培训、重点提高和实际指导相结合的培训方法，取得了较好的效果。

新型农民开放式培训模式的探究

随着新农村建设的不断深入和持续发展,新型农民培训已成为一个时代的话题。为推进新农村建设,提高新型农民培训的质量,必须探究灵活多样的培训模式,以适应新形势的需要,把培训工作落到实处,抓出成效。

改进培训模式 培养高素质校长

校长是学校的灵魂 ,校长的素质制约着教育质量和办学水平。培训院校要打破传统的培训模式 ,改善知识结构 ,更新思想观念 ,优化教师队伍 ,建立新的培训模式 ,培养高素质的校长 。

中小学教师培训模式创新探究

中小学教师继续教育是对中小学教师素质的再提高工程，如何对教师培训内容勺模式进行创新是教师培训部广丁迫切需要探究和解决的问题。一要更新培训观念，树立“大培训观念”，变封闭式培训为开放式培训；二要运用多种培训组织模式，不断创新，尝试“研训一体培训”，让培训工作落到实处；三要协助中小学校充分发挥校本培训的优势，提高教师培训的针对性和时效性。在培训模式上进行创新，以实用为最终目的进行教师培训，进一步提高中小学教师继续教育的质量。’

小学校长培训新途径

21世纪教育需要一支高素质的校长队伍.新的形势,新的任务给我们带来了新的思考和实践.过去,我们在小学校长培训中比较习惯于沿用以课堂讲授为主的教学方式,实践证明,这种传统的培训模式不但适应不了现代教育的需要,更难以适应21世纪需要的校长培训目标.

校本培训的探索与实践——点击青岛新世纪学校教师培训活动

当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候,我们每一所学校都在思考一个共同的问题,那就是如何让学校进行可持续发展?在实践、困惑、探索与思考中,"校本培训"走进了我们教育的视野,它也成为21世纪重要的教育理念.

对构建主体班开放式培训的初步探讨——立足于中共温州市委党校的实践

理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。近年来,温州市委党校在干部教育培训过程中引入开放式培训理念,通过构建"竞争、择优"的异地培训机制、建设"开放、优质"的复合型师资库以及探索"多元、互动"的培训方式,在主体班次初步构建了一套开放式的培训新格局。进一步完善主体班次开放式培训新格局,应强化开放式培训理念,着力构建开放式的培训体制机制,以提高干部教育培训质量和效益为目标,创建开放式、多层次的培训方式。

构建主体班开放式培训新格局的思考——以中共温州市委党校为例

理念创新是干部教育培训实践创新的立足点和出发点。进一步完善主体班次开放式培训新格局,应强化开放式培训理念,着力构建开放式的培训体制机制。以提高干部教育培训质量和效益为目标,创建开放式、多层次的培训方式。

林木种子质量监督检测中心的现状与发展方向

本文阐述了林木种子质量监督检测中心的原则、职能、现状和发展方向。

他山之石可以攻玉

去年9月，我参与引进了国际知名培训机构——意大利马兰格尼学院，在上海市职业培训“开放式公共培训基地”开办了“时装设计与企划”和“时装制版”高级培训班.