4种眼科继续医学教育培训形式的调查研究

目的了解眼科医生对当下眼科继续医学教育的看法,探讨其中存在的问题和提出改善意见。方法2023年5月22日—6月6日,选取某全国性眼科微信学术讨论群为调查单位,以眼科医生为调查对象,发放调查问卷,最终纳入110份问卷。结果研究对象中,男43名(39.09%),女67名(60.91%);医师21名(19.09%),主治医师39名(35.45%),副主任医师38名(34.55%),主任医师12名(10.91%)。82名(74.55%)接受过外院进修学习,99名(90.00%)接受过线下短期学习班,108名(98.18%)接受过线上培训课程,106名(96.36%)参加过各种学术会议。培训效果和受欢迎程度综合评分最高的是短期线下培训班和外院进修学习。最受欢迎的教学形式是手术视频教学。最受欢迎的教学内容是最新前沿知识和手术操作及技巧相关内容。研究对象反馈,外院进修学习培训内容全面,但时间成本高;短期线下学习班适合进行手术培训,但培训内容不够深入,经济成本高;线上课程的时间成本合适,但没有动手机会;学术会议能了解最新前沿知识,但动手机会少。当前存在的主要问题包括会议和培训班多,而精品课程少。结论不同继续医学教育形式有各自的优势和劣势,结合多种途径和形式,根据教学内容选择合理的教学形式,能够更加贴合临床医生的需求,最终提升培训效果。

军队医学院校开展全科医学教育培训形式的探讨

开展全科医学教育 ,培养全科医学专业人才是军队基层卫生服务工作的一项迫切任务。本文从军队的实际情况出发 ,提出了军队开展全科医学教育应构建以军队医学院校的本科层次为目标 ,以军队医学院校的毕业后教育为核心 ,以军队医学院校或部队培训基地的岗位培训为重点的多层次、多渠道、多种形式并举的培训模式 ;对我军开展全科医学教育的师资、基地。

7省(区)卫生专业技术人员继续医学教育目的与培训形式调查分析

目的:了解我国卫生专业技术人员参加继续医学教育的目的与形式。方法:分层抽样抽取240名卫技人员发放问卷,进行现场深度访谈,同时召开专题座谈会。结果:卫技人员的主要目的是了解新知识、新技术;主要形式为集中培训;更期望专家讲座;课程内容与实际所需不符是不积极参加的主要原因。结论:建立"以问题为导向、以需求为导向和以胜任力为导向"的动态化的继续医学教育体系及管理机制,分层分类制订继续医学教育指南。

刍议新建院校党员干部培训形式创新

新建院校党员干部培训形式创新是提高高校党员干部综合素质的一项重要的工作。本文结合新建院校实际,分析了新建院校党员干部培训形式创新的重要意义,总结了新建院校党员干部培训形式创新应遵循的原则,提出了新建院校党员干部培训形式创新的建议。

教育领域培训改进的探讨——介绍一种受训人员积极参与、多种培训形式相组合的培训模式

人们对教育发展和改革的关注,已越来越多地从数量的扩展转向教育质量的提高,而且更多地倾向于首先要提高教师的专业水平和教学水准。因此,有效地提高教师队伍的质量是目前我们大家所关心的一件大事。我们认为,目前的教师培训模式是影响教师质量提高的一个重要因素。调查研究表明,目前的教师培训中存在的最大问题就是。

潍坊市初中教师继续教育的培训形式与途径

本文作为《全国中小学教师继续教育培训的基本模式与实践研究》课题的材料 ,回顾了我市针对中小学师资力量不足 ,教师负担过重 ,工学矛盾突出等特点 ,所进行的以提高教师能力为目的的实用型继续教育培训模式 ,重点是初中骨干教师培训和初中新教师培训。文章重在介绍方法、途径和具体操作步骤。结构严谨 ,切实可行 ,为这一课题的铺开拓展了宽阔空间 ,随着实践的深入 ,可加以不断完善。

山西省中小学教师继续教育培训形式与途径研究

中小学教师继续教育是一项复杂，艰巨的系统工程。因此，采取切实有效的培训形式与合理的途径是继续教育能否成功进行的关键因素。本文就目前国际、国内以及我省在继续教育中所采用的培训形式与途径进行了研究。

论干部教育培训形式的选择——以中国井冈山干部学院为例

内容决定形式,形式反作用内容。科学选择培训形式是提升干部教育效果的客观要求。独特的培训内容需要独特的培训方式;干部教育培训形式选择必须遵循一定的原则。

新课程理念下校长培训形式实效性思考

实践证明,校长培训工作的效果不仅来自于培训内客,也表现在培训形式上,即依靠培训理念的支持实现内容与形式的统一。新形势下如何实现培训内容与过程形式的整合统一,增强培训实效,则是我们培训者面对的重要课题。而参与式培训则是新形势下干训工作改革的一个亮点.

国际流行的企业培训形式(上)

"双元制"培训模式德国的职业教育以"双元制"著称于世,风靡全球。简言之,"双元制"即学校与企业结合,以企业为主;理论与实践结合,以实践为主。德国学生从4年制小学毕业后,大部分被认为"实践动手能力"较强的小学毕业生则进入主体中学。在主体中学,一部分学生经过5年修业期满后与工厂企业签订合同成为工厂企业的学徒,同时进入相应的职业学校学习3年后成为技术工人;另一部分学生在主体中学学习2年。

税务公务员培训中双讲培训形式的运用

本文对正确理解双讲培训形式,双讲培训师配备应注意的问题,以及如何发挥双讲培训形式的导入作用和双讲培训过程中的几个技巧,作了初步探讨。

创新高校干部培训形式的几点思考

改革开放以来,随着高等教育大众化的发展,创新高校干部培训形式,提高高校干部的理论素养和业务能力,成为一件十分紧迫的任务。首先要确立分类按需培训的原则,对高校的业务管理干部和行政管理干部施以各有侧重的培训;其次要建立多层次、多渠道的培训体系,充分考虑学校的发展需求和干部的不同类型,设计多样化的培训方案;最后要注重理论与实践的结合,加强高校和政府相关部门的合作,推动挂职锻炼、基层调研等侧重实践的培训形式顺利进行。

网络时代我国农林高校图书馆读者培训形式调查分析

本文调查了我国高等农林院校图书馆读者培训形式的开展现状,并对调查结果进行了分析。

企业员工培训研究——更新培训理念、选择培训形式、改进培训方法

本文对企业员工培训从更新培训理念、选择培训形式、改进培训方法三个方面进行了探讨。

中澳高职教育办学模式、培训形式的比较与借鉴

澳大利亚TAFE的发展已有近百年的历史,其出色的高职教育办学模式、培训形式值得我国高等职业教育学习借鉴。在对澳大利亚TAFE高职教育进行简单介绍的基础上,找出我国高职教育在办学模式、培训形式方面存在的不足,通过比较分析为我国高等职业教育的发展提供可资借鉴经验。

医院新职工岗前培训形式探讨

通过对医院新职工进行岗前培训形式的探讨,更好地向他们传递医院精神、医院文化、医院行为、医院价值理念,进一步增加医院对人才的吸引力。

特种作业操作资格考试内容与培训形式浅析

近两年来,国家安监总局对特种作业操作资格考试工作越来越重视,特种作业考试题库、考试标准逐步完善,对特种作业人员应具备的安全素质提出了更加具体的要求。特种作业操作资格考试和其他技术类考试在考核角度上有着很大的区别,考试注重安全技术和能力的考核,该文具体分析了特种作业操作资格考试的相关内容,为特种作业人员备考提供了指导,并对特种作业人员如何提高自身的安全技术和能力提出了看法。

中小学教师继续教育培训形式探析

本文在对继续教育培训的特点和中小学教师对继续教育培训形式需求状况的分析基础上，从时间期限、进修类型、教学方式等诸方面，对中小学教师继续教育培训形式，做了较为系统的分析和研究。