教师培训成果转化:何以成困?何以破局?

教师培训成果转化之于落实教师培训提质增效、促进教师专业发展意义重大,但训用脱节现象严重,教师研修成果很难化为行动实效。开展多维度立体式的能力诊断促进精准培训,优化培训方式消除教师培训中的学用鸿沟现象,学校、培训单位和师训管理部门协同建立完善促转支持机制,能有效促进教师培训成果转化,提升教师培训实效。

浅析小微企业影响员工培训成果转化因素——以武汉奇娃科技有限公司为例

员工培训作为企业人力资源管理的重要环节,为了使企业在现代社会竞争中处于不败之地,必须注重员工培训工作。采用学习型组织的形式实现员工培训成果转化,有计划地培养和训练管理,比较国内外企业培训现状,针对校园创新创业企业所处的环境及自身角度出发,有效激发学生员工的潜能,增强企业市场竞争力。把理论知识与校园创新创业企业自身的经营管理实践紧密相连,有效地提高培训的实际价值与整体效果,同时也为形成与传播自身企业文化创造了条件,在一定程度上提高了企业的社会地位。

培训成果转化影响因素的探究

本文通过对培训成果转化模型的分析,从受训者、工作环境、组织这三个层面对影响培训成果转化的因素进行了分析。立足点和着眼点都在于探索如何切实提高现代企业培训成果的有效转化,为企业培训提供有价值的参考依据。

企业培训成果转化问题探析

企业培训的目的是使受训者将培训所学应用到工作中去,提高工作绩效。因此,能否有效地实现培训成果转化将决定培训目标的实现。本文从综述培训成果转化理论入手,分析了影响培训成果转化的因素,并对如何构建完善的培训成果转化机制进行了探讨,以期对培训成果转化有所促进。

强化训后管理是促进教育技术培训成果转化的有效策略

为推进教育信息化建设，促进教师专业化发展，提高中小学教师教育技术能力水平，按照教育部制定的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”，全国各地陆续开展了以信息技术与学科教学整合为主要内容的教育技术能力培训，全面提高广大中小学教师实施素质教育的能力水平。我市目前已基本完成初级培训，即将开展中级培训。然而由于实践中我们把焦点主要放在培训的设计和实施上，忽略了培训后将知识运用于教学实践的管理，导致培训成果不能有效转化到教学实践中，很多受训教师的教学理念、教学设计及教学行为并没有明显的改进。

高校辅导员培训成果转化研究

从辅导员个人特征、培训项目的设计以及培训成果转化的环境分析影响辅导员培训成果转化的因素，并针对这三个方面提出相应对策。

我国民营企业员工培训成果转化探析

本文通过分析我国民营企业培训成果转化过程中存在的问题,从两个层次分析了造成目前我国民营企业培训成果转化率低这一问题的原因,及影响民营企业培训成果转化的因素,并就如何提高民营企业的培训成果转化率提出了几点措施建议。

基于知识型员工的企业培训成果转化问题探析

在知识经济时代,知识型员工是企业最宝贵的资源。培训是知识型员工得到发展和提高的重要途径,而培训成果转化效果决定培训的成败,进一步影响企业战略目标的实现。笔者从全面分析知识型员工特征入手,建立了知识型员工培训成果转化过程模型,深入分析了影响知识型员工培训成果转化的因素,并就如何构建有效的培训成果转化机制进行了探讨。

警察培训成果转化问题探析

培训是提升公安民警素质和能力、加强公安队伍正规化建设的重要手段,培训的目的是使受训民警将培训所学应用到工作中去,提高工作绩效。因此,能否有效地实现培训成果转化将决定培训目标的实现。针对普遍存在的忽视培训成果转化问题,从梳理警察培训成果转化流程和构建干预概念框架入手,分析影响培训成果转化的因素和障碍,并提出相应的干预措施,对公安机关开展人力资源培训与开发工作具有一定的参考价值。

幼儿教师“国培计划”培训成果转化存在的问题与对策研究——以徐州幼儿师范高等专科学校“国培”项目为例

幼儿教师"国培计划"对农村幼儿教育具有示范引领和促进改革的重要意义。自2011年起,徐州幼儿师范高等专科学校连续五年承办"国培计划"幼儿园骨干教师示范性培训项目,在培训成果转化方面取得可喜成果。该文探讨了幼儿教师"国培计划"培训成果转化的必要性,并针对幼儿教师培训成果转化存在的问题,结合徐州幼专培训成果转化的实践经验,通过分析培训绩效曲线图及培训迁移模型,围绕培训迁移动机、培训迁移气氛等几个维度,提出促进幼儿园教师培训成果转化的相应策略。

农民工职业技能培训成果转化的影响因素与转化策略

农民工职业技能培训是提高我国劳动力总体素质的重要举措,这一举措的实效有赖于培训成果的有效转化。基于培训成果转化理论,影响农民工培训成果转化的因素有:农民工生理需求的满足情况、农民工的自我效能感、培训教材编排的合理性、培训环境及社会支持。为促进农民工培训成果转化,应满足农民工的生理需求、提高农民工自我效能感、合理编排培训内容、巧妙设计培训环境及营造积极学习氛围等。

对于员工培训中奖惩制度以及培训成果转化的建议

奖惩制度与培训成果转化对于员工的培训来说至关重要,确保员工培训质量,推动企业发展。文章着重探讨员工培训中奖惩制度以及培训成果转化并对二者提出合理的建议。

培训师在培训成果转化中的作用

如何引导学员岗位实践?如何充分发挥企业优势资源,帮助学员实现绩效改善?如何检验学员改善效果?这是培训师在面对培训成果转化时需要思考的问题。本文以天津石化班组长培训项目为实践案例,详细介绍了培训成果转化的具体步骤及实施原则。

加强企业培训成果转化机制的现实意义

有关培训的研究表明，一般的培训仅产生10％～20％的转化率，有80％～90％的培训资源和成果被浪费了，这是任何一个高绩效企业都无法容忍的浪费。企业培训的根本目的应该是学以致用，切实提高员工的工作技能。因此，培训后返回岗位，员工需要一个有利的环境，在实践中检验和应用学习成果。但在现实的工作环境中，存在着诸多阻碍培训成果转化的因素，如部门管理者的不支持，同事的不支持以及缺乏硬件设施、后续跟踪和改进措施等。

新时期商业银行员工培训成果转化探讨

培训成果转化是整个培训过程的重点,也是最容易被忽略的部分,培训内容必须转化为生产力,才能提升企业绩效,满足企业发展的需要。本文在阐述培训成果转化意义的基础上,对商业银行培训成果转化面临的挑战进行了分析,指出促进培训成果转化的对策建议,为做好新时期商业银行员工培训提供对策建议。

如何促进培训成果转化

培训成果的转化作为培训的应用阶段,由于受到各种因素的影响,员工不能够有效地将从培训中学习到的知识、技能转化到实际工作中,从而导致培训投入与产出严重失调。本文在阐述培训成果的转化研究现实必要性的基础上,通过对影响培训成果转化的影响因素分析,提出促进培训成果转化的措施。

干部教育培训成果转化研究

干部教育培训成果转化足干部教育培训工作的最终目的和归宿.干部教育培训工作取得了,显著成绩,但是下部教育培训成果转化问题仍然是干部教育培训工作的薄弱环节之一.因此,开展干部教育培训成果转化研究对干部教育培训工作的理论和实践都具有十分重要的指导作用.

基于农银大学实践的培训成果转化思考

本文通过对农银大学专题培训班的实施过程进行分析,以农银大学2019年信用审批培训项目为例,探讨培训项目的培训成果转化问题。从培训对象、需求调研、内训师培养等多个层面对影响培训成果转化的因素进行了分析。旨在探索如何切实提高培训成果的有效转化,为商业银行培训提供有价值的参考依据。

指向培训成果转化的教师培训策略探析

我国的基础教育教师培训存在一定不足,尤其是培训成果转化率低的问题比较突出。指向培训成果转化的教师培训可采用如下策略:受训者作为培训的起点和终点;将培训成果转化作为培训目标之一;培训系统动态化;建立回顾机制。

培训成果转化

培训成果转化是培训工作目标所在，当人力资源开发成为企业人力资源管理的核心环节时，培训如何转化成业绩就成为了关键问题，对教育培训中培训效果的如何转化提出了自己的看法和建议。