内科专业住院医师规范化培训指导医师线上DOPS培训的效果研究

目的探讨线上工作坊模式对内科专业住院医师规范化培训(简称住培)指导医师临床操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)师资培训的应用效果。方法选取2022年11月参加广东省内科专业住培普通师资培训班的45名指导医师为研究对象,采用线上分组讨论与教学视频评价反馈相结合的线上工作坊模式进行DOPS师资培训,采用问卷自评的方式评价指导医师对DOPS的掌握程度,并通过问卷调查了解培训前后指导医师对线上DOPS的培训需求与满意度。结果培训前仅17.8%的指导医师使用过DOPS量表;指导医师在培训后对DOPS的掌握程度明显高于培训前[(3.71±0.69)分比(2.29±0.87)分,P<0.01];且95.6%及以上的指导医师表示能够理解“DOPS评分项目的均质化制定方法”和“形成性反馈技巧”;100.0%的指导医师表示在今后住培教学中愿意尝试使用DOPS。课程的整体满意度评分为(8.40±1.70)分。结论线上工作坊模式对内科专业住培指导医师DOPS师资培训的短期效果满意,可进一步在住培形成性评价师资培训中推广应用。

OSTE反馈策略对住院医师规范化培训指导医师TBL师资培训的效果研究

目的探讨以团队为基础的教学(team-based learning,TBL)结合客观结构化教学评估(objective structured teaching evaluation,OSTE)反馈策略对住院医师规范化培训(简称住培)指导医师师资培训的应用效果。方法选取2021年4月至2023年3月在广东省2家医院分6批次参与广东省住培普通师资培训班的245名指导医师作为研究对象。课程通过让指导医师体验TBL应用实例的教学过程、研讨TBL逆向教学设计的核心问题、进行TBL住培教案设计与模拟现场TBL授课等环节进行TBL师资培训工作坊模式教学。采用OSTE反馈策略强化指导医师TBL教学能力,采用问卷自评的方式评估培训效果,并采用问卷调查了解培训前后指导医师对TBL教学法的培训需求与反馈意见。结果61.8%的指导医师此前未接受过TBL培训,指导医师在培训后对TBL教学法的掌握明显提高(98.2%比44.2%,P<0.001),100%的指导医师愿意在今后的住培教学中尝试使用TBL教学法。97.8%的指导医师对本次培训模式表示满意。结论TBL教学法有助于指导医师培养住院医师自主学习能力和团队合作能力,采用OSTE反馈策略对指导医师进行TBL师资培训的效果满意,可进一步在住培师资培训中进行推广应用。

天津为社会组织有序参与防灾减灾救灾工作提供培训指导

近日,天津市民政局、市应急管理局组织市级各社会团体及社会服务机构的人员,开展主题为“推进社会应急力量健康发展·筑牢防灾减灾救灾人民防线”的业务培训,引导社会组织有序参与防灾减灾救灾和应急物资保障工作。

咽喉肿瘤术后患者出院培训指导的效果评价

通过对咽喉肿瘤术后患者进行吞咽训练,呼吸道湿化维护、语言沟通、家庭气管切开换药、气管内套管消毒方法,出院后堵管和脱管预防方法的指导,以及进行随访和居家护理,使患者在出院时及出院后在疾病知识的掌握、训练方法的知晓,自我照护能力及接受随访的态度和行为上有了较大改善,从而提高了患者的生活质量及满意度。

学生干部思想政治素质及职业能力的系统化培训指导——评《高校学生干部培训教程》

高校人才辈出，学生干部是在高校学生中精心挑选出来的学生精英，高校应该在其原有基础上，继续加强系统化培训，使他们变得更加优秀，从而符合学校教育要求并在未来职业生涯中发挥出潜能，为祖国的建设奉献自己的力量。在这样的呼声中，石国亮主编了《高校学生干部培训教程》这本书籍。

家属强化培训指导在肺癌患者术后康复中的应用

目的:探讨家属强化培训指导在肺癌患者术后康复中的应用效果。方法:选取2016年1—12月在本院行肺癌根治手术的患者84例,将患者随机等分为观察组与对照组,对照组术后应用常规性护理干预,观察组术后在对照组基础上应用家属强化培训指导实施干预,干预时间为3个月,比较两组患者出院后康复治疗依从性、肺功能及生活质量改善情况。结果:观察组患者出院后肺功能锻炼依从性、饮食依从性、运动依从性、戒烟戒酒依从性、定期随诊依从性均高于对照组(P<0.05),患者干预后最大肺活量、1 s用力呼气容积(FEV1)、1 s用力呼气容积与用力肺活量比值(FEV1/FVC)均高于对照组(P<0.05),干预后生理领域、心理领域、社会关系领域、环境领域及总生活质量评分均高于对照组(P<0.05)。结论:家属强化培训指导能有效提高肺癌患者术后康复治疗依从性,有助于促进患者呼吸系统功能恢复,提高患者生活质量。

教师校本培训指导者自身问题研究（之一）

文章通过校本培训指导者范围界定、必备素质及角色定位等三方面。以描述的方式作了分析，试图作为校本培训指导者自身问题的一个侧面思考。

刍议教务处如何协调校内外对社会人员的培训指导

教务处作为高校教学管理的管理和协调部门,对高校开展社会人员培训承担重大责任,高校大多社会培训是在校外进行,当达到校内的考核标准时,就可以为社会人员颁发职业证书;这充分地利用了校内的教育资源,使社会人员拥有更多接受教育的机会。本文就教务处对社会人员开展培训指导的校内准备工作和校外培训管理进行分析,并就企业员工培训和企业培训进行简单介绍。

强化国家培训指导 全面构建教育干部培训新机制

"十五"以来,基础教育系统的干部培训工作取得了巨大成就,特别是在制度完善和机制建设方面取得了较大的进展。许多省(市)都在实践中通过学习与创新形成了具有本省特色的基础教育系统干部培训体系。正是在这种形势下,各省也迫切需要国家相关培训部门的业务指导,呼唤国家级培训与省级培训的密切衔接,呼唤建立更加紧密的国家培训机构与省(市)培训机构的工作机制,使我国的教育干部培训体系更加规范、协调和有序。

永久性留置膀胱造瘘管病人的自我护理培训指导

膀胱造瘘管永久性留置是指造瘘管留置至病人生命结束。永久性留置膀胱造瘘管病人多数无力支付长期住院的医疗费用或无需为1根造瘘管而长期住院,往往选择带管出院。2006年—2009年我科对收治的15例永久性留置膀胱造瘘管病人进行自我护理培训指导,取得较好的效果。现介绍如下。

大学生参加创新创业类比赛的培训指导研究——以“互联网+”大学生创新创业大赛为例

国务院总理李克强曾指出,大学生是实施创新驱动发展战略和推进大众创业、万众创新的生力军,要把创新创业教育融入人才培养,切实增强学生的创业意识、创新精神和创造能力。大学生创新创业大赛是促进创新创业教育的有力抓手,近年来,"互联网+"大学生创新创业大赛受到广泛关注,参赛人数之多和参赛面之广都前所未有,大赛已成为各高校深化创新创业教育改革的新载体。分析了中国"互联网+"大学生创新创业大赛的背景、特征和意义,结合相关实践经验,分析高校作为大学生创新创业教育的第一施教方,从引导学生增强创新创业热情、提高学生参赛能力、加强顶层设计、保障培训师资等方面出发,对"互联网+"背景下高校对大学生参加创新创业类比赛的培训指导进行探讨研究。

家属培训指导对普外科择期手术患者术前治疗效能感的影响观察

目的观察及研究家属培训指标对普外科择期手术患者术前治疗效能感的影响程度。方法选取2014年10月至2015年2月于本院普外科进行择期手术治疗的86例患者为研究对象,将其随机分为对照组(常规术前护理干预组)43例和观察组(家属培训指导组)43例,然后将两组患者干预前和干预后的治疗效能感构成与评分进行比较。结果观察组患者干预后的治疗效能感构成与评分均明显好于对照组干预后的评估结果,P均<0.05,两组干预后均有显著性差异。结论家属培训指导对普外科择期手术患者术前治疗效能感的影响更为积极,为患者术前的心理准备奠定了良好的基础。

关于上海市残疾人就业培训指导的研究

通过对上海市残疾人这个较为特殊的社会群体的考察,发现残疾人就业困难、专业知识和技能匮乏等一系列的问题。上海市政府对于残疾人的生活以及就业等方面投入了很多的精力,并且出台了一系列的相关政策。对残疾人群体要有针对性的进行培训和教育,只有培训与就业有机结合才能真正帮助残疾人解决就业问题,从而拓展新领域。要用科学调查来消除企业及用人单位的疑虑,帮助企业发掘残疾人就业岗位,分析企业已有岗位和特点,为残疾人提供更多的就业机会,做好宣传工作,分散按比例安排残疾人就业。同时,帮助残疾人建立起培训与就业的联系。

临床操作技能直接观察评估工作坊对住院医师规范化培训指导医师均质化培训效果的研究

目的 探讨在住院医师规范化培训(简称住培)指导医师进行临床操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skills,DOPS)均质化培训的需求及培训效果。方法 采用模拟考核小组的模式,对2019年参加广东省住培普通师资培训班的64名指导医师随机分成2组,进行评分标准的均质化培训,采用问卷调查,对培训前后不同组指导医师采用网络版DOPS量表通过对示范视频和现场技能模拟演练进行评分,对评分结果进行一致性分析以评价培训效果。结果 培训前仅39.1%的指导医师对DOPS有所了解,79.7%的指导医师希望了解“DOPS如何实施”,76.6%的指导医师希望了解“DOPS各项评分标准的均质化培训”。培训后70.3%的指导医师初步学会使用DOPS量表,37.5%的指导医师理解并掌握DOPS的评分标准的均质化制定方法,但仅45.3%的指导医师能“理解并能应用形成性反馈方法”。97.5%的指导医师通过培训后表示“在今后临床带教中将尝试应用DOPS”,指导医师对工作坊的满意度整体得分较高。通过观看示范视频的评分后进行分析,发现两组指导医师对同一住院医师腹部体查的整体能力评分差异有统计学意义(P<0.05),在评分标准均质化培训后,共有10项评分的3等级正确率显著高于9分制正确率(P<0.05),较传统理论授课培训后的模拟评分有所增加,两组指导医师对同一住院医师腹腔穿刺抽液术整体能力评分的差异无统计学意义(P>0.05)。结论 对指导医师采用模拟考核小组模式进行DOPS评分标准的均质化培训效果满意,但仍需通过反复实践以提高指导医师的评估质量和反馈技巧。

关于学前教育专业基本技能——“讲述故事”培训指导的心得

目前,我国高校学前教育专业招生火热。学前教育成为大部分家庭重视的教育环节,这决定了社会需要更多优秀学前教师。学前教育专业学生要掌握精湛的技能,才能更好地胜任自己未来的本职工作。本文通过介绍掌握“讲述故事”的重要意义、“讲述故事”技能是学前教师必备的专业素质、讲述好一个故事应注意的关键等,来论述“讲述故事”技能培训的注意事项。

维修电工培训指导方法探索

中等职业学校学生求学的目的,是通过接受职业教育掌握一定技术,取得职业资格证书,谋求一个理想的技术岗位。笔者根据据多年的教学和考评实践,总结了维修电工培训指导的一些方法。

乡村振兴背景下如何做好基层文化馆站业务培训指导工作

随着社会经济的不断发展,人们对于精神层面的追求也越来越高。虽然现代化进程速度日益加快,城市化发展日益增多,但乡镇的发展也在慢慢崛起。基层文化馆就是作为我国乡村文化建设的中流砥柱,积极响应政府号召,充分地发挥出公共文化建设的优势价值,从而更好地推动基层文化建设的发展。

辟创业路 做领航人——记天津市创业培训指导中心

2001年,经原天津市劳动和社会保障局党组决定组建"天津市创业培训中心"(后更名为"天津市创业培训指导中心"),面向社会开展创业培训工作,组建至今,已有十年。十年间,天津创业中心面向下岗失业人员、失地农民、大学生等各类群体共培训52879人,培训后自主创业17529人,带动就业10.2余万人。同时,发挥创业示范基地的聚集和辐射作用,为全国各地培养师资人员150余人。十年的探索和发展,天津创业培训和服务工作从无到有、从小到大、从弱到强,不仅为天津市促进创业带动就业、创建创业型城市工作的开展做出了重要的贡献,也成为全国的先进典型,起到了示范带头作用。

中日合作之花——建设中的劳动部职业培训指导教师进修中心

“中国劳动部职业培训指导教师进修中心”项目(以下简称“进修中心”)是中日两国政府间的第一个职业技术培训的合作项目。“进修中心”既是通过国家对外经济贸易合作部申请的日本国无偿资金援助项目,又是通过国家科委申请的专项方式技术合作项目,且均在1992年立项,这种“硬件”“软件”

独墅湖科教人才市场就业和培训指导中心

苏州独墅湖高教区就业和培训指导中心于2007年10月成立，旨在通过搭建平台、整合资源开展机构引进、人才培训及人才推荐服务。