学何以能致用:教师培训效果转化的内在机制研究

实效性不足是当下教师培训面临的主要挑战,而提高教师培训实效性的关键则在于教师的“学以致用”,即教师能够将培训所学应用于自身的教学实践。然而,研究发现,教师的学以致用,即教师培训效果转化并非一蹴而就的线性过程,而是一个旨在改进教学、促进教师专业发展与学生全面发展的系统化、非线性的综合实践过程。教师需要经历动机驱动、知识内化、知识应用、学生匹配以及教学反思的交互作用,在这一过程中动机驱动是教师培训效果转化的重要前提,知识内化是教师培训效果转化的内在需求,知识应用是教师培训效果转化的核心要义,学生匹配是教师培训效果转化的应有之意,教学反思是教师培训效果转化的关键环节,由此教师才能最终实现“学以致用”。

如何用U型理论促进培训效果转化

在拜读了奥托·夏莫的《U型理论》之后，我陷入了深深的沉思之中。“是否可以把U型理论与培训效果转化相结合呢？”

基于培训效果转化的中小学新教师培养实践——以浙江省宁波市宁海县新教师培养“苗子工程”为例

教师培训既要关注前期准备和实施过程,更要重视培训后的效果转化。在分析教师培训效果转化的涵义、意义和影响因素的基础上,以宁波市宁海县新教师培养＂苗子工程＂为例,从四个方面探讨了促进中小学教师培训效果转化的策略。

基于柯式模型的员工培训效果转化影响因素研究

培训效果转化是人力资源开发的重要环节,也是目前人力资源开发的瓶颈所在。本文在柯式四级评估模型的基础上构建了理论模型,通过对217名企业员工进行调查问卷,并运用结构方程模型对该理论模型进行验证和修正。研究结果表明:个人成就动机、培训即时满意度和组织培训迁移气氛是影响培训绩效的重要因素,具有正向影响作用,同时学习效果和行为转变有完全中介的作用。本研究不仅从理论上验证和完善了柯式四级评估模型的培训效果转化机理,而且对人力资源管理实践具有重要的启示。

教师培训效果转化的测评思路构架

教师培训是一个体系，包括培训者、参训者、培训目的、培训方式、培训方案、培训管理和培训效果转化测评等一些系列内容，其中培训效果转化测评关系到培训目的是否达到、培训方式是否合理，在培训体系中占有十分重要的地位。本文基于柯氏四级培训效果评估模型，构建了教师培训效果转化的测评思路，以期为培训效果测评提供一定的参考和依据。

企业员工培训效果分析与思考

培训工作是企业提升员工队伍综合素质的有效途经,培训效果受到个人、组织、培训系统、效果评估等多方面因素的制约和影响。本文对企业培训效果影响因素及效果评估的文献和理论进行了归纳和分析,根据多年培训工作经验进行实证研究,在此基础上对如何提高企业培训效果提出了一些建议。

企业员工培训管理体系的问题及对策探究

在经济发展进入高质量阶段的今天,人才竞争变得愈发激烈。如何通过培训增强员工竞争力从而使企业保持强劲生命力,已经成为多数企业所面临的严峻挑战。本文依据企业培训工作的对象及方式、培训内容以及培训效果转化等六方面,从发现问题入手并提出相应对策建议,以期提升企业员工培训工作的有效性,助力企业在竞争时代中成为屹立不倒的常青树。