福建县级综合气象业务培训效益研究——基于2014—2021年福建省级培训的实证研究

2014—2021年,福建省气象部门全力推进县级综合气象业务改革,以建立适应县级综合气象业务发展要求的人才队伍为目标,期间建立了县级综合气象业务师资队伍,积累了大量县级综合气象业务教学资源,建成了县级综合气象业务实训基地等,为福建省县级综合气象业务人才队伍建设打下了坚实的基础,创新打造福建培训特色,切实推动了县级综合气象业务改革的步伐,有力促进了福建省气象业务高质量发展。通过对2014—2012年县级综合气象业务培训工作的系统梳理,明晰培训工作的成绩和不足,为气象高质量发展持续助力。

践行“三教”改革,提升培训效益

践行职业教育的“三教”改革,是当前职业学校提升办学质量和人才培养质量的重要切入点。通过培训考证与兼职锻炼,教师职业素养和实践能力得到提升,满足了中职学校技能培训的要求;统编教材到自编教材的蜕变,符合新时代技能培训的要求,提升了学员的实操技能和考证通关率;实践理实一体化、线上线下一体化的模式,有效拓展了教育教学的时间与空间。践行“三教”改革,有利于实现“培训者各尽所能,受训者各取所需”的效果,助力学校整体质量的提升。

提升新生代农民工培训效益摭论

培训效益是指新生代农民工接受培训后为个人或用工单位所带来的效益与培训投资的差额。新生代农民工的培训效益越来越引起用工单位和他们自身的重视。本文从解读新生代农民工和培训效益的理论入手，分析了提升新生代农民工培训效益的必要性、影响培训效益的因素，并提出了相应的应对策略。

培训效益评估实证分析研究

在总结分析国内外培训效益评估理论研究与业务进展的基础上,以新一代天气雷达培训效益评估为例,探索培训效益评估的技术与方法。

关于气象培训效益评估的思考

文章界定了气象培训效益的内涵,分析了气象培训收益的特点,在分析国内外培训效益评估研究进展的基础上,提出了气象培训效益评估的基本公式及工作思路。

创新培训理念 提高培训效益——参加第15届国际刑警组织训练主官研讨会有感

2005年3月14日至18日，我随公安部代表团参加了由国际刑警组织在香港举办的第15届国际刑警组织训练主官研讨会。

关于中小学校长培训效益问题的探讨

教育系统的干训机构举办中小学校长培训班,必然会产生一定的培训效益。培训效益表现形式有显性的培训效益和隐性的培训效益两种,其特点是:潜在性、迟效性、长效性。影响培训效益的主要因素有:人力因素、物力因素、财力因素。对培训效益的评价,可以从显性的培训效益评价和隐性的培训效益评价两个方面进行。

提高公共部门培训效益的途径

要想让政府和其他公共部门在任何时候都重视培训,就必须切实提高培训的效益。本文提出十条提高政府及其他公共部门培训效益的具体途径。 1.精简培训机构,降低培训成本中国目前的培训机构太多太乱。从中央到地方市县,都有自己的党校、行政学院,都有部门的管理学院和培训中心,而且重复建设,缺少特色。所设专业陈旧,所用教材雷同,教学方式单一,教员素质不高,更为严重的是培训观念落后,仍然停留在计划经济阶段。笔者曾到经济发达的沿海某省作调查。省级的正式培训机构有省委党校、省行政学院、省社会主义学院、省经济管理干部学院、省商业管理干部学院、省青年政治学院、省教育学院等厅局级培训机构近十所,有省计划干部培训中心、税务干部培训中心、工商管理干部培训中心、人事干部培训中心、民政干部培训中心。

加强科学指导,提高培训效益

为加强对卫生员培训工作的宏观指导,提高卫生员培训的整体效益,近年来,我们在总结多年培训工作经验的基础上,提出了＂以大纲为依据、以教材为基础、以网络为载体＂的卫生员培训改革思路,坚持按纲施训、转变培训管理模式,对保证卫生员培训效益的稳步提高发挥了重要的作用。1坚持用新大纲规范卫生员培训行为大纲是规范基本教学内容的指导性文件,是对基本教学内容和教育训练标准做出的刚性规定。只有以大纲为依据,按纲施训,才能确保卫生员培训沿着健康有序的方向发展。

促进研训一体 提高培训效益

长期以来，区级专职教研、科研、培训部门分属独立的机构，自成体系，各自为政。如何提高教研、科研及培训效率．建立高效的发展性的基础教育研训机制？湖北省武汉市武昌区教育局与时俱进进行机构改革．加快资源整合，推进研训一体，通过教研、科研和培训三者间的对接、融通，进一步开发与整合教育研训的人力资源、课程资源、网络资源，更好地服务于学校、教师和学生发展。

建构反思型教师培训模式 提高培训效益和质量

21世纪国际教育委员会认为：“教学质量和教师素质的重要性无论怎样强调都不过分。”提高教师素质，是所有国家优先考虑的问题。各国教改实践证明：没有配套的教师培训，不提高教师素质，教育改革就无法深入。因此，明确教师培训目标，把握培训特点，探索有效的教师培训模式，具有重要意义。

运用边际分析法科学提高企业培训效益

在石油生产行业中，随着老油田进入开发后期，为了满足增储稳产的工作需要，新建产能和工作量逐年增加，企业用工需求量呈现正向增长，给企业用工带来了日益严重的压力。对于油田企业来说，缓解用工压力，主要有两种手段：一是从外部补充人员，二是通过企业内部挖潜，提高用工效率。但油田企业属于特殊工种行业，能够直接从外部得到补充的人员十分有限，企业往往需要通过内部挖潜的手段来缓解用工紧张的矛盾。

基于培训效益的任职教育实践教学观

实践性教学在岗位任职教育教学中,时间上占有较大比例,成本上占有绝对比重,一定程度上决定着任职教育的质量和效益。目前,实践性教学还存在诸多问题,特别是"投入"与"产出"之比距离我们的期望值相差甚远。为了提高实践性教学的整体效益,必须坚持能力本位,搞好顶层设计,加强体系统筹,完善内容、平台、队伍和机制建设。

培训机构使企业培训效益有效延伸的问题探讨

对以企业为核心的培训服务意识已有了新的内涵,培训不仅应达到企业所要求的预定培训效果,还应努力使企业的培训效益得以延伸。在培训中,使企业培训效益有效延伸需要关注三个问题:培训与企业文化的交融,促进培训效果的转化,在培训过程中促进知识共享。

做好国培项目,实现培训效益最大化问题的研究——浅谈“国培计划”项目培训中存在的问题及解决策略

“国培计划”是贯彻落实教育规划纲要的教育发展重大项目，是加强幼儿园、中小学教师队伍建设的一项重大举措。“国培计划”自实施以来，以其全新的设计思路、全新的运行机制、全新的教学方式方法走活了中小学在职教师培训这盘大棋。其显著成效主要体现在“发挥了示范引领作用”“做到了雪中送炭”“促进了教师教育改革”三个方面。随着“国培计划”的广泛深入开展，培训效益问题成为大家关注的焦点。如何保障培训的质量，使参训教师真正获得发展和提升，却是培训实施中很难监控和确保的问题，也是培训管理中必须重视的问题。纵观几年来“国培计划”实践，其实施过程中不断暴露出一些问题，这些问题直接影响“国培计划”预期目标的实现。只有不断地发现和解决教师培训过程中出现的各种问题，才能不断地完善培训制度，提高教师培训的质量，实现培训效益的最大化。笔者认为，影响“国培计划”培训效益最大化的原因，主要涉及的几个方面，具体包括参训人员的推荐与选拔问题、培训课程设置的问题、影子培训实效性的问题。下面笔者着重从这三个方面提出存在的问题及其解决策略。

促进企业培训转化 提高培训效益

促进企业培训转化,提高培训效益是国有大型企业面临的一个重大现实问题。目前,企业培训的转化率不理想,主要是由于培训观念陈旧,培训需求分析不到位,过程管理欠缺,师资水平不高所致。要提高培训效果,必须创新理念,深入调研,注重过程监控等。