胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用

目的 探讨胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法 选取2021年1月—2022年6月在重庆医科大学附属第二医院胸心外科进行医师规范化培训的50名医师,采用随机数字表法进行分组研究,其中将传统的教学方式应用在对照组(n=25)中,随后将模拟培训教学方式给予观察组(n=25)医师进行临床应用,以考试成绩、教学效果评估反馈、临床综合能力、教学满意度为研究方向,分析2组的表中数据。结果 观察组理论知识(92.41±5.32)分、临床技能(91.98±4.76)分、病例分析(92.75±4.83)分均高于对照组的(82.65±6.03)分、(80.04±5.37)分、(80.94±5.45)分,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在激发学习兴趣、自主学习能力、促进沟通交流、提高团队协作能力、提高临床思维能力等教学效果评价均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05);在迷你临床演练评估(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)评分中,观察组医师的各项技能评分均高于对照组医师,差异有统计学意义(P <0.001);观察组在教学模式、师生互动、教师教学积极性等教学满意度上高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果显著,能有效提升教学效果及教学满意度,提高临床实践能力,具有积极的临床意义。

多元化培训教学模式对妇产科腹腔镜实习生专科培训的效果研究

探讨多元化培训教学模式对妇产科腹腔镜实习生专科培训的效果。方法 于2022年9月至2023年9月纳入了我院妇产科23名实习生为研究对象,所有实习生均完成多元化培训教学及考核,比较培训前、培训后专业理论知识、专业技能操作水平、对妇产科腹腔镜相关工作的满意度以及综合素养能力。结果 培训后,23名实习生对妇产科相关知识和腹腔镜知识的考核评分均明显升高,和培训前相比差异有统计学意义(P<0.05)。技能操作方面,培训后23名实习生腹腔镜的视野转换、镜下定位、镜下分离、镜下剪切、镜下缝合操作技能评分均显著高于培训前(P<0.05)。培训后,23名实习生对妇产科腹腔镜相关工作的满意度明显升高(P<0.05)。培训后,23名实习生的沟通协调能力、协作能力、应急能力、自主学习能力评分均显著高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 多元化培训教学模式在妇产科腹腔镜实习生专科培训中的应用效果显著,有助于提高实习医生的理论知识、技能操作水平及综合素养能力,增加其对妇产科腹腔镜相关工作的满意度。

“四位一体、任务引领”培训教学模式研究与实践

在全面推行中国特色企业新型学徒制,加强技能人才培养的政策背景下,本文立足于首都文化创意产业,基于成人学习理论,为缓解企业的工学矛盾,降低学员工学压力,提高培训教学效果,优化教育服务能力,以新兴创新型典型工种动画设计人员和传统技术型典型工种贵金属首饰与宝玉石检测员为例,阐述如何通过构建“四位一体、任务引领”的培训教学模式,以“四位一体”的培训教学方式、“任务引领”的培训教学内容和“助管兼顾”的培训教学服务,提高人才培养成效,达成培训目标。实践证明,该模式对首都文化创意产业企业新型学徒制培训具有较强的应用价值。

胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用分析

目的分析胸心外科医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的应用效果。方法选取2019年1月-2019年12月46名胸心外科实习医师作为观察对象,根据培训教学模式的不同随机分为观察组(采取常规培训联合模拟培训教学模式,共计23名)与对照组(采取常规培训教学模式,共计23名)。比较两组实习医师培训前后理论知识与操作技能得分的变化,并比较两组实习医师对模拟培训教学模式的满意度。结果两组实习医师培训前后理论知识与与操作技能得分比较差异均有统计学意义(P<0.05),观察组实习医师培训前后理论知识与与操作技能得分的升高幅度明显高于对照组(P<0.05);观察组实习医师对培训教学模式的满意度明显高于对照组实习医师(P<0.05)。结论模拟培训教学模式在胸心外科医师培训教学中的应用有助于提高实习医师的专业能力,并符合实习医师对临床培训的要求。

“驾驶培训教学模式”在呼吸科临床研究生气管支气管镜操作教学中的应用

气管支气管镜操作技术是呼吸科医师必须掌握的一门专业技术,运用"驾驶培训教学模式"对初学气管支气管镜操作的呼吸科临床研究生进行培训是非常重要的,可以收到很好的效果。

职高会计专业分岗培训教学模式研究

在当前的时代背景下,做好会计专业教学具有十分重要的意义和价值。特别是社会各界对会计人才的需求量不断增加,人才标准也不断提高,这也就更加凸显出了对会计专业教学进行改革的重要性。职高会计专业分岗培训教学模式能够有效地转变传统的教学方法,提高教学效率,实现根据工作岗位的需求来进行因材施教,这样达到的教学效果更好。本文将针对职高会计专业分岗培训教学模式进行深入分析。

书法高考培训教学模式应激发学生的主观能动性

参加艺考的学生要在成千上万考生中脱颖而出,必须在高强度的学习训练中将几种字体写好,更是难上加难。培训班教师根据自己书写的喜好和艺考的审美出发选择碑帖教学,将书法的字体范围规定在几家以内,且审美标准完全一致,偏向工艺制作。这样的训练方式使学生在学习中很难有独立的艺术思考,往往是老师怎么要求,学生就怎么操作。这样的现象在当今的高考培训班中属于普遍现象。

医院调剂药师在中药房规范化培训中的教学模式探讨

目的文章探讨调剂药师在中药房规范化培训教育,以培育药师人才为核心,加强药师团队建设。方法通过简述四川大学华西医院在中药房的培训模式,主要从培训目标、培训内容、培训方式、考核办法4个方面进行探讨,建立教学双方满意度。结果规培调剂药师在中药房期间对带教老师培训内容、带教方法、带教态度、授课时长等都非常满意;建立规培调剂药师自我评价机制,对掌握的理论知识、操作技能、分析解决问题能力、沟通交流能力、检索和收集文献能力、处方审核能力、提供用药交代和用药咨询能力都很满意,培训效果显现。讨论医院规培调剂药师带教工作还需进一步完善,应建立调剂药师在中药房系统化、规范化、标准化教学培训模式,保证药师人才培养质量。

利用MES培训模式实施烹饪高级工培训

近年来,MES培训模式以其良好的教学效果得到了广大职业教育培训工作者的青睐。本文通过对在中式烹调师高级工培训教学中运用模块式培训的教学手段、基本思路和方法的阐述,说明了开展MES模块式培训教学的基本过程及组织教学的基本要求。

参与式教学的理论框架——来自参与式教学实践的反思

作为创新人才培养模式的重要途径，参与式教学从2010年开始进入国家政策视野，成为当前教学改革大力倡导的新模式。本文在反思参与式教学多年实践基础上，对支撑参与式教学的理论框架进行系统思考和描述。文章指出，成人教育理论、胜任力理论和反思性实践理论构成了参与式教学三个基本理论框架。

浅析学习策略课堂训练模式对学生语言应用水平的提升

采用问卷调查的方式，通过对问卷结果的分析，研究在高职课堂培训教学模式下学生英语学习策略应用水平的发展趋势．结果表明，课堂培训教学模式对高职学生英语学习策略应用水平的提升具有显著促进作用．

对留学生组织学实验教学的几点思考

在留学生组织学实验教学实践中,通过观察留学生学习的特点,总结适合留学生组织学教学的方法,严抓纪律,灵活教学方式,将中国传统教学模式与PBL教学、自我讲评法教学融合,提出急需教师和校方来完成的工作,加强师资培训,编写适合留学生使用的实验教材,以提高留学生组织学实验教学效果。

护理本科生对职业资格考试培训的认知与需求调查分析

目的了解护理本科生对职业资格考试培训的认知与需求。方法采用自行设计的调查问卷对302名护理本科生进行问卷调查。结果 302名护理本科生职业资格考试培训认知得分为(24.82±8.55)分,不同年级学生认知得分比较有显著性差异(P<0.01),82.8%的护理本科生参加职业资格考试培训的积极性高,81.5%的学生强调报考各类职业资格考试前需要接受专业指导,47.0%的学生喜欢多元化培训教学模式。结论高校培训中心应合理开设培训课程,针对学生所学专业提供职业资格考试培训方面的专业指导。

数学建模竞赛研究

本文在研究历年数学建模竞赛试题的基础上,总结了竞赛试题所用数学方法、数学建模竞赛所涉及的算法、数学建模竞赛试题特点,对数学建模竞赛培训教学模式、竞赛培训教学结构进行了探索和研究。

语言学习策略的应用对高职学生外语成绩提升作用的实证研究

本研究采用问卷调查的方式进行,通过对问卷结果的分析,研究在高职课堂培训教学模式下学生英语学习策略应用水平的发展趋势。结果表明,课堂培训教学模式对高职学生英语学习策略应用水平的提升具有显著促进作用。

高职学生数学阅读能力培养浅谈

本文在阐明培养学生数学阅读能力重要意义的基础上,从培养数学阅读兴趣、指导数学阅读方法、改变教学模式等几方面阐述了培养高职学生数学阅读能力的措施。

Exploration and practice of English teaching in Stomatology

Stomatology English as an international language in the academic field, it is the basic skill that oral medicine students uses to understand the academic from, master new technologies in clinical, and expand professional horizons. The study targets for the training the ability of applying stomatology English, exploring and practicing in the teaching materials, teacher training, teaching methods and the language application environment, thus forming a ＂three-step＂ stomatology English teaching mode and gaining effective results.