县级领导干部非常态治理能力培训标准化研究

县级领导干部在应急处突中承担了重要的一线领导工作,因此,需要不断提升其非常态治理能力。为做到有效地“分层分类、科学施训”,需要立足县级领导干部非常态治理能力素质构建模型,科学诊断培训需求,综合应用多种方法,探索培训模式和机制创新,进行内容、课程、流程等设计的科学化研究,建立规范化、制度化的培训体系。

浅谈道路运输从业人员培训标准化

道路运输从业人员职业培训工作是多方面、多领域的系统工程。实现从业人员培训标准化,对于促进道路运输行业的创新发展起着至关重要的作用。

企业管理岗位培训标准化体系建设

为深入推进人才强企工程,全面提高培训工作精准化、科学化、规范化和系统化水平,建立人才培训与选拔使用一体化的人才培养长效机制,更好服务企业高质量发展,文章结合企业实际分析了管理岗位培训标准化体系的内涵,并对制定管理岗位培训标准的“四维七步法”,以及依据培训标准分级分类构建与岗位业务和职业发展强相关的管理岗位培训标准化体系进行了系统阐述。

人力资源标准化培训体系的构建探讨

科学构建人力资源标准化培训体系,能够为企业人力资源培训工作有序进行提供支持。从目前情况来看,企业在开展人力资源培训工作时,无法取得理想的培训效果。文章以人力资源标准化培训体系构建为探究重点,通过对人力资源培训核心内容的分析,提出关于构建人力资源标准化培训体系的相关措施,以期为相关人员提供参考。

基于国家针灸标准化的中医住院医师规范化培训构建与实践

针灸标准化教学是针灸学教学及临床运用的核心部分,是针灸国际标准化所必备的临床技能。临床把“普通针刺”“拔罐疗法”“艾灸疗法”“火针疗法”列为规培医生针灸技能考核的基本项目,同时也是标准化推广教学临床改革需求。针灸标准化教学既能提高新一批住院规培医生的操作安全性,也能提高临床疗效,跟国际接轨,为培养新世纪临床中医针灸人才提供丰富的教学资源。

开展急救培训标准化建设 提升国际项目急救能力

为进一步提升国际业务HSE标准化水平,东方地球物理勘探有限责任公司国际勘探事业部开展了“急救培训” HSE标准化建设活动。目的是通过开展“急救培训” HSE标准化建设活动,进一步规范海外地震队急救培训及软硬件的配备标准,使急救人员熟练掌握急救相关知识和技能,在紧急情况下更好对患者实施救护,挽救生命。

标准化培训流程对护士评定格拉斯哥昏迷评分可靠性的影响

目的评价标准化培训流程对护士进行GCS评分可靠性的影响。方法基于目前GCS评估方法,采用文字讲解、测验和临床实践培训一体化的标准化培训流程,进行针对护士的评分规范培训。前瞻性、连续纳入收治于首都医科大学附属北京天坛医院神经重症医学科的危重神经系统疾病患者。选取20名低年资(工作2年以内)护士,在进行标准化GCS评分培训前和培训后分别对100例神经重症患者进行GCS评分。采用组内相关系数比较接受标准化培训流程前后,护士对GCS评分评价的一致性。此外,以做培训的神经重症专科医师的GCS评分为金标准,评估培训前后护士评估量表的效度。结果标准化培训流程使低年资护士间评估GCS评分的信度,即GCS总分评价的组内相关系数从0.862升至0.956,语言反应评价的组内相关系数从0.874升至0.953,运动反应评价的组内相关系数从0.689升至0.922,睁眼反应评价的组内相关系数从0.486升至0.665。以神经重症专科医师评定的GCS评分为金标准,低年资护士评定GCS总分的效标效度从0.856升至0.942。结论标准化培训流程可提高低年资护士评估GCS的信度和效度。

多种教学方法应用于神经内科住院医师标准化培训中的价值研究

目的:探究多种教学方法应用于神经内科住院医师标准化培训中的应用效果。方法:选取本院神经内科2019年至2021年参加标准化培训的住院医师150人,将样本数据录入计算机,采用随机数字表法分为两组,各75人。对照组采用常规规培方法,实验组采用多种教学方法进行规培。观察比较两组规培生的出科成绩、思维能力和教学效果。结果:实验组的各项成绩、教学满意度、自我评价及学习投入度,均优于对照组(P<0.05)。结论:多种教学方法应用于神经内科住院医师标准化培训中效果显著,有助于提升神经内科住院医师整体水平,值得临床推广应用。

城市轨道交通标准化培训平台设计与应用

城市轨道交通行业具有工种类型复杂、安全培训专业性强的特点,培训管理上往往存在着较大的难度,为实现城市轨道交通行业安全培训标准化、数字化、系统化地高效进行,本文在综合分析安全培训标准化机制的前提下,从逻辑架构和功能结构两个角度出发,设计了面向城市轨道交通行业的安全培训平台,并对平台进行开发实践。实践结果表明:该平台能够满足城市轨道交通行业安全培训的核心要求,形成完备的标准化培训管理机制,使企业在实行标准化培训管理的同时,又能在培训内容上有的放矢。

强化体系建设联合富士三体系标准化培训圆满成功

2023年12月14日,联合富士邀请专业机构培训讲师庞老师,组织开展“ISO三体系概论宣导”标准化培训会议。本次培训加强公司管理层对一体化管理体系的基础知识。

建强教师培训专家团队,是实现专业化、标准化培训的根本

作为县级教师培训机构的管理者,笔者认为建强县级教师培训团队是教师培训实现专业化、标准化的根本。然而,由于种种原因,当前不少县区教师培训专家团队现状不容乐观,专职培训教师的数量严重不足、学科结构不完整、年龄偏大、工作热情不高等现象存在。为了解决这些问题,作为责任主体的政府一方面要提高认识,加大培训者队伍补充力度,让专业培训团队数量足、素质高、水平优,另一方面要解放思想,充分利用各种培训资源,探索走专兼职结合的路子,建立由专职研训教师和基层优秀骨干教师。

解锁标准化人才培训“密码”

本期推荐图书:《人才密码》(向大同著) 图书简介《人才密码》一书通过理论抽象与事实归纳的结合,从人的自然属性和社会属性的统一中把握人的本质,分析人才的实践反应和其精神运动规律的内在联系,探究人才发生作用的规律,建立了人才分析模型。作者基于中西方人类学和人才研究的比对研究,以智慧人才学理论为指导,利用大数据开展智能特征分析和人才精神反应模型构建,详细分析了不同类型人才的智能特征及其在实践中的反应特征和作用模式,并提出了人才科学管理的建议和方法,对深入开展标准化人才培养、提高标准化培训工作质量具有良好的借鉴意义。

标准化病人规范化培训(一)——点评训练的需时研究

目的摸索标准化病人规范化点评的培训时间。方法选取1例资深标准化病人和1例资历较浅的标准化病人,1位资深标准化病人培训师进行临床问诊点评训练。结果 2位标准化病人都能较好地完成要点点评,都需要至少4次点评训练,可以基本完成规范的"三明治"式点评。结论培训过的标准化病人的规范化点评训练课程至少需安排4次,2 h。

标准化病人(SP)的培训

标准化病人(SP)已广泛运用于医学教育与考试中,但规范有效的培训方式尚是热点之一。根据我院实施情况,结合文献,探讨“标准化病人”分别作为“提供病史和体格检查者”、“评估者”和“教师”所应采取的培训形式,以促进SP参与医学教育应用的发展与成熟。

教师主观标准化培训在中医护理本科生护理技能考核中的应用研究

目的探讨教师在中医护理本科生护理技能考核中"主观"差异的影响因素。方法随机抽取30名中医护理本科生及1项护理技能操作,由6位教师评分,针对差异项目进行标准化培训,再对以上学生进行考核,并进行统计学分析。结果培训前教师的"主观差异有统计学意义。培训后,教师对学生技能的考核无统计学差异。结论教师标准化培训,可以降低教师的主观差异,促进护理技能考核的公平、客观性。

我院某现代化住院药房推行标准化岗前培训的经验与体会

目的通过标准化岗前培训,使新入岗人员尽快熟悉工作,培养科室骨干,确保工作质量。方法通过科室内部筛选出的带教人员,对新入岗人员按照科室设计的标准化带教方案进行高质量岗前培训,由科室教学组进行考核验收。结果经过高质量标准化岗前培训,新入岗人员均能达到比较均衡的工作水平,科室涌现出一批业务精湛的科室小教员。结论标准化岗前培训,不仅规范了新入岗人员的行为和工作,而且为带教教员积累了经验,有利于科室进一步培养业务骨干,对工作的指导和传承尤其有效。

标准化教育培训现状与需求分析

本文通过访谈、问卷调查和招聘信息收集,从标准化人员和企业两个角度,分析标准化教育培训现状与需求,以及企业对标准化人员可雇佣能力要求,进而分析影响制约标准化教育培训质量的主要因素,并从健全标准化教育培训评估体系和准入机制、完善标准化教育培训体系、加强标准学科建设以及建立标准化教育实习示范基地等方面提出对策与建议。

标准化技能培训提高手术室护理人员临床技能的效果研究

目的通过标准化、系统化的专业技能培训,提高手术室护理人员临床实践能力,提高优质服务水平,提高患者满意率。方法实施"一条主线、两个结合、三种考核"的标准化技能培训方式。一条主线:即以临床应用为主线,实施基础护理培训和专科护理培训;两个结合:即采用基础护理培训和专科护理培训相结合、理论与实践相结合;三种考核:即在临床实践中进行理论考核、操作考核和就手术患者对手术护士满意度进行测评,比较培训前后理论操作考试成绩和患者满意度。结果理论、操作考核得分与满意率调查均较培训前有显著提高(p<0.01)。结论通过标准化技能培训提高了手术室护士操作技能水平和专业素质,提升了护理服务水平,增强了患者满意率。标准化技能培训是提高手术室护理质量的重要方法之一。

“微格教学”在标准化病人培训中的实践浅介

微格教学是提高教学技能的科学培训方法,在标准化病人的培训过程中,采用"微格教学"的形式,对实现标准化病人的培训目标,提高标准化病人培训质量具有较好的作用。

标准化技术培训在社区临床护理实践中的应用

目的探讨标准化技术培训在社区临床护理实践中的应用效果。方法选择2017年3—11月社区护理人员70名,采用技术培训和标准化考核的方法提升护理人员业务能力,比较护理培训前后护理人员理论与技能考核成绩及满意度。结果培训后护理人员的理论与操作成绩高于培训前(P <0. 05),且培训后护士对临床教学方法的满意度明显高于培训前(P <0. 05)。结论标准化技术培训在社区临床护理实践中具有较高的应用价值,能明显提高社区护士的综合业务水平,从而为社区患者提供优质护理服务,保障居民健康。