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非正式学习与培训空间的重构
被引量:
2
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作者
黄炎
《成人教育》
北大核心
2019年第8期74-78,共5页
非正式学习的发生和成效主要取决于学习者个人的能力阶梯、认知风格和一些外部因素。当前的培训工作面临着培训需求与供给的错配、培训方式与目标的错配、相关资源与平台的错配等问题。通过分析认为,借助非正式学习的方式方法,可以丰富...
非正式学习的发生和成效主要取决于学习者个人的能力阶梯、认知风格和一些外部因素。当前的培训工作面临着培训需求与供给的错配、培训方式与目标的错配、相关资源与平台的错配等问题。通过分析认为,借助非正式学习的方式方法,可以丰富培训内涵、扩展培训外延。在顺应成人学习特点的基础上,利用新技术、新理念可以拓宽培训空间,实现培训场景的工作化、培训内容的即时化、培训方式的社群化,切实提高培训成效。
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关键词
非正式学习
正式学习
培训
工作错配
培训空间重构
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职称材料
题名
非正式学习与培训空间的重构
被引量:
2
1
作者
黄炎
机构
中国农业银行天津培训学院
出处
《成人教育》
北大核心
2019年第8期74-78,共5页
文摘
非正式学习的发生和成效主要取决于学习者个人的能力阶梯、认知风格和一些外部因素。当前的培训工作面临着培训需求与供给的错配、培训方式与目标的错配、相关资源与平台的错配等问题。通过分析认为,借助非正式学习的方式方法,可以丰富培训内涵、扩展培训外延。在顺应成人学习特点的基础上,利用新技术、新理念可以拓宽培训空间,实现培训场景的工作化、培训内容的即时化、培训方式的社群化,切实提高培训成效。
关键词
非正式学习
正式学习
培训
工作错配
培训空间重构
Keywords
informal learning
formal learning
mismatching of training work
reconstruction of training space
分类号
G720 [文化科学—成人教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
非正式学习与培训空间的重构
黄炎
《成人教育》
北大核心
2019
2
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