对培训类档案工作现状及改进方法的若干思考

本文通过对培训类档案工作的现状进行梳理总结,分析了培训类档案工作的相关特点及存在的问题,提出了改进培训类档案工作的措施与对策。

虚拟体验式教学在技能培训类旅游课程中的应用

虚拟体验式教学是以虚拟现实技术为基础,在有效的信息化软件平台、场景化实训环境的支持下,使学生获取更真实有效地学习体验。文章以技能培训类旅游课程为例,从课前导读、课堂辅助以及课后巩固和拓展的全过程探讨虚拟体验式教学的开展和应用,以其实现教学实训相结合、课内外学习相结合和教学资源兼容共享的应用效果。

教育培训类企业的绩效影响研究

各行各业都想要立足于激烈的竞争市场上,教育培训类企业如果想要占领强有力的市场就必须提高其管理水平与能力,而最主要的就在于教育培训类企业管理者的能力,作为教育培训类企业不断发展的引导者,决定着教育培训类企业整体的绩效水平。通过对管理能力作用于教育培训类企业创新、教育培训类企业决策选择以及教育培训类企业经营效率等多个角度的国内外文献进行分析与整理来研究其对教育培训类企业绩效的影响。在此基础之上,明晰管理能力对教育培训类企业绩效的作用机理,并且提出可以为现有研究所作的补充之处,希望可以为培养现代化管理者提供合理与可行的建议。

基于BB平台的软件培训类课程的教学设计探讨

主要介绍Blackboard平台的特点,分析软件培训类课程的特点及发展现状,并对如何利用BB平台进行软件培训类课程的教学设计进行分析。结合建构主义的"主导——主体"教学设计思想,从教学内容、论坛讨论、评价三个部分进行系统的教学设计探讨。

浅析贵州省在职培训类企业施行项目负责制中存在的问题

目前,贵州省在职培训类企业已有四十余家,普遍运用的项目负责制。本文通过对贵州省内十余家企业的走访调查发现所谓的项目负责制的运行,已经使得总经理工作与职责严重脱节。这已经成为企业发展的限制性因素。

英语培训类广告语的语用研究

英语教育受到越来越多的重视,各种英语培训机构也越来越多,随处可见的英语培训类广告语成为街头文化的一部分。文章着眼于英语培训类广告语,在搜集了大量的广告语的基础上,分析此类广告语的语言—语用特点,以Verschueren的顺应理论为框架,来考察该类广告设计背后的创作和生效机制。结果发现,这类广告语结构工整,讲究修辞,以承诺类言语行为占大多数,体现了对物理世界、社交世界和心理世界的顺应,这一研究旨在为此类广告语的设计提供一些参考和借鉴。

教育培训类企业人力资源管理的新思路

随着社会经济的发展,教育培训类企业在中国的数量越来越多。作为新兴的教育培训类企业,由于涉及到市场销售、产品设计、讲师队伍建设、售后服务等多个方面,所以人力资源管理显得更加复杂。而国内大多数教育培训类企业对于人力资源管理的关注度还不够,甚至缺乏专业的人力资源管理。本文拟从教育培训类企业的特点和目前人力资源管理的现状和问题出发,提出教育培训类企业人力资源管理的新思路。

内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理研究

在国家“双减”政策背景下,非学科类校外培训尤其是体育类校外培训迎来了新的发展机遇与挑战,内蒙古地区体育类校外培训开展如火如荼,但也存在运营较不规范健全、上级行政主管部门监管还不全面,学生及其家长对高质量校外体育培训服务的殷切期盼等诸多问题。本文通过文献资料、专家访谈和逻辑分析等方法,对内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理进行了分析研究。研究发现,内蒙古体育类校外培训机构的运营现状及存在的主要问题是专业师资匮乏,课程体系不健全,培训场地设施受限及运营非标准化。内蒙古体育类校外培训机构运营规范与管理的主要对策是建立健全相关法律法规,有法可依;加强资金监管及服务监管,升级监管体系;推动多方协同、促进行业自律自治。

“双减”背景下学科类隐形变异培训:现象、成因与治理

“双减”政策实施以来,学科类隐形变异培训乱象层出不穷,给学生、学校、社会等带来诸多不良影响。学科类隐形变异培训乱象的原因在于部分家长受教育焦虑的宰制、教育评价范式转型中的冲突、培训机构失业教师的生存之迫、“隐形变异”属性带来的治理挑战。为了有效治理学科类隐形变异培训,亟须树立正确的教育观念,缓解家长教育焦虑;大力倡导新教育评价理念,纾解教育评价范式转型中的冲突;加强失业教师的质变学习,提升失业教师的再就业素养;构建“预防—发现—查处”治理机制,有效破除“隐形变异”难题。

从学生角度看学科类校外培训——内卷化的表象及实质

通过学生视角的研究可以发现,学科类校外培训造成了学生学业竞争的内卷化。学业竞争内卷化实质是教育功利化的结果,即教育效率的需要优先于教育公平的需要,知识灌输的需要优先于自主学习的需要,教育增值的需要优先于个性发展的需要。当教育摒弃功利化、指向人的自由而全面发展时,学科类校外培训促学的作用将得到彰显,负面影响将逐渐消失。

学校课后服务对学生校外培训参与和支出的影响

在义务教育学生家庭的教育资源配置中,校外培训支出是重要的家庭教育支出。本文基于2019年中国教育财政家庭调查数据,运用双栏模型和倾向值匹配方法研究发现,义务教育学生参与学校课后服务会影响学生家庭的教育资源配置方式,显著降低学生对校外培训的参与和支出。学校课后服务收费增加了学生参与校外培训的概率,刺激了学生家庭校外培训支出的增长。据此,本文建议推动学校课后服务优质均衡发展,纾解义务教育学生校外培训需求;坚持学校课后服务的公益属性和普惠原则,促进家长优化配置家庭教育资源。

化工类双师培训基地建设中的教学模式创新与实践

随着职业教育的发展和需求的变化,化工类双师培训基地的建设成为提高教育质量和培养适应行业需求的专业人才的重要举措。在培训基地中,教学模式的创新与实践是关键的议题。本文分析了基地建设的基本原则,对传统讲授型教学模式、实践操作型教学模式、项目驱动型教学模式和创客教育模式进行了分析,指出了当前教学模式存在的问题,提出了教学模式创新与实践的对策,为化工类双师培训基地的教学模式创新和实践提供有益的参考和指导。

非学科类培训机构监管的问题及推进

非学科类培训机构的问题集中表现为忽视教育公益性、培训与管理质量参差不齐、存在规避监管的侥幸心理等。现有的监管存在维护教育公益性不力、分类监管推进不够、监管机制运转不畅等问题。非学科类培训是学校教育的有益补充,为了规范其发展,推动其发挥培养学生兴趣特长、拓展学生综合素质的积极作用,下一步应当综合考虑非学科类培训机构存在的问题及现有监管的不足,按照突出监管重点、注重统筹兼顾、优化制度设计、做到疏堵结合的路径去推进监管。

家庭文化资本对中小学生参与非学科类校外培训的影响——基于广州市调查数据的实证研究

根据广州市调查数据,运用多元线性回归分析、卡方检验等方法,探讨了不同家庭文化资本对中小学生参与非学科类校外培训的影响。结果表明:中小学生参与非学科类校外培训受家庭文化资本的影响显著;除父亲教育期望外,其他家庭文化资本对参与非学科类校外培训有显著影响;母亲职业、母亲教育期望和父亲教育期望对参与类型存在显著影响;家庭藏书量、母亲受教育程度、父亲受教育程度、父亲职业对每周的培训时长及每学期的培训花费存在显著影响,父亲教育期望也对每学期的培训花费存在显著影响。家庭文化资本通过影响学生的培训参与而间接影响教育公平,为贯彻“双减”政策,增加学生获取高质量教育的机会,须从增强家长参与意识、提高学校课后服务质量、强化政府全局统筹安排等方面入手,以有效发挥家校社协同育人机制。

“双减”背景下学科类中小培训机构转型路径探究——以河南省中部XX县XX书房为例

“双减”政策出台后,学科类培训面临政府政策的从严监管和治理,学科类培训行业巨头率先调整业务,开始转向教育培训的其他赛道。学科类中小培训机构面临资金匮乏、人才流失,综合竞争力不足等转型困境。为应对转型中的困境,学科类中小培训机构要通过厘清政策导向、找准目标市场、细化主营业务、重组师资团队以及优化招生策略等方式,实现成功转型。培训机构成功转型为书房,能产生一定的实际价值,如为学生终身学习奠定基础、补充学校教育的不足、解决部分就业问题。

非学科类培训机构办学审批状况调查研究——以A省C市为例

通过对A省C市近百家非学科类培训机构负责人的问卷调查和有关资料的分析,使用SPSS和EXCEL进行数据描述性统计、独立样本T检验、交叉表分析等,分析得出影响非学科类培训机构办学审批的难点问题,同时为非学科类培训机构的办学审批和行业发展提出建议。

“双减”背景下体育培训类俱乐部的现状分析与路径研究

双减政策下对体育培训类俱乐部进行相关分析运用文献资料法、逻辑分析法,查阅相关书籍并以关键词“双减”“体育俱乐部”在知网、万方、维普进行检索,对结果进行总结分析得出双减政策下对于体育培训俱乐部有着新的发展内涵,同时反映出政府、学校、家长对于其诉求,得出以利为主,违背培训初衷、体育文化氛围形成不足、资源缺乏,配套设施不完善、监管不严,权责不明晰的发展现状,提出转利为育,促使体育俱乐部回归教育本位、提显促隐,增强核心竞争力、从一到多,促进家校社合作、加强监管,推进治理现代化的路径研究。

“双减”背景下非学科类校外培训机构治理的理论逻辑与实践进路

非学科类校外培训机构治理已成为“双减”背景下校外培训治理的难点和重点问题。非学科类校外培训治理应坚持强化监管与服务引导并举,坚持分类管理与协同管理相结合,坚持政府治理与社会治理相结合,坚持供给侧与需求侧双向发力。与之相对应,非学科类校外培训治理的实践进路主要包括:加快推进校外培训监管立法,为非学科类校外培训机构治理提供法治保障;进一步理顺管理体制,推动非学科类校外培训分类治理和协同治理;科学研制非学科类校外培训机构设置标准,明确准入要求;加强教育行政执法,深入推进校外培训综合治理;用好信息技术手段,推动校外培训智能化监管和数字化监管;引导和规范非学科类校外培训机构参与课后服务,推动课后服务提质增效;加强预收费资金监管和价格监管,提高非学科类校外培训监管成效;深化需求侧改革,对非学科类校外培训实行标本兼治。

中国航海类师资培训存在的问题与对策

基于STCW公约及中华人民共和国海事局相关规定,分析中国航海类师资培训的现状,指出在教学大纲、培训机构和限制规定三个方面存在的问题,并提出可行对策:教学大纲标准化、建立培训机构的评估机制、取消相关限制规定等。

石油企业班组长培训中管理类课程设计要点分析

石油企业班组长的管理类课程培训,培训师要考虑培训对象既有成人学习的特点,又有其自身的职业特点,同时又要考虑到管理类课程与技能类课程的不同,有针对性地进行课程设计,让课程生动有趣有吸引力,还要做到"华而实",使培训真正地为解决班组长的现实问题服务。