论如何科学划分培训类型

科学划分培训类型在企业培训中起着十分重要的作用。只有类型找；隹了，培训计划才会更有针对性，培训效果才能有保证。根据多年的培训管理与教学经验，笔者从培训时机、客观需求、培训内容、培训对象四个方面对培训类型进行归类划分。

基于培训类型和参与人群的在职教师学习动机的研究

学习动机推动学习行为,并直接影响着学习者的学习态度和结果。了解中小学教师参与培训的学习动机,有利于改善在职教师培训质量,对于提高教师教育水平具有重大意义。本文从在职教师的培训类型入手,分析了每一类型下主要的参与人群,探讨了这类教师参与培训学习的动机,以把握教师的成长动态。

中小学教师反思能力培训类型及有效性研究

教师的反思能力是教师专业发展的关键,培养和提高教师反思能力是教师教育的重要内容;教师反思能力可以通过外部的强化与训练得到提高;反思能力培训中培训内容、培训方式必须与教师专业发展成熟相结合,并从分析不同类型的培训类型的特点,进行各类培训的有效性研究对比,归纳得出了教师反思能力培训的指导性意见。

中美档案人员岗位培训比较

档案人员岗位培训的开展是终身教育思想确立和普及的结果,也是档案工作实践和发展的客观需要。档案专业人员数量和整体文化水平以及档案专业教育情况的差异,使得中美两国在开展档案人员岗位培训的教育实践中,形成了各具特色的培训方式、培训内容和培训组织形式。

农民创业培训的实践与发展对策

根据甘肃农村不同区域经济结构和产业特点,以科学发展观为指导,坚持产学研结合,面向"三农"和社会主义新农村建设,在开展农民创业培训、实现农业产业化和规模化经营、增加农民收入等方面进行了探讨;并提出了今后发展农民创业培训的对策。

中学教师继续教育培训教学问题研究

中学教师继续教育是一项系统工程。教学工作是继续教育的核心。本文在调查总结试，久工作的基础上，提出了中学教师继续教育的五种培训类型，制定教学计划的原则，以及课程设置的依据、组成、学时分配等。

融入程度与农民工技能培训选择分化——基于城市规模的考察

将技能培训类型划分为返乡务农型、城市生存型和城市发展型,从城市融入角度考察其对农民工技能培训选择的影响,结果发现,城市定居意愿和心理认同与农民工技能培训意愿呈显著正相关,通过不同规模城市比较,发现存在同样的影响效应。进一步深入考察城市融入对技能培训类型选择的影响,发现城市定居意愿和心理认同与农民工技能培训类型选择呈显著正相关,即愿意在城市定居或认为自己是城里人的农民工在培训类型选择上倾向于高级化,只有在中等城市,城市融入对农民工培训类型选择有显著正向影响,而在大城市和小城市均没有通过显著性检验。因此,在推进农民工技能培训中需要关注农民工城市融入,并着重从个体城市融入差异实现差别化和阶梯化的技能培训,进而促进农民工人力资本的提升。

宝钢现代企业技能人才培养的探究——宝钢高级技工培训中心的办学实践

宝钢高级技工培训中心(以下简称中心)是伴随着宝钢的建设、投产、发展而逐渐壮大起来的集中职、高职、高技、培训于一体的冶金职业技术培训中心.中心自创办以来,坚持一手抓学历教育,一手抓职业培训,并积极探索与这二种教育培训类型相适应的办学模式,构建起中等职业教育与高等职业教育相衔接、职前教育与职后培训相沟通、学历教育与非学历教育并举的职业教育培训体系,取得了有益的办学经验.

韩国职业培训体系分析

作为"亚洲四小龙"之一的韩国,其经济发展过程被视为亚洲国家经济社会发展的成功案例,而有保障的优秀劳动力培养体系是其在工业化进程中快速崛起的重要推动力。韩国的职业培训体系作为成功典范,值得中国研究和借鉴。文章对韩国职业培训体系的培训类型与培训费用贷款情况,培训的管理、实施与评估机构进行了介绍,并在此基础上,对韩国职业培训体系所面临的挑战进行了分析。

对大庆油田公司开展内外兼具型培训的分析及方案设计

企业培训的主要对象是内部职工,一些成功企业在适当的时候也将培训资源输出,开展对外培训服务,主旨在于扩大自身的文化影响力。大庆油田有着多年企业文化积淀,企业培训的力量也在逐步发展壮大,应致力整合培训资源,努力推进内外兼具型培训。

档案人员岗位培训探讨

文章阐述档案人员岗位培训的重要性以及岗位培训类型、培训内容、培训形式。

新时期幼儿教师培训策略的创新实践

为使我县的幼教事业朝着规范、高质的目标健康发展，我校紧紧抓住幼儿教师队伍建设这个关键，于2000年开始针对宁海幼儿教师队伍的实际，遵循“边培训、边研究、边探索、边总结、边提高”的原则，对幼儿教师培训工作进行了一系列的探索与实践。通过对培训对象、培训组织、培训类型、培训内容、培训模式以及培训管理策略等方面进行创新实践，取得了明显的成效。

教师培训的实效性

有人说，课程改革成也教师，败也教师。在当前进行新一轮课程改革的时刻，更需要加强教师培训工作。我国中小学教师培训在近几十年来体制不断创新，如，在办学主体、培训类型、师资队伍、驱动机制以及投入渠道等方面开创了新局面。然而由于环境的变化、教育观念的落后等原因，教师培训中仍有许多偏颇与误区。在价值目标上，奉行唯学历教育和局限性的专业教育；在评价方面，观念陈旧、方法落后，缺乏效度和信度；在构建课程体系和教学组织形式方面，是保守性和盲目超前性并存；

联邦德国师范教育的特点、类型和结构

特点:联邦德国不是按照小学、初中和高中三个不同阶段来培养教师的,而是按照不同类型的学校来培养师资的。如基础学校(前身是国民学校初级阶段)、主要学校(前身是国民学校高级阶段)和实科学校师资同属于一个培训类型。

黄陵县新型职业农民培训模式探讨

农业是我国经济发展的重要行业,近年来,政府部门将培养高科学文化素质和高技能的新型职业农民作为重点内容。新型职业农民培训模式的实施,对促进现代化农业的发展,构建专业化和社会化的新型农业经营体系具有重要作用。文章主要针对陕西省延安市黄陵县的新型职业农民培训模式进行论述。

适应武器装备发展需要 构建岗位任职培训体系

我院是空军高等航空工程技术院校，主要任务是为空军培养高素质航空装备技术人才。近年来。学院积极适应空军“转型”建设和武器装备跨越式发展需要。针对培训类型多、层次不一、人员数量大，个别培训班无可借鉴经验的特点，坚持把岗位任职培训纳入教育训练总体规划，以教学计划、教员队伍、配套教材、教学设施、教育资源建设为重点，构筑了与之相适应的岗位任职培训体系。

用行动学习法推进干部培训工作

针对干部培训在培训理念、培训内容、培训类型、培训方法、培训评估等方面存在的突出问题。几年来，我们应用行动学习法，着重从思想观念上解决为什么而培训，从方法上解决怎样培训，从考评上解决如何评价教学效果的问题，通过深化培训改革，创新培训理念和方法，提高培训质量。