德国职业教育《“培训职业”目录》特点及启示

德国《"培训职业"目录》是"双元制"的教学标准之一,引导培养高质量人才,为德国经济稳步发展提供了人力资源保障。我国在制定专业目录的过程中,应借鉴其工作机制,落实每年动态调整的要求;借鉴其内部细分的经验,加强专业的灵活性和适应性;借鉴其衔接终身学习的经验,增加职业继续教育的内容;借鉴其基于工作领域设置专业的经验,加强专业与工作的对接。

企业培训职业化:提高陕北企业素质的途径

为了更好地迎接资源性城市经济转型和和经济结构调整的挑战,陕北企业在新的转型过程中面临的重要问题就是如何尽快提高企业的素质。通过发挥职业化培训师的作用,对员工进行持续性新技能培训与知识更新是必然的选择。职业化是企业培训师管理的新模式,是提高陕北企业素质、应对资源性经济转变的重要途径。

关键词：结构性就业职业培训职业教育

要培养合格的结构性就业人员，就要避免当前职业培训及职业教育中重理论轻实践的培养模式，而应把两者有机地结合起来，同时，将职业培训与职业教育作为结构性就业人员培养体系通盘考虑，充分发挥市场机制作用，引导社会力量参与职业教育，鼓励兴办继续学习及再教育机构，形成良好再就业氛围。同时要大力实施职业教育，职业教育办学要面向市场，并推行工学结合和校企结合的模式。

低年资护士进行系统化培训职业风险的效果

目的探究分析低年资护士进行系统化培训职业风险的具体效果。方法选取2019年2—9月到医院参加工作的80例低年资护士作为观察对象,利用随机数表法将所有护士分为对照组(n=40)和实验组(n=40)两组。对照组护士安排传统职业培训工作,实验组护士进行系统化的职业风险知识培训,对比两组低年资护士的理论考核、实践考核成绩、不良事件发生率和患者满意度。结果实验组低年资护士接受培训后,和对照组低年资护士相比,理论考核、实践考核成绩明显更高,且事故、差错、医闹、感染等不良事件发生率更低,患者满意度更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论临床开展系统化的职业风险知识培训工作能够提高低年资护士的综合护理能力和职业风险水平,增强了护士的安全意识。

高职院校产教融合职业培训体系的建设难点和对策研究

分析了职业教育改革背景下产教融合职业培训体系的建设现状及难点,提出了“1个理念引领、3类人群全覆盖、5维实施全流程、1套机制保障”的产教融合职业培训体系的建设思路,阐述了覆盖产业端“全岗位”的职业培训模式,剖析了“需求分析-方案设计-资源开发-组织实施-培训评估”全流程、闭环式的职业培训开发实施体系,并提出产教融合、育训互促的职业培训保障机制,以期为高职院校产教融合开展职业培训提供经验借鉴与实践样板。

高质量充分就业目标下终身职业技能培训的逻辑、挑战与对策

终身职业技能培训是促进高质量充分就业目标实现的有效手段。立足于高质量充分就业目标,有必要对终身职业技能培训等相关概念及其高质量充分就业之间的逻辑关系进行清晰界定。对标新的就业目标,当前终身职业技能培训仍面临政策供给有待强化、社会文化氛围尚未形成、协同机制尚未建立、关键主体参与度不够和劳动者参与意愿相对不足等挑战。为此,需要强化顶层设计,促进政策法规建设;重视模范引领,助力技能型社会建设;促进协同治理,形成多主体聚力优势;重视能力补缺,强化关键节点作用发挥;创新激励方式,提升劳动者参与意愿。

我国职业培训政策的历史变迁、改革动因与发展逻辑

改革开放以来,我国职业培训政策历经多次变迁,表现在:政策理念从外在价值导向朝内在价值导向转变,政策原则从侧重系统性向协调开放转变,政策目标由规范、较为宽泛向明确、可量化转变,政策对象则从无差别地覆盖全社会成员向重点人群重点领域转变,政策制度从相对稳定转向迭代变迁,政策评估重点由培训项目转向培训组织。鉴于经济变革、人口与科技等改革动因,职业培训政策未来发展的理论逻辑将向职业培训生态重建、职业教育与职业培训作用互补和弥补人力资源群体价值增值的空置区等三个方面趋近。

职业教育企业培训师培育的德日经验及启示

《国家职业教育改革实施方案》提出,为打造“双师型”教师队伍,职业院校相关专业教师原则上从具有3年以上企业工作经历并具有高职以上学历的人员中公开招聘。但如何从制度和机制上确保企业人员的准入、使用及专业水平,仍然是我国政策有效落地的实践难题。通过对职业教育发达国家德国企业培训师和日本职业培训指导员培育制度的研究发现,基于法律规定的企业培训师管理办法、促进企业培训师专业发展的培养与培训机制、建立稳定且动态调整的制度保障等经验,为我国优化“双师型”教师队伍建设、提高企业来源教师的专业化水平提供了有益启示:以立法形式确保教师的专业性地位与作用;以培养培训一体化促进教师专业发展;以制度性保障提升教师职业吸引力。

如何应对劳动力老龄化——加拿大老年职业技能培训的经验与启示

人口老龄化是21世纪最重要的社会趋势之一,随之而来的劳动力老龄化问题逐渐成为各国关注的焦点。加拿大作为较早进入老龄化社会的国家,将发展老年职业技能培训视为应对劳动力老龄化的重要举措,通过制定积极的老年职业技能培训政策,设立专门机构并鼓励民间组织参与管理,建立政府、社会力量援助与个人学习账户结合的经费投入机制,开发在线工具提供网络支持,与教育机构合作实现校企无缝对接等方法,构建了一个多方参与、动态合作、自上而下的老年职业技能培训体系。该培训体系“顶层设计+分散经营”的管理体制、纵向一体化的实施体系以及基于网络的职业技能培训平台等特点,为我国应对劳动力老龄化提供了新的思路。为推动我国老年职业技能培训更好地发展,应聚焦思维转变,树立老年职业技能培训理念;加强政策及法律法规制定,营造良好职业技能培训氛围;以老年人为本位,开发线上老年职业技能培训平台;鼓励多元主体参与,打造社会化培训格局。

培训职业技能 拓宽就业渠道——阿坝州大力开展农民工职业技能培训

“5．12”汶川特大地震后，由于灾后重建的需要，不少居民自愿选择了跨村安置，搬进新村，打工挣取工资成为这部分农村居民增收致富的途径。

欧盟职业教育高质量发展的政策逻辑解构:教育培训计划与评价参照框架

新兴数字技术发展、人口流动加速、全球气候变暖等因素加剧了欧盟教育的结构性变革。通过制定教育和培训计划,欧盟从中长期宏观政策规划层面明确了教育发展的战略目标与评价基准,推动了各类区域教育指标体系的建立与推广。欧盟重视职业教育的高质量发展与区域协同,基于欧盟教育和培训计划制定了欧盟职业教育与培训质量保证参照框架,涵盖三个层级的治理结构,四个环节的质量保证周期,适切全纳的指示性描述符,以及可量化的质量保证参照指标,为欧盟成员国职业教育高质量发展提供了评价指标框架与政策实施参照。欧盟职业教育高质量发展的政策体系与实施逻辑对我国职业教育高质量发展有以下借鉴:第一,基于经济社会发展现实,推进数字技术支撑的职业教育质量评价体系建设;第二,塑造全民终身学习文化,构建基于资历衔接的职业教育高质量发展体系;第三,契合数字学习环境与生态系统,促进职业教育高质量发展的可持续性;第四,衔接全球化和大移民趋势,发展国际对接的职业教育与培训质量保证体系。

船舶动力装备智能化发展与人员职业培训要求分析

人工智能已成为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力,也在推动着船舶动力装备加速智能化建设。文章通过分析船舶动力装备智能化发展现状、船舶动力装备智能化发展趋势以及船舶动力专业人员职业能力的变化,指出了当前职业培训存在的不足,提出了培训层次、培训专业、培训方法升级的要求。

关于公布《杭州市职业技能培训职业(工种)和补贴标准(2016版)》的通知

杭人社发[2016]356号各区、县(市)人力社保局,各有关单位:为加强职业培训,全面提高劳动者的职业技能素质,促进就业,根据《杭州市人民政府关于支持大众创业促进就业的意见》(杭政函[2015]174号)的有关规定。

何以“没用”:农民工职业培训供需失衡的生成机制

作为新型城镇化推进战略中的重点群体,农民工的就业及其职业培训一直是党和国家关注的重要问题。但是从供求视角来看,政府主导型的职业培训面临着供需失衡的困境。政府农民工培训政策的理想化设计、培训机构形式合规实质牟利的服务生产、参与培训的农民工对培训的“没用”评价与低参与率是现行政策下农民工职业培训供需失衡的行动场景。培训规则漏洞下政府对培训机构的监督考核浮于表面、流于形式及培训—就业衔接机制未建立且未明确主体责任;职业培训的准公共属性凝合了培训机构与农民工供求合谋的利益点;培训机构在政府考核监督不力和农民工选择、反馈不足的上下双向失灵的情况下,敷衍应对政府考核,忽视农民工需求,压缩培训成本,通过低质重复的“流水工厂式培训”达成其牟利目标,从而导致培训供需失衡的发生。破解之道是构建参与主体角色清晰平等、培训内容分层分类优化、培训服务供需有效对接、培训过程多方监督协作的农民工职业培训供需平衡机制。

终身职业技能培训视域下探究校企合作职业培训工作

终身职业技能培训是职业生涯全过程的培训,职业学校在这一视域下开展校企合作职业培训,可以建立终身职业技能培养体系,促进学校与企业形成利益共同体,提升职业培训的高效性。基于此,文章主要阐述了终身职业技能培训视域下开展校企合作职业培训的意义,解析了当前校企合作职业培训面临的困境,提出了科学合理的培训对策,旨在推进校企合作,满足国家对高技能人才的培养要求。

职业技能培训影响劳动力失业风险的代际差异分析

文章基于中国综合社会调查(CGSS)2013年、2015年、2017年和2019年四期调查数据构建的混合截面数据,实证分析职业技能培训对70后、80后和90后劳动力失业风险的影响效应。研究表明:劳动力职业技能培训普及率较低,且代际差异显著,有超过一半的劳动力没有参加职业技能培训,年轻一代劳动力参加职业技能培训的比例较高;劳动力潜在的失业风险较高、且代际差异显著,平均有23.7%的劳动力有失业风险,70后劳动力失业风险较大,80后劳动力失业风险较小,90后劳动力失业风险居中;职业技能培训对70后劳动力失业风险的保护效应最大,对90后劳动力失业风险的保护效应最小,对80后劳动力失业风险的保护效应次之;劳动力失业风险具有显著的异质性特点,男性、受教育程度较低、工作经验较少、没有签订劳动合同的劳动力,失业风险更大。政策启示是:加强劳动力的职业技能培训,尤其是加强对男性、受教育程度较低和工作经验缺乏且年龄较大劳动力的职业技能培训,能够达到事半功倍的失业风险治理效果。同时,政府有关部门规范企业用工制度,提高劳动合同签订率,也能有效降低劳动力的失业风险。

新商科职业培训和学历教育协同发展模式研究——终身学习背景下

本项目以人社部连锁经营管理师、互联网营销师等新职业认证为研究对象,以职业培训和学历教育协同发展为目标,研究在新职教终身学习背景下,新商科人才培养的机理与路径。本项目融合学校教育单位、用人企业部门和职业机构的学历培养、产教融合以及职业培训功能,构建了三部门和三功能嵌入高职院校三学年培养过程的三融三通模式。通过三部门“职业培训+学历教育”功能上的一以贯之和三学年“职业培训+学历教育”规划上的一脉相承,实现两者的协同发展。该模式在对接新商业、新职业和新需求的基础上,融合学校教育和职业培训,有助于提升新商科学生职业技能和扩大新商科学生就业。同时,将学校教育嵌入社会教育大体系,帮助社会劳动力提升劳动技能,助推终身职业教育,充分发挥高职院校在职业技能培训方面的作用与功能。

建筑业新生代农民工职业培训问题与对策研究

建筑业新生代农民工已经成为建筑业农民工的重要主体,加强对建筑业新生代农民工的培训,培育其成为新时期建筑产业工人,对于促进建筑业转型升级将起到重要的作用。文章通过对建筑业新生代农民工培训的调查和问题分析,提出促进建筑业新生代农民工职业培训的对策。

“虚拟仿真实训教学及资源云平台”建设背景下职业技能培训研究

“十四五”时期职业技能培训面临新的挑战,职业技能培训难以适应人工智能、大数据、物联网、虚拟现实等信息技术的发展要求,支持职业技能培训的教学模式及课程资源亟须完善。针对基于“虚拟仿真实训教学与资源云平台”建设的职业技能培训开展研究。探索与学校职业技能培训工作实际相符合的“人工智能+”培训新形态,推动学校职业技能培训、“1+X”证书制度试点工作、技能竞赛等工作的变革创新,以促进学校职业技能培训教学工作高质量发展,促进区域经济可持续发展。