培训联合家庭康复训练模式治疗儿童孤独症的效果评价

目的探讨儿童孤独症的康复训练模式。方法选择54例儿童孤独症患儿,将其随机分为对照组和观察组,各27例。对照组采用常规康复训练模式,观察组采用培训联合家庭康复训练模式。采用ATEC及SF-36量表比较两组的疗效和生活质量。结果与治疗前比较,两组ATEC各项评分均有降低(P<0.01),但观察组降低幅度大于对照组(P<0.01);两组SF-36各项评分均有升高(P<0.01),但观察组升高幅度大于对照组(P<0.01)。结论培训联合家庭康复训练模式治疗儿童孤独症,效果显著。

培训-家庭康复训练联合早期介入丹佛模式干预在学龄前期孤独症谱系障碍患儿中的应用观察

目的探讨培训-家庭康复训练联合早期介入丹佛模式干预(ESDM)在学龄前期孤独症谱系障碍(ASD)患儿中的应用价值。方法选取2018年5月至2020年2月濮阳市第三人民医院学龄前期ASD患儿86例,依据建档顺序进行编号1~86号,1~43号分为研究组,44~86号分为对照组。对照组采取常规训练,研究组在对照组基础上采取培训-家庭康复训练联合ESDM干预。统计两组干预前后孤独症治疗评估量表(ATEC)及孤独症行为量表评分(ABC)、自闭症儿童和心理教育评核表第3版(PEP-3)评分。结果干预后两组ATEC及ABC评分较干预前降低,且研究组低于对照组(P<0.05)。干预后两组自理、模仿、大肌肉、小肌肉、语言理解、语言表达、认知评分较干预前增高,且研究组高于对照组(P<0.05)。结论联合采取培训-家庭康复训练及ESDM对ASD患儿实施干预,可有效缓解其临床症状,改善其行为状况,利于促使疾病良好转归。

紧抓“模式探索”与“队伍建设”

2022年1月1日,《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称“《促进法》”)施行,明确了“家庭教育以立德树人为根本任务”,要求教育行政部门、妇女联合会统筹协调社会资源,协同推进覆盖城乡的家庭教育指导服务体系建设,同时也规定了“中小学校、幼儿园应当将家庭教育指导服务纳入工作计划,作为教师业务培训的内容”。