疫情期高校教师教学发展中心教师培训能级分析

本研究旨在分析疫情期全国高校教师教学发展中心实施教师教学培训的情况和能级,并探讨组织发展问题。约八成的中心提供了教学培训,另有一成多中心未曾参与。根据培训参与度、培训覆盖面以及培训先进性三个维度构建“培训能级”指标并进一步评价,区分出七大类教发中心,反映出教发中心已出现了分化,在教发事业快速发展的大背景下,一小部分中心可能面临着组织边缘化、职能空心化的危机。

基于TIG模式的定向能级培训对血透护士核心能力及岗位胜任力的影响

目的分析基于TIG模式的定向能级培训对血透护士核心能力及岗位胜任力的影响。方法选取新入血液净化中心工作的14名护士作为研究对象,采用基于TIG模式的定向能级培训,对比培训前后理论及综合技能考核成绩、护理核心能力及岗位胜任力、满意度。结果理论成绩和综合技能成绩培训后均较培训前明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。护患沟通、健康教育、应急、文件书写、解决问题能力培训后均较培训前明显提高,差异有统计学意义(P<0.01或0.05),科研创新能力培训后与培训前差异无统计学意义(P>0.05)。满意度培训前后分别为78.57%、100.00%,培训后明显高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01)。结论基于TIG模式的定向能级培训有助于提升血透护士理论及实践技能考核成绩、提升护士的核心能力、岗位胜任力和满意度。

护士个人发展规划在外科ICU能级培训中的实施效果

目的:探讨护士个人发展规划在外科ICU能级培训中的实施效果。方法:改进传统培训模式,按护士层级设计护士个人发展规划,根据需求实施培训。结果:护士个人发展规划培训模式的应用,给各层级护士树立了明确的培训目标,护士及培训者能有目标、有计划的进行培训,培训效果的满意度明显提高。结论:制定护士个人发展规划,能有效提高能级护士的培训效果,提高护士的培训积极性。

PDCA模式及同能级培训对护士技能操作水平的影响

目的探讨PDCA模式及同能级培训对提升护士技能操作水平的影响。方法选取2017年1月至2018年12月以浙江省绍兴市第七人民医院(以下简称“我院”)40名精神科护士作为对照组,采用常规培训模式;选取2019年1月至2020年12月我院精神科护士40名为观察组,实施PDCA模式及同能级培训,培训时间为3个月。比较两组护士技能培训合格率、教学质量各维度评分、综合护理能力评分、护士满意度。结果观察组护士技能培训合格率为100%(40/40),明显高于对照组的70%(28/40),差异有高度统计学意义(P<0.01)。观察组教学质量各维度评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组综合护理能力评分均明显高于培训前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PDCA模式及同能级培训可提升护士技能操作水平,深受认可,可推广。

能级培训在手术室中的应用

为优化配置人力资源,充分发挥各个水平护理人员的作用,达到医院整体发展与护士个人发展的和谐统一,我院对护理人员进行了创新型的能级分层管理。按照护理部的要求,在分层次培训[1]的基础上对在职护士实施能级培训,我科组织全员学习,从2012年9月1日起施行手术室护士分级管理培训,效果显著,现总结如下。

护士分能级培训在消毒供应中心的应用效果

目的探讨在职护士分能级培训的方法及效果,为更好地保证护理质量提供理论依据。方法 2013年上半年18名在职护士采用传统的跟班培训,为对照组;下半年在职护士采用分能级培训,为观察组;比较2组护士的考核成绩及综合素质。结果观察组各项考核成绩及综合素质得分明显高于对照组,且差异具有统计学意义(P<0.05)。结论分能级培训有助于提升护士的综合素质,提高护理质量和患者满意度。

“六顶思考帽”思维模型在科室能级培训计划制定中的应用

目的探讨"六顶思考帽"在制定科室不同能级护士专科培训计划中的成效。方法产科一病区护士共36名,按N3、N2、N1、N0分成4个小组,让每位护士用六顶思考帽的方法对2016年的专科培训计划和培训效果提出建议。推选出相应能级的培训组长和核心组员,并按照制定出的2016年专科培训计划进行培训。结果本次计划内容实施后N2、N1、N0护士专科知识的知晓率由2015年的70%同比提升至85%,N3护士对核心制度内容知晓率由70%同比提升至90%。结论在护士专科培训计划中运用"六顶思考帽"思考模式,能提高护士对培训核心制度等知识的掌握能力。

能级循环培训对精神科护士自我效能感的影响

目的探讨对精神科护士实施能级循环培训的方法及效果。方法运用提高自我效能感途径的方法,对本院98名精神科护士进行为期1年的能级循环培训,于培训前后用一般自我效能感量表和护士压力源量表进行评分比较。结果精神科护士培训后护士压力源量表各方面评分均低于培训前,自我效能感平均得分高于培训前,培训前后比较差异有显著统计学意义（t=2.53-9.93,P〈0.05或0.01）。结论能级循环培训能够减轻精神科护士的工作压力,提高精神科护士的自我效能感,从而提高工作能力。

PDCA模式及同能级培训在护士操作技能中的应用

神经外科的病人多是病情危重、病情变化快且伴有不同程度的意识障碍，手术病人术式复杂、侵入性操作多，因此对护士的经验及临床知识、技能提出了更高的要求。护理操作是护理人员的基本功，操作技能是否熟练与护理质量、病人安全与舒适有密切的关系［1-2］。护理技术标准是护士执行临床操作的准绳，进行规范操作的培训是提高护士技能的重要途径和手段［3-4］。2017年以前神经外科一直沿用传统的培训方法，但护士培训考核成绩不理想，呈现两极分化状态。因此，自2017年起神经外科采用了新的培训方法，PDCA模式及同能及培训。PDCA循环模式包括4个环节：计划（plan）、实施（do）、检查（check）、处理（action），是一个循环的过程，在医疗护理管理方面得到广泛应用［5］。同能级培训是指从不同能级中挑选操作技能好的人员对该能级的其他人员进行培训，使培训更加有针对性。本研究中在PDCA循环模式的指导下开展同能级培训，使培训更加规范化和完整化。

基于“游戏闯关模式”的新生代护士能级进阶培训研究

目的:探讨基于"游戏闯关模式"的能级进阶培训模式在新生代护士培训中的应用效果。方法:将我院2014、2015年招聘的60名新生代护士随机分为对照组与观察组各30名。分别采用传统培训及基于"游戏闯关模式"的能级进阶培训。对比两组护士培训结束后的技能考核、综合能力评价及患者满意度的差异。结果:培训后对照组的技术操作与急救技能考核得分分别为(83.76±10.01)与(83.76±10.01),观察组两项得分分别为(91.43±12.63)、(92.22±12.13),组间比较观察组高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。观察组基础护理、健康教育、文书书写、护理安全、急救技能等各项得分均高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。对照组护理对象满意率为66.7%(20/30),观察组满意率为93.3%(28/30),组间比较观察组护理对象的满意率高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:基于"游戏闯关模式"的新生代护士能级进阶培训研究能有效促进护士提高自身的专业技能与护理理论水平,从而提升服务质量,提高患者对护理工作的满意度。

中医医院能级护士培训及能级划分的探讨

目的探讨中医院能级护士培训和能级划分的方法和效果。方法对临床护士中医基础、中医专科、中医临床护理综合能力进行有组织、有目的、有针对性分层次培训考核,确定能级护士,并按能级与岗位相对应,实施辨证施护。结果临床中医护士经过能级培训,综合能力提高。结论中医院实现护理人员数量、职称结构、学历结构与临床护理配置更加合理,能级与绩效有效结合,调动护士的主观能动性,充分发挥了各级护理人员专业水平,促进护理学科与临床护理工作的可持续发展。

能级进阶分层培训模式在护理人员管理中的应用

目的探讨能级进阶分层培训模式在护理人员培训中的应用效果。方法回顾性收集2018年1月~2018年12月宿迁市妇产医院163例护理人员相关资料,所有护理人员均为女性,将实施常规培训模式的82例护理人员纳入A组,将实施能级进阶分级培训模式的81例护理人员纳入B组。培训1年后,比较两组护理人员的理论和技能考核成绩,并评估两组护理期间住院患者的护理满意度。结果B组理论、技能评分均较A组高,差异有统计学意义(P<0.05);B组护理期间患者护理满意度评分高于A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论能级进阶分层培训模式可有效提高护理人员专业水平,促使其熟练掌握操作技能,提升整体职业素养,保证病人安全和改善护理质量。

基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果分析

探讨基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果。方法 选取2019年9月~2020年12月我院50名重症医学科专科护士,随机数字表法分为对照组和观察组,各25例,对照组采用传统培训模式,观察组在其基础上采用基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学,两组连续培训1年。比较两组理论、操作成绩;护理表现六维(6D)量表评分;并发症。结果 与对照组比较,观察组理论、操作成绩显著升高(P<0.05);与对照组比较,观察组6D量表各维度评分显著升高(P<0.05);与对照组(32.00%)比较,观察组护理下危重患者并发症发生率(8.00%)显著降低(P<0.05)。结论 基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果显著,能够有效提高专科护士理论、操作成绩,改善护理表现以及降低危重患者并发症发生风险,具有较高的参考价值。

能级进阶分层培训模式在骨科护士中的应用

目的探讨能级进阶分层培训模式在骨科护士中的应用效果。方法采用目的抽样法，于2016年1月—2017年1月对骨科病房47名护士进行能级进阶分层培训，比较培训前后护士理论、技能考核成绩以及核心能力。结果培训后护士理论考核成绩为（86.35±8.21）分、技能考核成绩为（81.26±9.55）分，高于培训前的（75.22±9.26）、（70.96±11.57）分，差异有统计学意义（t=6.166、4.707；P〈0.01）。培训后护士核心能力量表总分为（159.82±16.21）分，高于培训前的（138.82±15.61）分，差异有统计学意义（t=6.397，P〈0.01）。结论能级进阶分层培训模式有力于护士整体素质的培养，具有良好的临床应用价值。

三级医院护士能级分层培训在胸外科护理管理中的应用

目的:观察在胸外科护理管理中采取三级医院护士能级分层培训的应用分析。方法:将2016年于医院工作且参加常规培训胸外科护士457人次,设置为对照组,2017年1月医院开展护士能级分层培训,运用于2017年于医院工作且参加分层培训的胸外科护士503人次为观察组。将两组护士在临床工作中的护理质量及护士对护理的满意度分析。结果:观察组在基础护理、护理安全、健康教育、病房管理、院内感染、护理文书的护理质量评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组护理人次员的学习能力、评估干预能力、交流沟通能力、评判性思维能力、管理领导才能、跨文化护理能力、专业理论、专业技能、教育及知识综合能力均显著高于对照组(P<0.05);培训结束在临床工作1个月后调查,观察组满意率高于对照组(P<0.05)。结论:在三级医院护士胸外科护理管理中,采取分层培训管理,可有效提高护理质量,提高护士对培训满意率,效果理想。

心血管专科能级课程的设置及实践

目的 探索护士有效在职培训及管理方法.方法 根据目前卫生部及省厅要求,结合以往培训过程中存在的弊端,2016年5月实行分专科进行培训,制定能级培训计划.以心血管专科为试点,N1护士为首批培训对象,内外科结合,从不同层面设置N1专科能级培训课程.比较实施前后护士对专科课程培训的满意度及护士长对N1护士培训效果的满意度差异.结果 实施专科能级课程培训后护士对包括培训课程、培训方式、工作实践提升、专科拓展、个人职业发展的满意度及护士长对N1护士培训效果包括课堂气氛、培训方式、护士团结合作、内涵提升、护士日常工作的满意度均较实施前提高（均P〈0.01）.结论 N1护士专科能级课程培训的方案切实可行,可提高护士对培训的满意度,增加护士对培训的依从性,提高了护士专业内涵及工作质量,提高护士全方位的综合能力.