基于“动态学习数据分析”的智慧教学环境构建与应用

本文主要探讨了智慧课堂信息化平台的构建,从MOOC的创意设计、教学资源管理库的创建、智慧教学平台的构建三方面入手,将构建的智慧平台应用于《计算机应用基础》课程实际教学。

“MOOC+动态学习数据分析”智慧教学模式的构建

基于MOOC和大数据分析技术,构建了"MOOC+动态学习数据分析"的智慧教学模式。首先介绍了智慧教学环境的构建;然后依据教学环境,阐述了智慧教学模式课前、课中、课后三个阶段的教学设计,并详细给出了每个阶段包含的步骤和具体过程。最后,对本文研究的意义作了总结性归纳。

基于智慧课堂学习行为数据分析的个性化教学探索

2022年教育部工作重点之一是教育数字化战略实施,以数字化构建高等教育新形态已成为高等教育教学改革的重要突破口和创新性路径[1]。智慧课堂作为课堂信息化、智慧化变革的代表,是基于动态学习数据分析和“云、网、端”的运用,使教学信息的载体、传递、呈现、接收、应用、存储等发生重要变化[2]。所具备的教学过程智能感知、学情即时反馈、师生及生生高效互动、学习过程多维评价等优势,使其成为教育数字化的重要组成部分,已成为教育领域的前沿议题和实践热点[3-5]。

基于智慧课堂动态生成性数据的交互可视化分析机制研究

基于教学数据的学习分析是智慧教育研究关注的热点与难点问题之一。面对智慧教学环境所采集的跨平台异构、多源、非完整以及动态演化的数据,研究交互可视化分析机制,有助于构建云端结合的数据分析生态系统。文章基于智慧课堂研究教学过程性数据可视分析方法与交互呈现方式,提出数据分层分析框架。针对传统分析方法交互不足和理解性差的问题,提出一种基于认知模型的人机交互可视化分析方法。以实际应用中记录的3000多节智慧课堂数据为例,搭建动态生成性数据采集与分析原型系统并开展实证研究,为优化动态生成性数据采集与分析提供新方法。

智慧教学对大学生深度学习的影响——基于国内外35篇定量文献的元分析

智慧教学作为“互联网+教育”不断迭代的产物,指向学习方式的变革和学习质量的提高,逐渐成为学生深度学习的重要教学模式。研究采用元分析方法,对国内外35篇与智慧教学主题相关的定量文献进行分析,结果显示:智慧教学对深度学习具有显著的正向促进作用,对批判性思维能力的提升效果最佳;人文社会科学的智慧教学效果最好;16周以上的干预时间促进效果最为突出;混合式教学模式的智慧教学效果显著优于线下教学;大数据综合性评价的效果最好;教学资源与环境对深度学习不具有调节作用。基于上述结论,建议教师基于学科特征精准设计智慧教学,夯实学生核心学科知识;高校课堂应建立智慧驱动的长时段课堂观察,培养学生高阶思维;改进基于合作探究的混合教学模式,提升学生高级技能;推进数据导向的多元评价方式,实现学生高品质学习。

智慧课堂:数据的动态分析为英语教学赋能

智慧课堂是信息时代下基于“云、网、端”应用和动态学习数据分析的新型课堂模式。在教与学的过程,智慧课堂通过动态的大数据,给师生提供数字化的信息课堂。本文通过英语语法教学案例,深入探讨智慧课堂中的动态数据如何为教学赋能,并通过发挥智慧课堂教学中数据的价值,提升英语教与学的实效。一、收集数据:学情诊断,统筹兼顾众所周知,智慧课堂是信息化时代的产物,有别于传统的多媒体技术,智慧课堂的建构得到云端的鼎力相助,因而能实现学情的及时收集和精准诊断。

基于大数据分析技术的网络学习空间在智慧课堂中的应用研究

网络学习空间与智慧教育的融合,在一定程度上改变了学生的学习方式和教师的教学方式,更有利于培养学生的自主学习能力和激发他们的学习兴趣,从而达到提升教学质量的目的。文章从真实的教学实践出发,提出了基于大数据分析技术的网络学习空间与智慧课堂融合的整体目标架构,从中分析智了慧课堂教学目标和利用大数据技术分析学生在网络学习空间的学习状况。

智慧学习环境背景下小学语文教学路径探索

随着我国综合实力的不断提升,国家越来越重视教育行业的发展,认识到教育对我国未来的发展重要性。时代在不断地进下,人们已经完全进入信息化时代,生活不仅更方便了,而且也加快了人们的生活节奏。科技的不断进步,促使我们在学习的过程中,不断地出现新型的学习方式,可以在任何时候,任何地点进行学习,这也可以说是一次对现代教育的冲击。当前,我国与国际不断接轨,在接触的过程中引进了大量的先进技术,为各行各业的发展起到了非常大的促进作用。而小学教育作为学生时代最需要掌握学习方法的学习阶段,语文起到了孩子对世界认知的重要作用。在语文教学方面,对当前的现有学习模式进行分析,对当前的智慧学习环境背景进行探讨,并结合我国的当前教育形式,共同对智慧学习环境背景下小学语文教学路径进行探索,为了更好地进行小学语文教学,创新好的教学方式方法,全方面提升学生个人素质。

新技术与电子书包融合构建智慧学习环境的研究

随着信息技术的飞速发展,教育信息化正在迈入智慧化教育的新阶段,构建智慧学习环境就成为信息化进程中的首要问题。文章在分析了智慧学习环境特征的基础上,提出了融合新技术和电子书包的智慧学习环境的架构,并分析了智慧学习环境支持的学习模式。

智慧教学环境下精准教学评价指标体系的构建研究

以精准教学的学习目标解析为导向,采用专家咨询法和层次分析法,构建出以知识层面、过程层面和情感层面等为主的三级指标评价体系,并确定各项评价指标要素和权重,结合智慧学习空间,应用在“Web应用系统开发”课程学习评价中。经研究表明,该评价指标体系能够科学反映学生在精准教学活动中的学习效果,能有效促进学生的自主学习。

面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用

针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。

教育大数据促进精准教学与实践研究--以“智慧学伴”为例

教育大数据正成为推动教育系统创新与变革的颠覆性力量。文章围绕教育大数据促进精准教学以提升教学效果为目标,从常态教学的挑战与问题出发,阐释大数据技术改进教学之道:大数据何以解决常态教学问题、何以改进教学效果、何以促进个性化自适应学习。以此为理论基础,文章以"智慧学伴"为例,探究了基于"智慧学伴"开展精准教学的应用与实践,并形成了基于数据分析的精准教学模式,文章的研究结果可为应用大数据改进教学提供借鉴。

基于案例教学的远程教育网上协作学习活动设计——《软件工具与环境》课程教学案例

文章提出了采用哈佛案例教学方法运用于电大计算机专业的教学过程的设计方案。在教学中通过对计算机专业应用水平的调查,发现学生的学习水平普遍偏低,水平差异较大。通过数据分析发现,学生的专业知识及专业课教学效果与操作应用水平有显著的正相关性。在《软件工具与环境》课程中,依据学生的学习实际,运用软件设计案例教学,有力地提高了学生的应用水平,在协作与竞争、任务设计、评价、沟通互动和软件设计等方面来设计和支持网上学习活动。

基于学生行为分析模型的高校智慧校园教育大数据应用研究

随着高校信息化建设的发展,"校园大数据"被越来越多的人关注,将大数据技术和教育资源相结合,是互联网时代信息科技带给智慧校园建设的新思路、新方法和新途径。然而在智慧校园建设中还存在着现有数据标准不统一、数据孤岛现象突出、数据资源利用不到位等问题。为有效解决以上问题,该文设计开发了校园大数据分析平台,并构建包含学生基本信息、课堂学习、课外学习、校园生活、娱乐五个维度的学生行为分析模型,将校园大数据技术运用到学校的科研、教学、管理和服务等各个方面,促进学校综合治理能力的全面提升。最后,以北京某高校智慧校园建设实践为例,从学校宏观决策、校园管理和服务、个性化教学、贫困生分析与资助等不同角度开展大数据应用的效果分析。经在该校应用试验效果看,基于学生行为分析模型的高校智慧校园教育大数据应用值得在教育领域普遍推广。

智慧学习环境下在线学习探究

在智慧学习环境下,学习者可以随时随地的进行移动学习,并抓紧碎片化的时间实现知识的获取;对学习者内部知识结构的前测调查,对其学习风格和环境的监测,使得适性化的资源推荐成为可能;通过大数据对学习过程中一系列"数据废气"的分析,在科学评估的同时,也为学习者的新一轮学习以及学习的无缝连接提供了有利的保障。

高校智慧课堂教学行为监控与分析系统

智慧教育建设得如火如荼,我校根据智慧教育的理论及现有的智慧教育实践,在我校建设了智慧课堂。但是在智慧课堂的设计中,存在着学生参与度较低,未达到预期水平、学生的学习进度参差不齐以及自主学习内容推送精确度不高的问题,针对这些问题,从平台设计与教学设计两方面提出优化和改进意见,为其他院校或课程提供经验。

基于“智慧教室”环境下数学教学

随着信息化社会的不断推进,智慧教育的浪潮正全面袭来。本文所涉及的智慧教室是从信息化发展的角度谈及的,主要是指基于云计算、互联网、大数据、学习效能分析技术等前沿技术,构建的智慧学习环境,运用创新智慧的教学方法,促进学习者的智慧学习,实现个性化、创造性的教与学过程。通过研究发现,提出智慧教室环境下的新型教学模式研究,符合新时代学生的心理特点和思维潮流,符合信息化以及创新技术与教育教学领域更好对接,能更好地育者的思想方法和教育策略,对智慧教室研究具有重要的现实意义和实践应用价值。

基于智慧学习空间的初中英语听说教学实践--以“Comic strip & Welcome to the unit”一课为例

近年来,越来越多的学者提出以智慧教育引领教育信息化,带动教育教学创新发展,智慧学习空间已成为信息时代教学的必然趋势。它采用云技术为学校建设虚拟外语校园,提供人工智能教学应用服务,包括信息化课堂、学习管理、测试评价、大数据分析等多个系统智能化同步教学平台。本文以教学"Comic strip&Welcome to theunit"一课为例重点介绍基于智慧学习空间的英语听说教学活动是如何开展的。

基于云教学平台大数据分析实施数学精准教学

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确指出:促进信息技术与数学课程融合,合理利用现代信息技术,提供丰富的学习资源,设计生动的教学活动,促进数学教学方式方法的变革.在实际问题解决中,创设合理的信息化学习环境,提升学生的探究热情,开阔学生的视野,激发学生的想象力,提高学生的信息素养[1].

巧用动态数据实施深度教学——以小学数学教学为例

新时代下,教育信息技术的飞速发展及应用正为教学的变革创造新的途径,以动态数据为依托的智慧课堂教学模式,也因此进入人们的视野中,成为当下教育的研究热点。基于这样背景,文章尝试从运用大数据诊断学情,精准推送个性化资源;动态数据统计疑难点,促进启发学生的思维;高效地应用错题数据,智能推送个性化作业;借助动态学习数据流,优化教学评价机制四个方面入手,聚焦于如何在小学数学教学中,巧妙应用动态数据,实施深度教学的研究,展开深入分析与探讨。