浅谈基于网络学习空间开展主题活动的作用

网络学习空间是实现网络化、数字化、个性化、终身化学习环境与教育教学模式创新的有效途径,已经成为学校、教师和学生教育信息化应用的主要入口。基于网络学习空间的各类主题活动,在提升信息技术的应用性、教学资源共享性、家校的互动性、知识的延伸性、劳动教育的便捷性等多方面都起到了至关重要的作用,为重塑教育应用场景和构建智慧教育新生态提供了有效的实践路径。

ResNet-UAN-AUD:基于深度学习的水声上行非正交多址通信系统活动用户检测方法

水下声学网络(Underwater Acoustic Networks,UAN)是探测未知水域的重要技术手段。非正交多址(Non-Orthogonal Multiple Access,NOMA)是一种新颖的移动通信技术,支持时域、频域、空域/编域的非正交分配,可有效地提高网络容量和用户接入数,为性能和电量受限的UAN提供创新解决方案。活动用户检测(Active User Detection,AUD)是NOMA通信系统的基础支撑,对于NOMA系统消除信号干扰和提高接收性能至关重要。ResNet是基于残差模块跳跃连接的神经网络,解决了深度学习的梯度消失和网络退化问题。提出了一种基于深度学习的水声上行NOMA通信系统AUD检测方案。首先,构建水声上行NOMA通信系统基本模型;其次,实施NOMA活动用户检测问题的数学表征;接着,开发基于ResNet网络的水声NOMA系统活动节点检测方法(ResNet-UAN-AUD);最后,执行仿真实验。结果表明,ResNet-UAN-AUD的检测性能接近基于长短期记忆网络的活动用户检测(LSTM-UAN-AUD)方案,而复杂度略高于基于卷积神经网络的活动用户检测(CNN-UAN-AUD)技术,实现了次优目标,适合水声上行NOMA系统使用。

基于光学专题的网络学习活动的设计与实践

本文以建构主义学习理论为指导,对基于专题的网络学习活动进行了初步探讨,并以大学物理光学专题为例,设计和开发了网络学习资源平台,进行了实践的探索。

基于专题的网络协作学习活动设计的行动研究

目前,基于专题的网络协作学习活动在中小学课堂教学中普遍应用。本文依托三所实验学校,介绍如何运用行动研究法,探索基于专题的网络协作学习活动设计方法的研究过程。

基于专题的网络协作学习活动的设计

基于专题的协作学习是目前中小学课堂教学中普遍采用的教学策略。随着计算机技术和网络通讯技术的飞速发展,如何将网络的优势与基于专题的协作学习理念有机结合是当前网络教学研究的一个新问题。本文以活动理论为指导,分析基于专题的网络协作学习活动的组成要素,由此提出基于专题的网络协作学习活动的设计方法。

让革命传统专题教育“活起来”——以革命传统专题教育活化利用与创新宣传的综合实践活动为例

综合实践活动是有效落实革命传统专题教育的重要载体,高中学校开展革命传统专题教育活动的方式常常是组织参观、参加纪念仪式、撰写心得体会等,创新性不足,难以激发学生内驱力。南京市第五高级中学在确定校园文化戏剧节活动主题时,将合作单位雨花台烈士纪念馆拟定的主题“讲好红色故事,争做新时代红色文化传播者”进行校本转化,引导学生挖掘校友赵良璋烈士的事迹,最终生成活动新主题“用我们的声音,讲好您的故事”。在革命传统专题教育活动的活化实践中,应着重关注四个原则,即寻求主题契合点、瞄准活动目标靶向点、锚定活动任务驱动点和打造活动方式创新点,引导学生主动了解革命人物、挖掘红色故事,从而理解、认同革命传统文化,充分发挥革命传统文化培根铸魂、启智润心的重要作用。

基于网络的专题学习活动设计

基于网络的专题学习活动是体现建构主义学习理念的一种教学策略。本文以“探索熵主宰的世界”专题学习为例,利用网络和多媒体技术对其教学目标、教学系统和教学流程等进行了初步设计。

网络让历史活动课焕然一新——浅谈专题学习网站在历史活动课中的应用

近几年来，随着“校校通”工程的逐步推进和新课程改革的不断深入，专题学习网站作为一种新型的网络教学资源，成了中小学网络环境下探究式教学和研究性学习不可或缺的平台和工具。所谓专题学习网站是指在因特网的环境下，为完成某一专题的教学而制作的简单实用的小型资源学习型网站。它在中小学教学中的应用，能充分发挥网络技术与课程整合的优势。笔者就曾利用本县教育局电教中心开发的“易教专题网络制作平台”设计了一节“重走长征路”的历史活动课。

基于UMU平台的交互式学习活动设计与实践研究

为贯彻落实教育信息化方针,也为解决中职课堂广泛存在的“课堂气氛沉闷,学生参与度不高”这一问题,本研究基于活动理论与教学设计理论,以UMU互动学习平台(以下简称“UMU平台”)为工具,将交互式教学理念与学习活动相结合,设计基于UMU平台的交互式学习活动,力求改善教师传统单一的教学方式,提高学生参与度,最终提升课堂实效性。本研究详细阐述该学习活动前期分析阶段、着重设计阶段、重点实践阶段以及后期总结阶段的要点,并以计算机网络技术课程为例,介绍基于UMU平台的交互式学习活动的实践应用。实践表明,将基于UMU平台的交互式学习活动应用于中职课堂中明显增加了课堂活跃度,也为中职教学模式提供参考实例。

基于深度学习前馈神经网络的单斜辉石温压计分析火山的岩浆通道系统

对火山的岩浆通道系统的深入了解,对理解岩浆如何储存和迁移,以及评估与火山活动伴生的地质灾害等问题,都是至关重要的。单斜辉石(Cpx)温压计是最重要的研究手段之一。在此之前,使用Cpx温压计的前提是准确评估天然样品中所选的Cpx是否与共存熔体平衡。然而,无论是使用Cpx-熔体Fe-Mg交换系数,或是判断Cpx组分是否与模拟计算结果一致,均不足以准确判断Cpx的平衡状态。此外,由于无法准确获得Cpx中Fe^(3+)/ΣFe而将所有Fe视为Fe^(2+)的处理将导致高估Cpx中的硬玉端元(jadeite,NaAlSi_(2)O_(6)),并忽略霓石端元(aegirine,NaFe^(3+)Si_(2)O_(6)),进而高估了温压计算结果。另外,电子探针在评估矿物和熔融物中的水含量方面存在不足,这进一步影响了温压计的准确性。

在体验中生成,在活动中建构谈“圆中角的转化”微专题复习教学

深度学习是培养学生核心素养的重要路径,而“活动与体验”则是深度学习的核心特征。文章以“圆中角的转化”微专题复习教学为例,谈如何让学生参与、实践、思考,深入理解圆中角转化的知识和方法,形成自主认知和个性见解。“体验中生成,活动中建构”教学方式,不仅有助于个体的学业成长,还有助于推动数学教学的改革和创新。

基于专题项目的神经网络与深度学习课程教学实践

文章针对目前“神经网络与深度学习”课程教学中存在的不足,结合工程教育专业认证的教学理念,以电子信息工程专业为试点,提出基于专题项目的教学实践。首先根据课程知识点提炼若干专题项目和开放性项目,然后在项目实施过程中融合课程思政内容,接着通过多样化考核机制实现学生评价的全面性和科学性,最后依据课程目标达成度和调查问卷的反馈调整课堂教学设计。该教学实践可提升学生学习的积极性和工程应用能力,提高教学效果,实现课程教学的持续改进。

网络学习空间对小学生传承红色基因的影响及教育策略

网络信息技术的高速发展,改变了传承红色基因的传统教育模式,为新时代小学生传承红色基因提供了新的资源。本文阐述了网络学习空间对新时代小学生传承红色基因的影响及具体教育策略:以“四维一体”为架构模式,设计传承红色基因方案;以共产党人精神谱系为内容,引导少先队员明确红色基因内涵;以网络学习空间为载体,增强传承红色基因效果。网络学习空间能够实现资源共享、互动交流,引导少先队员传承红色基因,在他们心中播下红色基因的种子。

中国记协举办学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神专题教育活动

为扎实推动主题教育深入开展,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,不断提高记协干部履职能力和服务水平,5月26日至29日,中国记协在辽宁抚顺雷锋学院举办学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神专题教育活动。

以专题学习破解统编版高中语文教材使用困境

统编版高中语文教材在实际使用中,存在任务重、容量大、时间紧、实施难等问题。文章以活动类单元和整本书阅读单元为例,发掘其融通互补、卯榫耦合的关系,以专题学习的方式进行整合设计。通过学术著作与当代文化参与的融合、长篇经典小说的跨媒介设计、“语言积累、梳理与探究”在专题学习中的贯通等案例描述及分析,明确以专题学习落实统编版高中语文教材的一般思路:基于学科核心素养,制订学习目标,设计学习任务及活动,引导学生进行读写思做等融于一体的探究学习。

“网络教学设计”专题学习网站的设计与开发

本文主要介绍了"网络教学设计"专题学习网站的设计与开发过程。文章详细阐述了网站的建设背景、构思过程、设计方法、开发过程以及初步应用效果的评价分析等,对于专题学习网站的设计与开发具有一定的指导作用和意义。

网络环境下合作活动学习的行动研究——以“课程与教学论”的教学改革试验为例

开展网络环境下的教学改革,是当前教育研究的新方向。本文以高等学校教育学专业主干课程——"课程与教学论"的教学改革试验为例,介绍网络环境下合作活动学习行动研究的设计与实施过程,阐述通过研究取得的经验,包括建构起网络环境下合作活动学习的基本原理、改进了网络课程的结构、开发出了基于网络的纸质教材的新型教学结构和建成了新型的活动化网络教室。

中学生网络学习活动设计流程及分析框架的研究——基于“视像中国”的初中生网络课程实践

伴随互联网开放教育的发展,在线学习正成为各个学段领域关注的话题,这种趋势已经辐射到了中小学阶段,如MOOC、微课支持的翻转课堂等。自2012年春季开始,在"视像中国"平台支持下,由北京师范大学、视像中国远程教育发展中心等单位合作,在国内开展了中学生网络课程规划、设计、开发、运行和服务的实践探索工作。该文以研究适应中学生认知特点的网络课程开发方法为主旨,以活动理论和学习活动为中心的教学设计理论为基础,通过在"视像中国"平台上实施网络课程并尝试优化,提出了适用于初中网络课程设计的网络学习活动设计流程及分析框架,该框架已经在实践中得到初步验证,从而提出了中学网络课程中学习活动设计流程,为中学网络课程的设计和开发提供理论支持及实践指导。

网络课程学习活动的设计研究

目前国内众多教育机构已经开发出了大量网络课程,但已有研究与实践均表明,现有的网络课程对学习活动的设计缺乏针对性和有效的方法。因此,本文以一门面向成人在职学生的网络课程的设计与开发为例,探讨网络课程中学习活动的设计方法和策略,希望能为网络课程设计者提供借鉴。本研究主要采用行动研究法。研究结果表明,恰当的学习活动和学习策略的使用可以很好地促进学生的深层次学习;同时,学习活动的设计和学习策略的使用,需要根据不同学习者的特征和不同课程内容特点进行选择,对学习活动的设计研究将带来网络课程暨网络教育质量的提高。

以活动为中心的专题协作学习系统设计

在分析活动理论及以活动为中心的设计理念基础上,本文提出了以活动为中心的专题协作学习系统的设计思想,并在该思想的指导下具体开发ATCLoS系统,初步应用和评价结果表明该系统达到了预期的目标,验证了该思想的正确性和有效性。