基于任务驱动的“ASP.NET应用开发”的课程改革与实践

由于传统的"ASP.NET应用开发"课程存在理论知识点多,案例分散等缺点,提出了基于任务驱动[12]的"ASP.NET应用开发"的课程改革与实践,让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识,并发展职业能力,课堂检验效果证明,该课程改革后在很大程度上提高了学生的学习兴趣,符合高职课堂教学特点。

基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”的设计思考

本文从助学案使用中发现的问题入手，从“设计操作实践型任务，驱动学生发现问题，唤醒学生自主学习的潜意识；设计梳理反思型任务，驱动学生熟悉知识体系，积累自主学习的知识储备；设计情景感悟型任务，驱动学生关注生活，激发学生自主学习的源动力；设计阅读应用型任务，驱动学生提升能力，形成自主学习的方法支撑”等4个方面阐述基于任务驱动的初中物理助学案“课前自学”设计思考．

运用任务驱动法建构培养自主学习能力教学模式的探讨

学习的过程是一个构建完善知识体系的过程,在这个过程中,培养学习者具备充足的学习动力和主动行为非常重要。就计算机文化基础一课,针对大学生的特点,充分运用现代教育技术,引入＂基于任务驱动法＂,极大地提高学生自主学习的积极性、主动性、创造性,对培养学生的学习能力起到较好的效果。

PBL + CBL + TBL + RBL混合式教学模式在公共营养学教学中的应用

公共营养学课程涉及面广,且实践性非常强,所以单纯以传统的讲授式教学法(Lecture-Based Leaning, LBL)很难达到人才培养目标。在公共营养学课程教学中将以问题为中心的教学法(Problem-Based Learning, PBL)、以病例为基础的教学法(Case-Based Learning, CBL)、基于任务驱动的教学法(Task-Based Leaning, TBL)和以研究为基础的教学法(Research-Based learning, RBL)进行整合,取长补短,可以最大限度地发挥学生的主观能动性,并提升学生发现、分析、解决问题、理论联系实践、与人沟通的能力,也可培养学生的科学素养和科普志愿服务意识,并增强学生的团队意识。Public Nutrition courses encompass a diverse array of topics and emphasize practical application, making it challenging to effectively cultivate talent solely through traditional Lecture-Based Learning (LBL) methods. In Public Nutrition course teaching, Problem-Based Learning (PBL), Case-Based Learning (CBL), Task-Based Leaning (TBL) and Research-Based learning (RBL) will be adopted. The integration of PBL, CBL, TBL and RBL can maximize students’ subjective initiative and improve students’ ability to discover, analyze, solve problems, connect theory with practice, and communicate with others. It can also cultivate students’ scientific literacy and consciousness of volunteer service for science popularization, and enhance students’ sense of teamwork.

基于信息化的《事件与概率》课程教学设计与实施

信息化教学是在职业教育课程改革过程中以信息化资源为载体凝练的一种以学生为中心、以培养职业能力和发展数学核心素养为目的、以教学学情和专业背景为实施基础的生本培养模式。该生本培养模式通过课前“导”复习旧知、预习新知,课中“学”探究新知,课后“助”巩固并迁移知识。结合“基于任务驱动模块化”课程设计,采用信息化教学生本培养模式,以热点事件“新冠疫情”为主线分析了“事件与概率”课程的教学设计与实施情况。

提升中职《高级办公应用》课堂实效初探

计算机技术广泛应用于社会各领域,需要大量能够直接从事生产、服务、技术、管理等一线的计算机人才,这给中职计算机教育教学带来机遇,也带来了前所未有的挑战。如何适应需求,统筹兼顾并改进中职生不尽人意的学习现状,这要求老师提升课堂实效。基于任务驱动的协作学习法在中职高级办公应用课程的教学实践中,促进了学生的课堂参与度,切实的提升了教学效果。