基于信息技术的教学模式研究

信息技术的发展,对职业教育中的思政课程教育,提供了良好技术基础,本文立足于思政课程,对如何应用信息技术改善思政课程教学环境,确立基于信息技术的教学目标体系以及建立新型的思政课程教学模式进行了初步的探讨和研究。

基于信息技术的教学模式的研究

随着信息技术的发展和普及，信息技术在教育中的应用越来越广泛，利用信息技术与学科整合进行教学改革已成共识，本文从教学模式这一概念入手，就信息技术环境下常用的几种教学模式的类型及模式功能特征做了初步研究，从而改革与优化教学过程，旨在探索最适用的教学模式，提高教师的信息素养，培养学生创新精神，提高课堂教学效果.

多元互动与信息技术融合的教学模式创新研究

针对当下工科专业课传统教学存在的学生积极性不高、教学模式单一、学生难以适应企业需求等问题,本研究提出了将多元互动与信息技术融合应用于工科专业课的教学模式,通过搭建互联网教育平台,促进师生之间进行互动,提高学生的学习主动性。利用多媒体技术声像交互、图文并茂的特点,与实际工程相结合,使抽象的教学内容具象化,增强学生的实践能力。鼓励学生通过互联网,进行资源利用、探究发现、通信交流和知识建构等创造性学习。

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

大类招生下地球信息技术类课程教学模式研究

大类招生已成为突破传统招生弊端、应对全球一体化的一种必然趋势。大类招生的实施对原有培养方案和课程体系提出了新的要求。以吉林大学地球科学学院为例,在对大类招生后的培养方案及课程设置结构变化进行分析的基础上,提出了地球信息技术类课程“成果导向+任务驱动”线上线下立体进阶式混合教学模式,探索了一套具有课程针对性的理论和实践相结合的教学方法。实践证明,该教学模式的实施可以很好地解决大类招生背景下信息类教学课时不足、实践难以完成、培养目标难以达成的问题,有效地提高了学生的探索精神和创新能力。

基于信息技术的有机化学教学模式改革实践

针对有机化学教学中存在的学时较少、教学模式单一、教师“满堂灌”、师生互动不足、学生学习兴趣不足、无法满足学生个性化学习需求等问题,从多方面进行课程教学创新,比如:将现代信息技术引入教学的各个环节;采用以学生为主体的教学模式;改革考核方式,重视过程考核;等等。这些创新举措取得良好的成效:师生、生生互动显著增加,学生参与教学的积极性明显提升;有机化学线下课程和线上线下混合课程分别被评为省级一流和校级一流课程。同时,围绕有机化学课程教学改革,近年来教学团队在教材、教学比赛、教学成果等方面都获得了较好的成绩。

“三教”改革背景下高职信息技术课教学模式研究

基于“三教改革”从教材、教法、教师专业成长三个方面,通过问卷调查、访谈等途径对高职信息技术课程教学现状进行调研,通过对现状的分析,发现“三教”改革过程中存在的问题,并提出建议。整个教学过程借助超星学习通平台,采用混合式教学模式,提高信息技术课的教学效率和质量。

基于信息技术的对外汉语课堂教学模式研究

随着社会经济高速发展,世界各国掀起了学汉语热潮,学习汉语的人员越来越多,采用传统的教学方式已经无法满足汉语学习者的需求,信息技术的应用为对外汉语课堂教学提供了新的方向。

现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用研究

当前,由先进科技信息技术与医学技术结合而来的现代医学信息技术发展迅速,为此在医学课堂教学中可以对其展开合理应用,推动教学内容更新,促进教学模式的现代化发展,全面提高医学教育教学质量,让课堂教学可以依托医学信息技术展现出新的面貌。因此本文就以现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用为关键点展开相关研究。

信息技术支持下的线上线下混合式教学模式探讨

以“智慧树”平台的“中国建筑史”课程为例,首先,探究了该课程在线上线下混合式教学模式下的设计和实践。具体包括课程的主要教学内容、特色与优势以及面临的问题。其次,深入探究了线上线下混合式教学模式的建设目标和建设思路,从教学资源与管理、教学设计与方法和教学活动与评价等方面进行了分析。最后,总结了线上线下混合式教学模式的特色,对教学实践成果进行了展示。希望能为相关课程教学提供参考和启示,促进信息技术在教学中的进一步应用和发展。

基于BOPPPS线上线下混合式教学模式的信息技术课程教学探索

在信息技术课程教学中,基于BOPPPS模型,通过实施线上与线下相融合的混合教学模式,探究了学生自主学习能力的提升和学习效果。研究结果显示,在混合教学模式下,学生的学习动机、自我管理能力、学习合作能力、信息素养以及学习成绩均得到了显著提高。这一模式为解决当前信息技术课程教学中存在的问题提供了一种可靠的解决方案,同时对工科类课程教学的改进具有一定的借鉴意义。

基于混合式教学模式的“信息技术”课程教学改革

如今,互联网技术在许多领域得到广泛应用,极大地改变了人们的学习和生活。作为一种新型的教学方式,混合式教学模式充分利用了互联网教学的便捷性,特别是将线上教学与线下教学有机结合,被认为是未来课程改革的关键。在信息技术高速发展的环境下,需要加强“信息技术”课程教学改革,采用混合式教学模式以提升教学效率,使得“信息技术”课程更为完善,更能够满足学生的学习需求。

融合信息技术的双线混融教学模式研究

双线混融教学模式将重构课堂生态,以学生为主体,以信息技术为“燃料”,促使课堂生态具备人本、智能、科学的典型特征。课堂作为双线混融教学最主要的实践场地,探讨其如何融合信息技术构建新型双线混融的教学模式,具有重要现实意义。当前,双线混融教学模式在中小学教学实践中,出现机械化、概念泛化及线上与线下教学割裂等倾向,而信息技术的发展与应用日新月异,不断对课堂生态进行迭代更新,双线混融教学模式的探究具备现实教学需求。因此,该文采用文献分析法,分析国内外双线混融教学模式发展现状,融合信息技术,构建符合本土实际教学实情的双线混融教学模式,旨在探索一条可以借鉴的教学路径。

混合式教学模式下的信息技术课程教学改革——以北京工业职业技术学院为例

疫情的影响,高职院校面临停课、延期开学的困境,而互联网技术的发展、网络带宽的提升、移动设备的普及,以及师生对灵活学习时间和地点的更多要求,这一切加速了混合式教学的教学改革。以北京工业职业技术学院为例,分析了信息技术课程的教学现状,探讨了资源建设、教学要求、思政课堂、考核评价多个方面的教学改革措施,以及师生在教学改革当中取得的成效,以期为高职院校的信息技术课程改革提供参考。

新工科背景下融合现代信息技术的工程图学教学模式探索

本文针对新工科背景下融合现代信息技术的工程图学教学模式进行了探索,阐述了传统工程图学课程在人才培养中存在的问题。融合多种现代信息技术,提出以工程项目信息驱动的教学模式,并在此基础上,融入云计算以及增强现实的信息技术,提高学生空间思维能力以及实践创新能力,使学生能够具备解决复杂实际工程问题的能力,完善新工科背景下的工程专业人才培养。

智慧教学环境下信息技术应用教学模式探究

随着现代科技的飞速发展,智慧教学概念应运而生。基于智慧教学环境开展信息技术应用教学,不仅能为学生创造更加自主、开放的学习场景,也能改善教学资源匮乏的问题,全方位满足学生信息技术素养的培育需求。本文主要对智慧教学环境作出简述,分析智慧教学环境对信息技术应用教学产生的积极影响,根据课程改革目标,探究智慧教学环境下信息技术应用教学模式的构建策略,力求彰显智慧教育的优势,助推信息技术教学创新。

电气信息类电子技术系列课程多维度交互融合教学模式改革与实践

电气信息类电子技术系列课程具有深厚的理论基础和实践性,在专业课程体系中发挥关键作用。为解决电子技术系列课程教学模式单一、授课效果欠佳的问题,该文提出多维度交互融合的教学模式改革与实践方案。基于线上线下多维度交互融合教学模式改革,不断丰富课程资源,将实验实践以问题导向与课程理论交叉融合,通过任务驱动、子项目递进实现“学中做”“做中学”的混合式教学。相关改革措施可以增强学生学习主动性,有效提高课程挑战度和教学质量。改革形成的一流课程资源和教学模式具有较强的可复制性和可操作性,可以促成同类课程在不同学科间的资源共享。

信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式现状分析

信息技术在高校篮球课程中的应用主要体现在教学资源数字化、教学过程互动化、教学评价多元化等方面。信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式仍存在一些挑战和问题。例如,教学资源的质量参差不齐,教学平台的稳定性有待提高,教师的信息技术应用能力有待加强等。信息技术赋能的高校篮球课程混合教学模式具有广阔的发展前景和巨大的潜力。未来应进一步加强信息技术在篮球教学中的应用研究,推动教学模式的持续创新,为培养具有创新精神和实践能力的高素质篮球人才提供有力支持。

信息素养视域下初中信息技术教学模式的优化策略

核心素养是我国教育改革的重要内容,在信息化时代的背景下,学生的信息素养培养日益受到关注。针对初中信息技术教学,教师必须顺应时代的发展需求和信息素养的培养要求,积极进行教学模式的更新与创新。这涉及在教学实践中贯彻新课程改革的核心素养目标,同时为提高学生的信息素养和综合实践能力提供强有力的支撑。本文旨在探讨优化初中信息技术教学模式的策略,以帮助提升教师的教学效率并更有效地促进学生信息素养的发展,提供一定的指导和参考。

“学习通”平台下中职学校信息技术课程混合教学模式研究

随着信息技术的飞速发展,信息素养已经成为新时代人才的必备素养之一。信息技术课程在培养学生信息素养方面发挥着举足轻重的作用。在教育信息化背景下,混合教学模式一时间成为中职信息技术课程的常用模式。文章探寻了以学习通为平台的中职信息技术混合教学路径,以利用信息技术的便利条件来解决传统教学模式存在的固有弊端,从而全面提升信息技术课程教学效果和学生信息素养。