基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践

该文旨在探讨基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践,梳理了内容教学法在音乐专业英语教学设计中的理论基础、特点和意义。研究结果证明了基于内容教学法的教学模式可以提升学生英语学习的兴趣、信心和动力,有效促进学习者学科知识的掌握和语言能力的提高。研究成果为高校音乐专业“大学英语”教学的设计与实践提供参考与借鉴。

“主题词教学法+混合式教学”在一流课程建设中的应用——以高等代数课程为例

“主题词教学法”是以主题词为主要线索,师生共同从感性认识到理性认识完成教学全过程的一种教学方法,目前已在多所本科及专科院校广泛应用。文章对“主题词教学法+混合式教学”在一流课程建设中的运用过程进行了讨论和设计。并以高等代数课程为例,通过将主题词教学法与课堂线下教学、课堂线上交互、课下线上学习及线上调研分析各环节相结合,在教学各环节实施教学研究和教学改革。在教学实践后,采用SEM—PLS模型对实施效果进行分析和评价。对这些内容的研究一方面可为主题词教学法注入新的形式和内容,另一方面也可为一流课程的建设工作提供一些新的角度和方向。

基于情境教学法的高中化学主题式教学设计——以“婴儿的缺铁性贫血”主题为例

按照化学学科核心素养的要求,运用情境教学法对高中化学“铁及其化合物”进行了主题式教学设计,详细论述了教学流程、主题情境的选择、教学设计思路以及实施过程等方面内容。采用主题式教学模式,可以更好地激发学生学习兴趣和积极性,增强学生的自主学习和思考能力,提升课堂效率,培养学生学科素养。

基于项目教学法的中职教学内容改革实践研究——以“数字电子技术”课程为例

针对中职学生在专业认识、教学模式、教学环境中存在的适应性问题,融合基于成果导向、任务驱动式学习,设计了基于项目教学法的“数字电子技术”教学实践方案。以企业项目案例为背景,将岗位典型工作进行项目教学化处理,形成教材内容,建立教学项目核心目标,再以子项目为导向,通过独立又相互关联的教学实践,完成综合性较强的实践项目,以改变专业课堂的学习面貌,将学生的学科思维向专业思维转变,提高学生的专业认知和实践能力。在教学效果对比分析中,基于项目教学法的实验班学生在知识理解与应用、专业技能等方面都明显高于对照班。

“主题教学法”在高中语文群文阅读中的实践研究——以鲁迅作品为例

在高中语文群文阅读实践中,教师一直在探索各种教学方法,以提高学生对文学作品的理解和鉴赏能力。其中,主题教学法作为一种被广泛应用的教学方法,强调学生围绕一个主题在学习的全程进行交际,以体现语言教学的真实性和实用性,培养学生的综合交际能力。基于此,文章分析了主题教学法在高中语文群文阅读中的适恰性,以鲁迅作品为例,探究主题教学法在高中语文群文阅读中的实践策略,旨在为高中语文教师提供一定的参考和借鉴,从而提升学生的综合素质。

单元主题教学法在全科住培教学中的应用

目的 探索单元主题教学法在全科住培教学活动中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年8月在西部战区总医院全科医学科进行住培轮转的43名住院医师为对象,按照教学活动安排的不同分为试验组和对照组,其中试验组24名,对照组19名。试验组采用单元主题教学法设计教学活动,对照组沿用常规教学活动安排,比较2组住院医师出科时的迷你临床演练评价(mini-clinical evaluation exercise,Mini-CEX)成绩、理论测试成绩、综合成绩及教学满意度。结果 试验组的Mini-CEX评分、理论成绩及综合成绩均高于对照组[Mini-CEX评分(54.6±4.7)分vs.(50.5±6.6)分;理论成绩(121.2±8.7)分vs.(111.7±10.8)分;综合成绩(83.7±5.3)分vs.(77.4±6.9)分,P <0.05],差异有统计学意义。教学满意度中教学方式及能力提升两项平均分也高于对照组[教学方式(4.5±0.7)分vs.(3.8±1.2)分;能力提升(4.6±0.7)分vs.(3.7±1.2)分,P <0.05],差异有统计学意义。结论 采用单元主题教学法设计全科住培教学活动能提高住院医师综合成绩及满意度,有助于提升全科住培教学效果。

主题教学法在高中语文古诗词教学中的应用策略

在高中语文古诗词教学中,为了推动教学理念和教学模式的革新,教师应立足古诗词教学的现有成果,结合窦桂梅老师的主题教学法,创建古诗词“主题教学”模式,从提取、优选、精炼主题出发,还原古诗词作品的意境,引领学生在拓展中开展群文阅读,由此体现“主题教学”的“生命性”“开放性”和“发展性”,最终提升古诗词教学质量。

游戏教学法在小学英语单元主题教学中的应用

小学生的思维认知较为简单,对于有趣的事物会产生无穷的探索欲,结合学生的这一特点,将游戏与教学进行融合,以游戏教学法带领学生对学科知识进行获取和学习,能够让学生感受到学习的乐趣,认识学科知识的魅力。在小学英语单元主题教学活动中,通过运用游戏教学法可有效降低学生的学习难度,提升学生的学习体验,使学生运用适合自己认知方式的学习方法实现高效学习,培养学生良好的英语学习兴趣,为学生后续的学习和发展奠定良好的基础。

主题引领 任务驱动——基于“三新”背景下高中历史主题式任务驱动教学法实践的反思

主题式任务驱动教学法在高中历史教学中的运用并非鲜见。随着统编高中历史新教材、《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》新课标,以及“3+1+2”新高考模式的推进,将主题式教学融合任务驱动的教学方法,是一种新颖实用的教学方法。

初中地理跨学科主题学习设计的现状分析与启示——基于《地理教学》期刊发表案例的内容分析

地理跨学科主题学习是目前广大一线初中地理教师关注的热点。本文通过构建初中地理跨学科主题学习设计案例的分析框架,对《义务教育地理课程标准(2022年版)》颁布以来发表在《地理教学》期刊上的相关案例进行内容分析。结果表明,目前初中地理跨学科主题学习设计中部分设计者对不同学科的关系存在理解偏差,出现学习目标具体的核心素养定位不够明确、学习内容的组织中心仍停留在较浅层次等问题。因此,本文建议教师应找准学科整合的契合点,明晰学习目标的素养定位,确立统领性更强的学习内容组织中心。

跨学科主题教学的价值、主题框架内容及方法

跨学科主题教学有利于更好地发展学生的知识、技能、情感。主题是跨学科教学的纽带,跨学科主题教学可借鉴IB课程中“我是谁”“我身处的时空”“如何表达自己”“如何组织自己”“世界如何运转”“共享地球”的主题内容框架,达到概念、技能、态度和行动四个方面的目标。在具体教学中,先明确教学步骤,再开发适合的课程模式,最后运用适当的方法开展教学。

跨学科主题学习不再是难事——读尹志强《微课程教学法与地理区域认知素养的培养》

读尹志强的《微课程教学法与地理区域认知素养的培养——以〈大洲和大洋〉一课为例》一文,甚感欣慰:有了微课程教学法的支持,跨学科主题学习不再是难事,践行新课标,创新正当时。记得三年前我曾写过《地理学科教师为何青睐微课程教学法》一文,分析地理学科教师实验微课程教学法的五篇文章--《微课程教学法促进地理深度学习发生》《基于微课程教学法的初中地理课堂深度学习探究》《翻转课堂:地理学科教学引入微项目学习的意义》《微课程教学法在初中区域地理教学中的应用》《微课程教学法与地理实践力培养》,发现他们青睐微课程教学法的原因,无非就是三个关键词:深度学习、微项目学习、地理实践力。

比赛教学法在初中体育活动课篮球专项化教学中的运用

随着初中体育活动课的广泛开展,体育活动课存在的问题也逐渐凸显。部分体育活动课的组织方式非常简单,在内容方面也缺乏创新性和专业性等,往往会使课堂教学内容单调,让学生感到枯燥。长此以往,很多学生逐渐失去参与体育活动课的兴趣。篮球是当前体育教学中最为常见的课程之一,深受学生喜爱。如果在适当的时机,穿插教学比赛,可以提高学生神经系统的兴奋程度,也是学生学会各种运动技能的最佳时机。因此,将比赛教学法合理运用在初中体育活动课中,可在一定程度上激发学生兴趣,提升初中体育活动课的教学质量。

体裁教学法对大学生英语议论文写作能力的影响

本研究选取南京某高校的两个大学英语平行班作为实验组和对照组,分别采用体裁教学法和传统的结果教学法,探究基于系统功能语言学的体裁教学法对大学生英语议论文写作能力的影响效果。本研究纵向对比实验组前后测的差异发现,体裁教学法能有效提升学生英语议论文写作能力,具体表现在内容呈现、立场表达和语篇组织三个方面;横向对比实验组和对照组实验后的差异发现,实验组在内容呈现和立场表达方面均优于对照组,但两组在语篇组织方面并无显著性差异,这表明体裁教学法和结果教学法均能提升学生议论文写作的语篇组织能力。

核心素养导向下跨学科主题教学策略——以“保温水杯套的设计与制作”内容为例

科学课教学要加强与其他学科的联系,增强学生对学科核心概念和跨学科概念的认识与理解。在“保温水杯套的设计与制作”内容教学中,我尝试从研读教材内容、依托真实情境、明确驱动任务、多样评价方式入手,开展跨学科主题教学,发展学生的核心素养。

梳理内容 品味细节 探究主题——《秋天的怀念》教学新探

教学《秋天的怀念》可以从内容梳理、细节品味和主题探究三个方面展开。内容梳理方面,主要分析课文中三次“看花”所展现的“我”的态度变化、母亲的状况,以及“我”和母亲之间的情感关系的变化。细节品味方面,主要关注课文所用副词、语句的精妙,以及景色描写。探究主题方面,主要关注“好好儿活”这一关键语句所蕴涵的情感及背后的深意。

高中历史单元主题教学内容整合策略研究

高中历史教育旨在培养学生对历史事件的深刻理解、分析能力以及批判性思维。传统的历史单元主题教学缺乏整体性的视角。为了更好地促进学生对历史知识的整合和应用,有必要探讨和实践一些有效的教学内容整合策略。本文将围绕高中历史单元主题教学内容整合展开讨论,分析目前存在的问题,并提出一系列策略,以期达到更深层次的学习效果。

体育教学中分层教学法的应用探究

随着素质教育的深入实施,现今教育体系对学生的全面发展提出了更高要求,体育教学的重要性日益凸显。分层教学法是一种创新的教学策略,在体育教学中的应用能够有效提升课堂效率,促进学生身心健康成长。文章主要阐述分层教学法在体育教学中的应用意义,提出当前体育教学中存在的问题,探讨分层教学法在体育教学中的应用策略,旨在为学生的个性化教育和全面发展提供有力支持。

Delicious Mooncakes:中学英语词汇与表达实用教学法

引言1.1“Delicious Mooncakes”主题的选取背景与意义“Delicious Mooncakes”这一主题选取的背景是基于中秋节这一重要的中国传统节日,月饼作为中秋节的象征,蕴含着丰富的文化内涵和社会价值。通过这一主题,学生可以更加深入地了解中国的传统文化和节日习俗。

基于CBI的对比教学法在高职英语课程 思政教学中的应用探索

本文基于CBI(Content-BasedInstruction,内容衬托教学理念)在对比教学法的基础上,阐释了加强高职英语课程思政的意义,通过对现阶段高职英语课程思政教学中存在的问题进行分析,从提高教师政治理论素养、遵循学生的认知规律、平衡教材中西文化元素、完善教学设计与测评机制等方面,探讨CAFLT(ContrastiveApproachtoForeignLanguageTeaching,外语对比教学法)在高职英语课程思政教学中的有效应用,旨在提升高职英语课程思政的教学质量,增强高职学生对国家发展道路、理论、制度、文化层面的认同感和自豪感,培养具有崇高的理想和良好的修为的职业技术技能人才。