范畴化理论与对外汉语教学

不同的范畴化理论适用于不同的范畴，合理的范畴化理论能为语言形式负载的意义的形成与理解提供合适的解释。语言范畴分为元素范畴和关系范畴，前者适合于基于原型的范畴化理论，关注要素属性；后者适合于基于图式的范畴化理论，关注内在关系和“完形”特征。本文在探讨范畴化理论的同时还举例探讨了对外汉语教学建立“范畴化意识”的重要性：以“原型”指导元素范畴教学，以“图式”指导关系范畴教学，使学习者能够以“范畴”及其“次范畴”为单元储存汉语知识，从而系统、灵活地运用汉语进行交际。