TBL、CBL、PBL融合教学法在本科中医脑病学临床教学中的应用

目的探讨在本科中医脑病学临床教学中应用基于问题的学习法(problem based learning,PBL)、基于案例的学习法(case-based learning,CBL)、基于团队的学习法(team-based Learning,TBL)融合教学法的效果。方法选择2018年9月—2019年6月中医本科生40人,根据盲抽法将其分为两组,各20人。对照组实施传统教学模式,观察组实施TBL、CBL、PBL融合教学法,比较两组学习成果及教学满意度。结果学习后,与对照组相比,观察组病例分析成绩、理论知识成绩及总成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为95.00%,高于对照组的65.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在本科中医脑病学临床教学中应用PBL、CBL、TBL融合教学法效果较好,可显著增强学生综合素质,提高教学满意度。

TBL联合CBL在中西医肺病学科临床教学中的应用

目的探讨基于团队的学习法(TBL)联合基于案例的学习法(CBL)应用于中西医肺病学科临床教学中的效果。方法选取2020年1—12月芜湖市中医医院呼吸与危重症医学科中医专业或者中西医结合专业的二年级规培生50名,按照随机方式分为两组,对照组采用教师讲授为主的传统教学方法进行教学,观察组采用TBL-CBL教学方法进行教学。比较两组学习结果和学员满意度。结果教学后,与对照组相比,观察组基础理论知识成绩、实践技能操作成绩及总成绩均较高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为92.00%,高于对照组的60.00%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在中西医肺病科临床教学工作中,TBL和CBL融合教学方法可提高基础知识掌握程度和实践操作能力,提高教学满意度。

基于角色扮演教学法的联合应用在医学免疫学教学中的探索

医学免疫学作为生物学和医学的交叉前沿学科,已成为现代医药行业研究和应用的热点。医学免疫学是医学生、药学生的必修课程,但是内容抽象,知识点较多且联系密切、逻辑性强,是公认的难教、难学的学科;传统的教师主导的课堂无法完全适应本课程教学,本文叙述了医学免疫学课程教学中,讲授教学法、基于团队的学习法及角色扮演学习法联合应用的探索实践过程。通过上述几种教学方法的联合灵活应用,充分调动学生的积极性和主动性,将医学免疫学基础理论知识高效、系统、完整的传授给了学生,增强学生免疫学整体性思维、团队协作意识,锻炼学生分析问题和解决问题的能力。然而,教学过程中也存在许多不足之处,需要后续持续优化改进。