基于学科素养的高中物理教学再思考

高中是学生最关键的学习阶段,高考是人生很关键的一次考试,因此高中三年对于学生来说至关重要。高中课程的难度都整体上升了一个台阶,远非初中能够相比。在高中诸多课程之中,物理是极难的,很多学生在高一刚刚学习力学的时候就彻底糊涂了,这对于学生的自信心造成了很大的打击,使得学生对于物理望而却步,很多学生高考成绩不好都是因为物理成绩太差,甚至一些学生因为物理太差而放弃了喜爱的理科,改学了文科。。因此物理的教学方式极为重要,好的教学方式能够让学生对物理学习产生兴趣,进而掌握物理晦涩难懂的理论知识,让学生在考试中取得好的成绩。基于此,本篇文章对基于学科素养下的高中物理教学再思考进行研究,以供参考。

基于学科核心素养的英语教师培训研究

2016年9月《中国学生发展核心素养》开始实施时,虽然社会、家庭和学校是实施者,但是教师所发挥在核心素养任务上的实施者的地位也是无法取代的。我国要不断要跟随世界教育改革发展趋势,提升国家战略水平,以此来使新时代的教育改革拥有正确的发展前景,这就被称之为“核心素养”。只有教师教师要能够对核心素养拥有深入的理解和控制能力,这就决定于学生核心素养培养。所以,教师的专业发展主要是以核心素养为基础所发挥的重要作用。学生的核心素养主要是要能够把社会主义核心价值观进行实践,把立德树人作为基本目标,使得学生能够拥有对于个人今后的发展和社会发展所涉及的品格和主要的方面的标准。英语教师专业能力的提升既需要把教学水平得到改善、教学手段的创新和教学形式的调整,主要是为了提高教师教学改革意识、能够改变对教学理念的认知以及可以在具体的教学中进行实践而展开的相关的研究。

基于学科核心素养的高中信息技术课程评价建议

信息技术课程是高中教育中的一个组成部分,当前课程在高中教育中的地位也不断提升。新课标中提出了学科核心素养内容, 主要有信息意识、数字化学习和创新、计算思维以及信息社会责任。因此,当前高中信息技术教学中,教师不仅要教授学生知识和技能, 还需要加强对他们的核心素养进行培养。而课程评价是对教学有没有实现教学目标的一个检验方式,这就需要结合学生成长需要,对教学 评价的相关因素进行优化,本文通过分析基于学科核心素养的高中信息技术课程评价建议的意义,进而提出了评价建议。