基于工作过程的成果导向教育理念的《装饰装修工程概预算》课程思考

对于《装饰装修工程概预算》课程而言,实践性较强,对学生的实践操作能力要求比较高,尤其是在当前社会发展对应用型人才大量需求的背景下,传统教学方法中,重理论知识教育、轻实践操作能力培养的教学模式,已经与现代职业岗位的人才需求不符。而基于工作过程的成果导向教育理念与现代教育理念相符,在《装饰装修工程概预算》课程教学中应用,更注重对学生的实践操作能力进行培养,满足了社会发展的需求。

工作过程导向的高职“建设法规”课程建设与改革

为深入贯彻职业教育改革要求,高职“建设法规”课程改革应以促进就业和适应产业发展需求为导向,转变传统教学模式重理论、轻实践的问题,以典型工作任务为导向,将实践领域的工作任务转换为学习任务。在此基础上,开展学习情境的开发设计,对学生进行职业技能的训练和培养,提高课程的教学体验。

职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。

基于成果导向与基于工作过程改革模式融合的高职物流管理专业核心课程改革路径研究

基于工作过程与基于成果导向是两个当前主流课程改革模式,将两种模式进行融合改革具有一定的现实意义和研究价值;通过对于两种课程改革模式的研究,两种模式相互融合能够取长补短,提升课程品质;在研究高职物流管理专业核心课程改革存在问题的基础上,探索两种模式融合下进行高职物流管理专业核心课程改革路径。

基于成果导向教育理念的情景模拟工作坊在外科护生实习教学中的应用

目的探讨基于成果导向教育(OBE)理念的情景模拟工作坊在外科护生实习教学中的应用效果。方法对照组采用传统教学模式,实验组采用基于OBE理念的情景模拟工作坊教学模式。比较两组护生实习前后评判性思维能力、教学满意度、理论和操作考核成绩。结果实验组评判性思维能力、教学满意度、理论和操作考核成绩均高于对照组。结论基于OBE理念的情景模拟工作坊不仅能提高护生业务水平,还能提高护生评判性思维能力和教学满意度,教学效果显著优于传统教学模式,值得推广。

工作过程导向视角下护理信息技术课程活页式教材的开发与实践

教材建设是职业教育人才培养的重要载体。以工作过程导向的教学模式开发活页式教材是当前倡导的一种新形态教材。文章以护理信息技术课程为例,具体阐述工作过程导向视角下《护理信息技术》活页式教材的开发思路及教学实施过程,为后续相关专业课程的活页式教材开发提供借鉴。

基于工作过程导向的高职《计算机网络安全技术》课程实践教学改革研究

随着信息技术的发展和普及,社会对网络安全应用型人才的需求量越来越大。《计算机网络安全技术》是高职信息安全技术应用、计算机网络技术专业的核心专业课程。在实践教学中融入工作过程导向的理念,不仅能够显著地强化学生对专业知识和技术的应用实践能力,也能拓宽学生未来的职业发展空间。本文主要对工作过程导向进行概述,分析《计算机网络安全技术》课程实践教学的现状,依托于工作过程导向,论述专业课程实践教学改革的意义和相关策略,力求为应用型、复合型人才的培养注入动能。

基于成果导向的《园林植物综合》课程全过程评价改革

以中高职三二分段园林技术专业的《园林植物综合》课程为例,融合成果导向、学生中心、持续改进的OBE理念,对本课程的全过程评价进行了探究。优化了课程总体设计思路、构建了课程评价体系与实施方案,并分析了实施效果。运用OBE理念开展课程的全过程评价,不仅能够帮助学生有效达成学习目标,而且可以深化学生对于职业岗位的认知,使学生更加能够接轨职业岗位,最终有效促进教学质量地提升。

基于工作过程导向的机械制图课程教学改革研究

随着社会的发展,人们生活水平日益提高,对产品的质量有了更高的要求。乘着科技发展的快车,当前的制造业向着精密化、柔性化、智能化、集成化的方向发展。为此,对从业者的素质提出更高的要求。熟悉产品制造工作全过程的技能型人才更受企业的青睐。鉴于此,职业教育应更多地关注人才培养的质量。具体而言,在课程教学中,应遵循工作过程导向这一原则。文章分别从培养机械素养、建构知识体系、优化学习过程、陶冶岗位情操以及评价学习效果等方面,详细论述工作过程导向教学在机械制图课程中的应用。

基于工作过程导向的高职本科服装专业课程建设研究

基于工作过程导向理论,文章分析了高职本科服装专业的人才培养目标,探讨了课程体系建设和内容创新、教学方法与评价方式创新的具体实施方法。实践证明,将工作过程导向理论融入高职本科服装专业的建设,对于培养学生的实践能力、提升人才培养质量、满足企业实际需求以及课程体系建设具有重要意义。

信息化背景下构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式研究

在中职院校机电技术专业的课程开展中,信息技术的应用确实丰富了实训教学的效果,更好地培养学生的实践操作能力,促进他们形成以工作为导向的实训发展目标。为此本文首先针对信息化背景下构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式意义进行分析,通过结合现阶段中职机电技术专业工作过程导向实训教学模式的应用现状进行研究,重点提出了该教学模式建设的具体路径。希望可以切实帮助教师形成全新的教学理念,创新教学方法。

基于工作过程为行动导向的《园林规划设计》课程改革与实践研究

该文针对园林专业核心课程《园林规划设计》面临的主要问题,通过创设真实项目情境,以校企合作示范项目为引领,对接岗位工作流程,实施教学任务,进行虚拟仿真模拟设计;并利用资源建设和数字设计工具,满足学生个性化学习与探索的需求;完成课前启化、课中内化和课后转化的学习过程,达到基于工作过程为行动导向的课程改革与实践,实现锻炼学生工程思维,提高文化品味,设计符合体验需求的环境景观作品的教学目的。

以工作过程为导向的中职专业课程开发与实践研究

在当今社会,中职院校课程的开发至关重要,因为课程设置直接关系到培养目标,即学生需达到相关职业所必须具备的能力。目前,中职院校课程开发模式面临多方面的挑战与问题。本文通过探讨基于工作过程导向的中职专业课程开发方法,包括如成立工作分析小组,深入挖掘实际工作过程的核心要素,通过整合典型工作任务,确定学习目标,从而设计相应学习情境,使学生能够在各种学习情境中获得更全面的职业能力。希望文章能为中职院校提供一种更贴近职业实际需求的课程开发模式,为学生能够顺利融入职场打下坚实的基础。

基于工作过程导向的新能源汽车运用与维修课程开发研究

随着人们环保意识的增强,新能源汽车已成为汽车产业发展的新方向,但部分职业院校在新能源汽车运用与维修专业人才培养方面还存在短板,比如课程设计脱离实际工作过程,导致学生获得的只是片面的理论知识,很难适应技术快速升级的实际需求。因此,以工作过程为导向,开发适应新能源汽车最新技术和实际工作要求的新能源汽车运用与维修课程,对于解决目前人才培养与产业发展脱节问题,培养一批高素质的新能源汽车技术和服务人才,促进产教融合发展具有重要意义。该文基于工作过程导向理念,分析新能源汽车运用与维修课程开发过程中存在的问题,探讨新能源汽车运用与维修课程开发策略,以更好地培养学生的职业能力,提高人才培养质量。

STEM理念下以工作过程为导向的项目式教学活动设计探究——以中职计算机专业课程为例

一、引言互联网+人工智能时代的到来,加速了中职教育尤其是理工学科计算机专业的课程改革、人才培养方案的更新,而以培养学生的问题解决能力、提高创新创造能力、综合实践能力,锻炼理工科思维能力,提高STEM素养为主要目标的STEM教育理念正是计算机课程改革的切入口,让计算机专业课程与其他学科跨学科融合,以企业、社会实践项目为核心,开展以工作过程为导向的项目式教学,为我们提供了一个改革实践的新方向。它完善并弥补了原来分学科学习上学生的综合能力较弱,难以灵活运用各学科知识解决工作中实际问题的不足。

基于成果导向的BOPPPS教学模式在《组织设计与工作分析》课程中的应用

为有效提高课程学习效果,提升学生的学习兴趣,构建了基于成果为导向的BOPPPS的教学模式,并在组织设计与工作分析课程中进行了实践与探索。研究结果表明,基于成果导向的课程内容结构优化和BOPPPS教学模式的应用使得学生的学习成果期望得到强化,学习方向明确,自主学习和实践得到提升,较好地达成课程目标。以期为人力资源管理专业课程教学提供有益的借鉴与思考。

基于工作过程导向的高职《旅游英语》课程改革研究与实践

随着社会的不断发展,我国对高职教育的重视程度也越来越高。高职教育是以学生之后的工作就业为目标,其中《旅游英语》对学生之后工作中的英语运用能力的培养起到关键性的作用,但是就高职《旅游英语》教学的现状来看,其中仍然存在一些问题,导致教学质量难以提高。因此,高职英语教师应当基于工作过程导向对《旅游英语》课程进行改革创新,从而提高教学质量,为学生之后的英语运用打下坚实的基础。本文就基于工作过程导向如何开展高职《旅游英语》课程改革进行研究,分析其意义以及教学现状,发现问题并提出策略性建议,以推动高职教育的发展。

成果导向与工作过程导向课程开发异同分析与融合应用——基于《悉尼协议》范式研究

成果导向是悉尼协议的核心理念,部分院校开展了成果导向的课程开发。厘清成果导向课程开发与普遍应用的工作过程导向课程开发的区别与联系并有效运用,是目前高职课程需要解决的首要问题。成果导向是职业教育课程开发根本之道,工作过程导向是职业教育课程开发实效之术。我国高职教育课程开发应以工作过程导向为基础,融合吸收成果导向课程的精华,形成具有中国特色、可供世界借鉴的高职教育课程开发新模式。

基于工作过程导向的高职院校电子信息类专业教学生态建设研究

针对山东省电子信息行业、企业人才素质及人力资源发展需求,结合当前高职院校电子信息类专业发展中的困惑与瓶颈,打破高职电子信息类专业建设中学科与专业、技术与技能、理论与实践、学校教学与社会生产等壁垒。以培养具有创新意识和创业精神的高素质技术技能型人才为目标;以企业自动化生产的典型生产过程为知识技能要素和教学内容,以生产行动过程为导向,融入“思政”和“素质”要素,进行知识和技能序化;通过研究型学习方式激发学生学习兴趣,以提高学生技术技能和职业素质为根本;以仿真、实训、生产实践为手段,进行专业教育教学生态框架重构。从教学环境、师资队伍、教学评价、校企合作等维度进行研究与实践。

基于工作过程导向的Java程序设计课程开发

在Java程序设计课程开发中引进工作过程导向教学理念,进行课程教学目标、教学内容、教学过程及教学方法等的设计,着重培养与训练学生 Java 程序员的基本技术技能、理论知识与职业素质,可培养出应用型、复合型的 Java 人才。本文基于工作过程导向,针对 Java 程序设计课程开发进行目标设定、开发思路,以及课程内容设计、教学方法选用等的论述,以期作为该课程开发实践中的参考依据。