基于工作过程的职业教育课程改革研究知识图谱分析

职业教育课程改革在现代化职业教育体系构建与促进职业技术人才培养过程中具有不可或缺的地位。为探究基于工作过程的职业教育课程改革研究的演进路径与研究热点,以中国知网数据库收录的期刊文献为研究对象,利用CiteSpace V5.7.R2文献计量分析软件对1775篇相关文献进行可视化分析,绘制研究作者、研究机构、关键词共现、研究历史演进及研究前沿热点等知识图谱,直观揭示基于工作过程的职业教育课程改革研究进展,并提出针对性的优化建议,以期为职业教育课程改革研究提供理论依据。

结构再造与过程民主:社区治理的有效运作模式及其内在机制--基于“群英断是非”工作法的分析

城市社区是全过程人民民主的重要实践场域,社区的治理结构和社会基础影响着全过程人民民主制度效能的发挥。社区治理重在推动上下层级之间的互动以及内部活力秩序的形成,其治理方式的选择和治理成效受治理结构的支配。与此同时,行动者承载的价值取向和具体体验形塑着社区治理结构中蕴含的基本规则及其作用机制,而治理过程连接并展演着结构与行动。以湖南岳阳“群英断是非”工作法为研究案例,利用结构化理论对城市社区治理的结构要素和行动要素及其互动关系加以分析,尝试提出“结构—过程”的分析框架,以此对社区治理的民主过程展开考察。研究发现,党委统一领导、法律法规支撑、伦理道德激励构成了社区有效治理的外在条件,而个人利益或公共利益、多元协同机制、社会资本则构成了社区有效治理的内在条件,两者在互动过程中推动着社区居民身份重塑、治理规则重构和治理资源重置。研究表明,城市社区民主治理的实现依赖于高质量党建、完善的法律法规体系、协同共治的机制、优秀的社区公共文化、深厚的社会资本,这些要素分别建构了社区有效治理的政治基础、制度基础、关系基础、文化基础和社会基础。践行全过程人民民主的“群英会”,为城市社区有效治理提供了良好的实践经验。

结构-过程-结果理论指导下的多维质量管理在护理质量持续改进中的应用

目的探究结构-过程-结果理论指导下的多维质量管理在护理质量持续改进中的应用。方法选取2020年1月—2021年12月山东省第二人民医院护理人员23名为研究对象。2020年1—12月设为对照组,采用常规管理方法,2021年1—12月设为观察组,采用结构-过程-结果理论指导下的多维质量管理法。分析工作质量、护理人员综合能力、护理人员满意度、专业技术掌握情况及差错事件发生率。结果观察组工作质量评分较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组护理人员综合能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组护理人员满意度为100.00%(23/23),高于对照组的73.91%(17/23),差异有统计学意义(χ^(2)=4.792,P<0.05);观察组护理人员专业技术掌握情况较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在护理质量持续改进中实施结构-过程-结果理论指导下的多维质量管理法效果显著。

大亚湾核电厂工作文档结构化实践分析

大亚湾核电厂工作文档是开展生产活动过程中所使用的文档,它规范了大亚湾核电厂生产活动的技术要求、操作步骤和指导说明等,是工作过程中必须使用的文档,也是记载工作过程中各项数据的文档。随着信息化发展和5G网络的推广,大数据及移动应用逐渐成为核电厂管理升级转型的重要方向,其中工作文档结构化是大数据应用的重要内容。工作原则大亚湾核电厂工作文档结构化确定了一系列工作原则,用以确保在具体的业务需求和技术环境下,工作文档的数字化、结构化应用能够顺利实施并发挥预期的作用。

基于结构—过程—结果模型的基础医学研究生党建工作的实践与探索

基于结构—过程—结果模型,全面客观、系统有序地分析研究生党建工作现状和效果、面临的机遇与风险。结合基础医学研究生特点与需求,探索进一步加强和改进研究生党建工作的实践路径,构建结构—过程—结果相联结的基础医学研究生党建工作新模式。

基于学习过程的工作过程知识结构与分类

工作过程知识是对工作过程及结果的一种整体性理解,它依附于工作过程,是工作过程实际需要的职业性知识。职业教育知识从本质上讲是一种工作过程知识。基于工作过程知识习得过程的分析,找到工作过程知识分类的有效依据,即觉知连续统、活动连续统和矛盾—反思三个维度,进而将工作过程知识分为原理知识、规则知识、工作场知识、技能和策略五种类型。原理知识和规则知识属于可编码的显性知识,工作场知识既有显性知识成分,也有隐性知识成分,技能和策略则属于隐性知识,可通过个体行动表达。

用结构化的教学内容引导学生建构知识——以高中化学“物质的分类”教学为例

探讨基于大概念进行教学内容结构化的思路与方法,提出要建立从大概念到学科基本理解、学科基本概念和学科事实的技术路径,将大概念具体化到某单元和某课时的教学内容中,才能确保大概念能够真正融入到日常的化学教学中。研究认为,基于大概念的教学内容结构化不仅是学科知识的结构化,也是学生学习认识的过程化,其结果是形成具有层级性和网络化的知识结构。以高中化学“物质的分类”为例,进行教学内容结构化的设计和应用,探索学生知识结构的形成过程,从而为新课程的教学改革提供基础性依据。

企业知识的层次结构及管理过程研究

企业知识管理已成为当前管理科学界中一个深受关注的研究领域。在此 ,对知识管理的相关理论进行论述 ,对企业知识的内涵及层次结构进行分析 ,并探讨企业本体在企业知识管理中的应用 ,最后提出企业知识过程管理模型 。

企业知识员工工作生活质量结构及测度研究

本文建构并验证了我国企业知识员工工作生活质量的内容结构,认为其包含工作自主性、任务重要性、工作意义、工作信息反馈、发展机会、团队合作、管理风格、员工尊重、企业形象、社会地位以及身心健康等11个维度,并且通过实证结果表明,这11个维度可归并为工作任务、组织环境和社会与心理等三个基本方面,而且它们之间具有显著的相关性;同时,本文通过量表提炼技术以及探索性和验证性因子分析方法,开发了一套信度和效度良好的知识员工工作生活质量测量量表,从而为今后学术界和企业界对这一领域的研究和实践提供了指导依据和可操作化的工具。

基于层次认知过程的学科知识结构地理空间化方法研究

学科知识的线性组织结构以及知识导图类的目录状、网络状平面呈现,将认知的结构信息与知识细节信息同时呈现,在一定程度上加大了认知的负担,同时,无法对知识及其相关性进行定位,知识间的拓扑关系无法较好表达.针对上述问题,该文从认知过程出发,分析了学科知识结构认知过程与地理空间认知过程的层次相似性,并依此建立学科知识结构的地理空间化方法,将传统的线性知识组织及线性空间,转化为二维平面化知识组织与二维平面空间,探讨一种新的利用地图空间化的层次认知,形象、直观、快速提高传统课程知识结构认知的方法,为知识导航与智能导学建立地理化的位置服务基准,有效地扩展了知识地图的应用.

企业知识员工工作生活质量结构维度探析

员工的工作生活质量问题近年来受到了企业界和学界的关注。本文从知识员工工作生活质量的角度出发,在分析知识员工工作生活质量特征的基础上,从工作任务维度、组织环境维度和社会心理维度三个方面对我国企业知识员工的工作生活质量结构维度进行了探析。

基于知识的协同设计工作过程建模

提出了基于知识的工作流方法,对协同设计的过程进行建模。该方法采用可扩展的和可定制的知识模板对协作活动进行描述,它满足了协作过程管理、资源管理和知识管理的需要,并对协同系统的设计知识和过程知识的重用性提供支持。依据该模型,应用一种扩展的KQML语言实现了一个原型系统。最后对该系统的优缺点和将来的工作进行了讨论。

“过程装备与控制工程”专业的知识结构分析和课程体系设计

教育部1998年修订通过的高等学校本科专业目录中设置了"过程装备及控制工程"专业.它是在原"化工设备与机械"专业的基础上经拓宽、改革之后形成的一个多学科交叉型专业.针对这个新专业的知识结构,我们想谈谈自己的看法.

工作过程系统化课程的结构逻辑

课程开发是以对象或内容为依据,还是以过程或结构为依据,这是课程论以及教学论必须厘清的一个根本问题。任何学习对象或学习内容,只有在结构化的情况下才能传递。结构是课程开发的关键。课程理论及课程开发必须关注的结构包括学习对象和学习内容的结构、先有知识和先有经验的结构、学习过程和行动过程的结构。从应用性、人本性和操作性三个维度出发,工作过程系统化课程设计的逻辑在于以应用知识的结构——工作过程为积分路径,将学习对象、先有知识与学习过程这三种结构在工作过程这一整体结构中予以集成。这是结构理论在课程理论与课程开发领域里的新突破。

工作流过程定义中的分层结构与正则Petri网

1引言 工作流管理系统,也称为过程管理系统[1],是一种特殊的计算机支持的协同工作软件,它所解决的问题是分布式环境下各种异步活动的协同工作问题.过程管理系统被誉为是继数据库管理系统和人机界面管理系统之后第三次从应用中分离出来,并成为一个应用系统不可或缺的子系统.已有大批的研究机构[1]、专家学者[2～4]和大型软件公司对其研究.

基于工作过程的《建筑结构》课程建设

课程建设是专业建设和教学改革的基础。职业教育的目的是让学生在真实的工作情境中"做中学、学中做",使岗位工作与学习对接,不断获得综合职业技能。本文以工作过程为导向,从建筑行业岗位职业能力分析、课程内容的重构与序化等方面,阐述了基于工作过程的建筑结构课程构件模式及特色。

跨国公司网络组织结构与知识流动过程分析

跨国公司的网络组织结构及其知识流动已成为跨国公司获取竞争优势的重要来源。本文分析了现代跨国公司组织结构的网络特点 ,网络中知识流动的过程 。

工作过程知识导向的职业教育课程开发

工作过程知识是指在灵活且不断更新的企业环境下工作劳动所需要的知识，具有整体性、有效性，在解决问题的过程中建构、融合理论知识与经验知识等特点。因此，在工作过程导向的职教课程开发中，要把工作过程作为一个整体，使工作场所与培训提供者密切合作，使课堂讲授与工作场所经验指导相整合，强调真实工作情境中的团队精神。

安技人员工作职能转变与安全工程本科专业知识结构改革

笔者阐述了企业安技人员的工作职能已发生转变的背景和原因 ,由原来“直接实施安全”转变为“间接实施安全” ;而负有为企业培养安技人员职责的高等院校 ,其安全工程本科专业的知识结构须作相应改革 ,从“系统安全”型的“拼盘式”知识结构转变到“安全系统”型的“有机”知识结构 ;通过深入研讨和分析后 ,笔者认为 ,推动和加速安技人员在企业安全生产管理工作中的职能及其转变 ,并实现安全工程本科专业知识结构的改革 。

知识密集型服务企业高绩效工作系统结构及量表开发

在文献梳理、开放式问卷调查和深度访谈的基础上,汇总和筛选出知识密集型服务企业高绩效工作系统的测量条目。通过金融企业管理者和员工的420份预调研问卷和734份正式调研问卷,采用项目分析、相关分析、探索性和验证性因子分析等方法,探讨了知识密集型服务企业高绩效工作系统的结构维度,开发了知识密集型服务企业高绩效工作系统量表。研究结果显示:①知识密集型服务企业高绩效工作系统具有知识驱动和服务导向的双重特征,其结构包括严格规范的招聘、系统培训、结果和行为双导向的绩效考核、员工激励、人力资源流动、人力资源规划、沟通交流、团队合作8个维度;②知识密集型服务企业高绩效工作系统对市场绩效有显著正向影响。