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促进高中生信息技术偏差认知转变的实践研究
1
作者
景旭
《教育信息技术》
2024年第7期140-144,共5页
近年来,应用技术促进学生学习成为教育领域的重要研究课题,“学生如何学习”成为众多研究者的关注方向。文章应用微课教学策略,对高中信息技术学科一个学习单元的五个知识内容进行教学设计。分析学生对这些内容的偏差认知,开发认知测试...
近年来,应用技术促进学生学习成为教育领域的重要研究课题,“学生如何学习”成为众多研究者的关注方向。文章应用微课教学策略,对高中信息技术学科一个学习单元的五个知识内容进行教学设计。分析学生对这些内容的偏差认知,开发认知测试工具,构建转变学生偏差认知的教学策略。结果表明:基于微课教学可以有效转变高中生在信息技术学习中的偏差认知,提升学生的课业成绩。
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关键词
信息技术
偏差认知
基于微课教学
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职称材料
题名
促进高中生信息技术偏差认知转变的实践研究
1
作者
景旭
机构
黑龙江省黑河市五大连池市第二中学
出处
《教育信息技术》
2024年第7期140-144,共5页
文摘
近年来,应用技术促进学生学习成为教育领域的重要研究课题,“学生如何学习”成为众多研究者的关注方向。文章应用微课教学策略,对高中信息技术学科一个学习单元的五个知识内容进行教学设计。分析学生对这些内容的偏差认知,开发认知测试工具,构建转变学生偏差认知的教学策略。结果表明:基于微课教学可以有效转变高中生在信息技术学习中的偏差认知,提升学生的课业成绩。
关键词
信息技术
偏差认知
基于微课教学
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
促进高中生信息技术偏差认知转变的实践研究
景旭
《教育信息技术》
2024
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