基于微课的导学模式设计研究

基于微课的导学模式是在变革传统的教学方式、实现课堂翻转背景下产生的一种新型的导学模式。高效的导学模式离不开精心的设计。基于微课的导学模式设计是在遵循导学模式设计的原则、把握导学模式设计的内容与特点的基础上构建的,主要内容包括课前自主学习活动设计、课堂导学活动设计与课后自主学习活动设计三个部分。

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析

近年来,基于微课的"翻转课堂"模式已经成为当前大学英语教学领域中的研究热点。该教学模式依托课前短小精湛的视频内容实现基本知识的学习,通过课堂探究、交流完成知识的掌握,并利用课后的反思总结实现知识的内化,从而有效地提升了学生的英语学习水平,提高了大学英语教学的效率。文章简要介绍了微课与翻转课堂,分析了大学英语教学现状及问题,重点阐述了基于微课的"翻转课堂"模式在大学英语教学中应用的可行性。

基于微课的翻转课堂模式大学英语教学中的有效性研究

基于微课的翻转课堂模式是大学英语改革的重要实践,它以短小精悍的课堂内容、清晰的教学资源、便捷的教学网络平台等优势成为了高校英语重要的教学方式,对于提升学生的专业素质有很好的激励作用。翻转课堂教学模式的构建在很大程度上弥补了传统英语教学的缺陷,提升了教学效果。总之,充分借助翻转课堂教学模式对于英语素质教育十分有效,本文将以此为出发点来探究基于微课的翻转课堂模式在大学英语教学中的实践与应用。

基于微课的学习行为分析和活动设计

对基于微课的学习、活动理论和行为科学等理论进行分析,提出基于微课构成的学习活动模式,为教学活动设计提供有效的依据。

基于微课的高职计算机基础教学应用研究

随着社会飞速发展,信息化时代已进入了快车道,IT技术日新月异。计算机在社会的各个领域广泛应用并得到普及,可以说掌握计算机基础知识的应用是每个人的必备的一项技能。将微课融入到计算机教学中,有助于激发学生的学习自主性和积极性。

基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性探析

就我国当前大学英语整体教育情况来看,并不是很乐观,其中是存在一定的问题的。就大学英语教育的方式来看,多数情况下还是采用的灌输式教学,这样必然就会影响到我国大学英语教学的效率。随着计算机技术的发展,在教育领域中不断地引进新的技术与教学设备,其中,基于微课"翻转课堂"模式在当前大学英语教学中受到了广泛的欢迎。因而,通过当前大学英语教学的现状,对微课"翻转课堂"模式进行分析与研究。

“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的实施

相比于以往班级制和黑板教学来说,基于微课的翻转课堂教学模式优势教育突出一些,教师纷纷看到了这一教学方法的优势进行了教学模式的创新,融入了基于微课的翻转课堂教学方式,全面锻炼学生当前学习能力,贯彻落实素质教育的理念。 在基于微课的翻转课堂教学中,教师要把握化学人才培养目标,转变以往课堂教学的局限之处,提升学生当前的化学应用能力。

“基于微课的翻转课堂”在化学实验操作教学中的应用

化学实验操作考试越来越受到学生和家长的高度重视。如何有效提高学生中考化学实验操作技能，成为初中化学教学的一个热点和难点。濉溪县新城初级中学“基于微课的翻转课堂”化学课题组，尝试利用“基于微课的翻转课堂”教学模式进行实验操作教学，经过两年时间的修改和使用，发现教学效果明显。

基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用

在新课程改革的过程之中,许多老师以学生为中心,围绕课程内容和课程形式优化的实际条件,在引导和鼓励学生的过程中,充分利用现代化教学策略和教学手段来鼓励学生,保障学生在自主学习实践时掌握学科学习的技巧和精髓。但是长期的应试教育导致一部分老师还没有意识到教学创新和教学改革的实质作用,实质的教学模式和教学理念过于落后,严重束缚了学生的个性化成长和发展,实质的课堂教学效率呈现不断下降的趋势。在这样的现实背景之下,以微课及翻转课堂为代表的各种创造性的教学理念备受关注,对此,以中职化学教学为分析对象,了解基于微课的翻转课堂在该学科教学中的应用策略,以期为促进中职化学教学实践活动的顺利开展提供一定的借鉴。

基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用

随着我国教育体制改革工作不断深入,多种新型教学模式也在实际教学活动中起到良好效果,课堂主体也从教师转变为学生,教师将课程内容转变为开展教学工作的手段,并对其施加有效处理,提高各类知识内容对学生的引导效果,学生学习兴趣得到有效激发,传统沉闷的课堂变得更富感染力。在此背景下,基于微课的翻转课堂教学模式也被大量应用于中职化学教学工作中,这种以现代化教学策略为核心理念的全新教学手段,可有效保障学生在自助学习实践中充分掌握更为系统的学科知识与技巧。但我国很多中职教学工作存在很大限制与不足,不仅严重影响学生的成长与发展,也让我国教育体制改革工作难以真正体现自身价值。针对基于微课的翻转课堂在中职化学教学中的应用实施了初步探讨与分析。

基于微课的中专计算机应用基础教学探究

在科技发展不断加快的背景下,信息技术已经充分渗透到社会中的各行业及各领域内,而随着各行各业对信息技术的广泛应用,使得教育教学中也开始积极探索信息技术应用。微课就是以信息技术为依托的一种全新教育资源,对于课堂教学的教师来说,在应用微课的过程中,能够使得以往传统的教学及教研方式得到了有效革新,并且还能促使教师传统的听评课模式得以有效突破,在此背景下也会形成更具针对性及实效性的教师电子备课及课堂教学、课后反思等资源应用的。在教师借助微课开展教育教学时,能够进一步丰富课堂教学内容,有效优化课堂教学。

护理学基础课程教学中基于微课的翻转课堂教学模式研究

探讨护理学基础课程教学中基于微课的翻转课堂教学模式。方法:将安阳职业技术学院60例护理专业学生,双盲随机法分二组。对照组给予常规法教学,实验组实施基于微课的翻转课堂教学模式。比较两组对教学工作的满意度、基础护理理论、基础护理技能的考核评分。结果:实验组对教学工作的满意度高于对照组,基础护理理论、基础护理技能的考核评分高于对照组,存在显著差异,P<0.05。结论:护理专业学生实施基于微课的翻转课堂教学模式效果确切,可提高学生的基础理论和技能掌握水平,使其更好胜任日后的工作,并提高其对教学方法的认可。

基于微课的翻转课堂在初中化学教学中的应用

随着社会的发展,我国的科技、教育,经济快速发展,越来越多的教育辅助工具出现在人们的视野中,五花八门的,微课就是其中一种,听着就觉得这个课很小、很短,事实也是这样,具体是怎么样的,下文会有介绍;接下来我们说一说翻转课堂,翻转课堂是一种新型的教育模式,有别于传统的教育模式。听了这些名词,想必大家对于它们都很好奇了,那么微课和翻转课堂会和初中化学碰撞出怎么样的火花呢?请继续看下文吧。

微课视频加导学课堂教学模式的研究

基于微课的导学模式设计是在遵循导学模式设计的原则、把握导学模式设计的内容与特点的基础上构建的,主要内容包括课前自主学习活动设计、课堂导学活动设计与课后自主学习活动设计三个部分.

基于微课下翻转课堂模式在英语专业口译教学中的可行性分析

该文对基于微课下翻转课堂模式在英语专业口译教学中的应用进行可行性分析,并分别从教师和学生两个层面进行阐释,认为基于微课的翻转课堂模式对于教师与学生都提出很高要求,很难在实际教学中取得预期效果。

基于微课的“翻转课堂”模式在妇产科实习教学的探索与实践

分析在妇产科实习教学中开展基于微课的“翻转课堂”模式的临床效果。方法:时间2019.01-2019.12,将随机抽取100例在我院妇产科进行实习的学生纳入本研究,对其开展分组探究,采用随机法将其分成2组,实验组、对照组,各50例,对照组开展传统教学模式,对照组开展基于微课的“翻转课堂”教学模式,总结两组实习生教学效果。结果:两组实习医生临床技能操作考试成绩对比有显著差异,实验组实习医生临床技能操作考试成绩较高(P<0.05)有统计学意义。两组实习医生专业理论知识考试成绩评分对比无显著差异,P>0.05无统计学意义。实验组教学质量评价问卷调查表教师用表及学生用表分数明显高于对照组,(P<0.05)有统计学意义。结论:在妇产科实习教学中,开展基于微课的“翻转课堂”模式,可有效提高实习医生学习效率,进而提高教学质量。

初中英语分层教学中微课资源的运用

近几年在初中英语教学过程中提倡采用分层教学策略,这是因为分层教学能够关注到学生的差异性,遵循因材施教原则。为了提高分层教学的有效性,可将微课教学模式应用其中,实现二者的有效融合,从而提高初中英语教学质量。基于此,教师可围绕微课资源在初中英语分层教学过程中的应用策略进行分析,希望对当前的初中英语教学现状有所改善。

基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究

初中数学老师在近年来的数学中运用问题解决模式进行数学已经成为一种趋势,不过,数学实践中也经常发生仅仅关注个别例题,习题或应用题的现象,这对于学生数学能力的发展是很有局限性的。教师在让学生上课时间主要是感兴趣的起点,教学目标作为一个整体教学计划,指导知识的难点分解链接的教学目标、学习内容具体形象化,使学生更容易理解。

基于微课的小学数学逻辑思维训练探讨

新时期,随着教学体制的不断深化与改革,国家对小学数学教学的重视度不断提升,国家在相关教学制度中明确规定,在小学阶段对学生进行数学教学并培养学生初步的逻辑性思维是相关规定中需要重点践行的任务和要求。通过采用微课的形式去丰富小学数学教学课堂,利用情景式教学引导学生进行正确的数学逻辑思维的培养,是提高小学生数学逻辑思维能力的重要方式,本文就基于微课的小学数学逻辑思维训练展开了探讨与研究,仅供参考。

运用微课探微中小学生信息素养培养方式

微课针对性强、适合进行碎片化学习,运用微课培养中小学生的信息素养,可以突破时空的限制,弥补传统教学模式的不足,学生通过自主学习可以提高学习效果,培养信息素养能力。文章运用微课分析培养中小学生信息素养的必要性,并提出可行性策略。