基于心理危机三级干预体系在新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士中的应用

目的分析基于心理危机三级干预体系在新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士中的应用。方法本次研究中的观察对象均选自新疆乌鲁木齐某定点医院2020年3月-2021年3月期间一线护士中,60名护士均给予基于心理危机三级干预体系,对干预前后护士的焦虑程度、抑郁程度以及睡眠质量情况展开比对和分析,同时比较干预前后一线护士的应激水平和应对信心。结果干预后一线护士的广泛性焦虑量表(GAD-7)评分、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)评分以及匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)各项评分均明显低于干预前,P<0.05;干预后护士的应激水平明显低于干预前,应对信心则明显高于干预前,P<0.05。结论基于心理危机三级干预体系应用于新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士护理中在改善护士负性情绪、提高睡眠质量方面有积极作用,值得进一步推广应用。

构建全方位危机干预体系——以一例抑郁症大学生的心理危机干预为例

大学生心理健康问题不断凸显,导致心理危机事件呈上升趋势,严重影响学生的健康成长和学校整体社会形象。本文以一位抑郁症学生的危机干预为例,深入分析成功化解危机的重要步骤,包括确定问题、保证安全、给予支持、提出并验证可变通的对应方式、制定计划、得到承诺。通过总结、反思处置过程,从校园文化、科学管理、信息整合和干预机制、专业技术与能力培训等方面提出高校全方位危机干预体系的构建路径,以夯实高校危机干预基础,促进学生积极健康成长。

社会支持视域下高校心理危机干预体系运行现状及优化策略——基于学生视角

文章基于学生视角,首先阐述了相关背景,然后分析了社会支持视域下高校心理危机干预体系运行现状,最后论述了社会支持视域下高校心理危机干预体系的优化策略,包括外在社会支持系统整合策略、内在社会支持系统强化策略、内外在社会支持系统黏性提升策略。

新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士心理危机三级干预体系的构建

目的探讨三级心理危机干预体系在新型冠状病毒肺炎定点医院一线护士中的应用效果。方法对我院第1批支援肿瘤中心定点医院隔离病房的121名护理人员进行心理危机三级干预,比较干预前后广泛性焦虑量表(GAD-7)、健康问卷抑郁症状群量表(PHQ-9)及匹兹堡睡眠质量指数量表(PSQI)得分情况。结果干预后隔离病房一线护理人员的GAD-7、PHQ-9及PSQI得分均明显低于干预前,差异有统计学意义(均P<0.001)。结论心理危机三级干预体系有效减轻了一线护士的焦虑、抑郁等负性情绪,提高了睡眠质量。

研究生心理危机预警和干预体系的构建与分析

我国研究生数量日益增长,他们是高学历、高水平的象征。但人际交往、就业竞争等社会压力也会传导到研究生群体中,导致其心理健康出现问题,会出现不同程度的焦虑、抑郁、失眠,严重的甚至会出现轻生、自虐、刑事犯罪等严重后果。研究生心理危机预警和干预体系的构建:(一)健全危机干预组织机构,提高危机应对能力;(二)设置危机处理预案,落实责任制;(三)构建危机处理信息沟通和监测系统,准确把握舆论导向;(四)发展多维系统的干预途径和多样渗透的干预方法,丰富心理救助渠道。

高等专科院校构建干预学生突发性心理危机体系

高等专科院校学生因受家庭,学校,社会等不同因素的影响,导致出现心理问题的学生逐渐出上升趋势。突发性心理危机最为严重,导致影响学生自身正常的心理活动或行为举止。由学院作为主体,各职能部门配合构建干预学生突发性心理危机体系,牢牢地把握院校正常的教学秩序与师生生命财产安全的红线。

高职院校学生心理危机干预体系的构建

该文主要以高职院校学生心理危机干预体系的构建为重点进行阐述,首先分析高职院校学生心理危机的相关影响因素与构建高职院校学生心理危机干预体系的价值,其次介绍高职院校学生心理危机处理困境,最后从构建心理危机预防模块、心理危机预警模块、心理危机干预实施模块、心理危机干预维护模块等几个方面深入说明并探讨心理危机干预体系的构建思路,旨在为相关研究提供借鉴。

中小学校园心理危机干预体系构建的实践探索——以郑州市回民高级中学为例

针对师生及家长普遍存在的心理问题认识误区、心理问题筛查工具不科学、干预能力不足和干预机制不健全等问题,郑州市回民高级中学经历了前期积累、体系构建、体系完善等三个阶段,编制了“三因素”心理健康检测工具系统,构建了心理危机干预体系,形成了心理危机预警防控机制,提升了学生的心理健康素养,提高了干预队伍的能力水平,扩大了学校的影响力。

构建高职院校四级心理危机干预体系

高职院校学生心理健康教育问题日益凸显,心理危机事件发生的概率明显提高。高职院校学生心理危机产生与升学、人际关系、家庭、情感、就业等方面原因有关。目前高职院校心理危机干预存在被动处理危机事件、缺乏专业资源、体系不健全的现状下,需构建完整的“宿舍长/同学—心理委员—二级心理辅导站/辅导员—校心理中心”四级心理危机干预体系,并采取措施保障危机干预体系顺利运转,提高高职院校学生心理健康管理工作水平。

学校危机干预体系,能否有效应对学生心理问题?

分数,网络,竞争,亲子关系,社会波动,到底是什么在撕扯孩子,让他们失去了快乐的童年?面对学生日益复杂的心理问题,中国式的学校危机干预体系能够有效应对吗?众多心理学界和教育学界的专家及学者围绕这些问题进行探讨,求索解决路径。

试论学校心理危机干预体系的构建

心理危机干预指发生严重突发事件或创伤性事件后采取的迅速、及时的心理干预。危机会造成心理失衡的状态,学校有必要承担起心理危机干预的责任,尽量减轻危机给师生带来的身心问题,恢复其正常的功能水平。学校不仅要在危机后及时进行心理危机的处理,还需要建立完备的危机干预体系,重视危机前的预防以及危机干预团队的建设。心理危机干预团队的建设应着重考虑成员组成和职能分工两个方面,整合各方面的资源和优势,以保证心理危机干预的有效性。

高职院校困难学生心理危机干预体系的构建

高职院校困难学生往往存在家庭经济困难但学业无优势、渴望成长但内心敏感、情商较低且自卑心理严重等弱点。他们自身心理承受能力差,从而易诱发心理危机。为帮助心理危机困难学生走出困境,构建高职院校困难学生心理危机干预体系,可有效帮助这一群体学生克服心理障碍,实现健康成长。

高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建

高职学生顶岗实习期心理危机干预体系的构建需要遵循一定的理论基础,体现出层次性、连续性和阶段性的特征。按照顶岗实习前期、中期和后期高职学生的特殊心理状态,可从两个角度建构心理危机干预体系的理论模型:基于年级段和心理需求的分层分段模型,基于心理发展水平和时代现实需要的立体模型。

社区心理危机干预体系的理论构建--基于和谐社会建设的视域

社区是社会的基本单位,是社区居民的生活共同体。和谐社区建设是和谐社会建设的题中应有之意和重要路径选择。社区和谐以社区居民心理和谐为根基,社区居民心理和谐需要社区心理危机干预体系的保障。我国社区心理危机干预的现状与不足表现为:理论研究不足以支撑现实需要,心理健康教育队伍有待于加强和完善,心理危机干预体系有待于建立和完善。应当从以下几个方面建立和完善社区心理危机干预体系,一是建立预防机制,开展心理健康教育;二是建立"预警"机制,强化心理问题疏导;三是建立干预机制,化解与减少心理危机。

大学生心理危机干预体系构建

大学生由于生理、心理特点而在求学、恋爱、人际交往、人格成长和其他社会化过程中容易出现一系列的心理危机。大学生的心理危机可分为情境性危机、发展性危机和存在性危机。对面临心理危机的大学生采取迅速而有效的应对措施,给予支持与帮助,使之逐渐恢复心理平衡是大学生心理健康教育的关键,也是大学生心理危机干预的重要内容。对此,应结合心理危机干预的理论和实践,建立大学生心理危机干预中心,构建心理危机前的宣传教育预防系统、心理危机应激干预系统和心理危机后干预系统的心理危机干预工作体系。

关于构建大学生心理危机隐性干预体系的思考

应在高校构建一种具备危机预警、心理防护、应激事件的前期处理等功能的隐性干预体系,辅助高校专业心理咨询队伍开展工作,主要从源头上消灭引发危机的根源,将可能发生的影响控制在最小的范围内;该体系的具体构成可以包括危机干预的层级联动网络和多样化的干预手段两个方面。

研究生心理危机三级预防干预机制构建探析——以北京大学医学部为例

长久以来人们普遍认为高学历的人必然具有良好的心理素质,因此研究生心理危机预防干预一直不被社会及教育者们重视。文章以北京大学医学部为例,对研究生的心理健康状况及心理危机预防干预现状进行了介绍,对在研究生中构建心理观察员—班主任、辅导员—心理咨询中心的研究生心理危机三级预防干预机制进行了积极地探索与思考。

大学生心理危机干预生态体系构建

大学生由于心理危机而出现的自杀、伤人的恶性事件日益突出,向高校学生工作提出一个严峻的挑战。本研究根据积极心理学和生态系统理论,构建了以大学生成长的主要影响系统(学校—家庭—社会)为横切面,预防教育、早期预警、危机干预和后期跟踪四个阶段为纵切面,立体化的大学生心理危机干预的生态体系,其中学校是主导,家庭和社会是主要的支持系统,旨在从多层面、多阶段预防大学生产生心理危机,以减少大学生心理危机的发生率,同时对危机中的大学生进行及时、有效的干预,从而帮助他们战胜危机,成长成材。

大学生心理危机预防与干预体系的构建

大学生自杀等心理危机事件不是孤立的事件,已成为具有一定代表性和典型性的社会问题。建构科学、有效的心理危机干预体系至关重要。本文从危机评估、危机即时干预、危机后干预的全程角度出发,对建构个体-学校-家庭-社会全方位的生态化心理危机预防与干预体系提出了建议。

大学生心理危机干预体系和运行机制的研究与实践

根据大学生心理危机的特点和危机干预工作的现状,对大学生心理危机干预对象进行心理危机高危对象、心理危机重点干预对象、心理危机日常关注对象三级分类,对心理危机干预体系进行心理危机预防体系、心理危机预警体系、心理危机应急处置体系、心理危机后期跟踪体系等四个子体系构建,并对"金字塔型"的运行机制进行探讨。