让材料分析在思辨中走向深刻——基于思辨力培养的议论文材料分析教学策略初探

近年来,社会进步迅速,从思辨力和逻辑性两个标准去衡量,可以发现,很多学生的议论文存在着论证乏力、分析不足、评价失真等问题。提升学生议论文写作的思辨力,要在教给学生议论文语段应包含的观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句这五个要素的基础上,多写多改,并教会他们各种论证的方法。学生在议论文写作的学习中,大体都经历过这样的过程:第一阶段,纯粹议论,以区别于纯粹的记叙文写作,然而800字多为观点反复,少有针对性;第二阶段,通过学习典型的议论文,约略明白论据,尤其是使用例子是增强议论文说服力的重要手段,而且例证法较之其他论证方法更容易操作,于是学生在写作中开始大量使用例子,然而材料论据积累的欠缺、使用的不得法,不仅不能通过材料论据增强文章的论证力度,反有画蛇添足、不知所云之感;第三阶段,学生的议论文写作进入了彻底迷茫时期。