基于情境领导理论的信息化延续干预对剖宫产术后VTE高风险患者知信行水平的影响

目的:探讨基于情境领导理论的信息化延续干预对剖宫产术后静脉血栓栓塞症(VTE)高风险患者知信行水平的影响。方法:根据干预模式的不同将2021年4月1日—2023年3月31日我科的90例剖宫产术后VTE高风险患者分为对照组和观察组,各45例。对照组采用常规干预模式,观察组采用基于情境领导理论的信息化延续干预模式。对比两组的VTE发生情况、知信行水平、自我管理能力。结果:观察组干预后下肢疼痛、下肢水肿、下肢静脉曲张、下肢深静脉血栓的发生率均低于对照组(P<0.05),干预后观察组的健康知识、健康信念、健康行为及自我管理、疾病知识掌握程度、自我监测的能力均高于对照组(P<0.05)。结论:基于情境领导理论的信息化延续干预能够降低剖宫产术后VTE的风险,提高高风险患者的知信行水平与自我管理能力。

基于情境的小学语文学习任务群设计与实施

任务群的模式是指通过构建一系列的学习任务,根据课本中的知识内容,进行知识体系的结构划分,帮助学生进行阶段性的知识探索过程,从而有效提高学生的核心素养。任务群的教育模式具备着情境性、实践性和综合性的特征,是帮助学生提高学习水平的一种良好方式。通过探讨基于情境的小学语文学习任务群设计和实施模式,希望能够表现出任务群教学模式的积极作用,让学生能够在系统性学习知识的过程当中构建完善的思维体系和知识框架,帮助学生养成良好的学习习惯。

基于情境创设的小学语文作文教学实践

小学语文作文教学作为语文教学活动的重要组成部分,在语文学科教学中占据着重要的比例,作文教学一直以来都是语文教学过程中的重点和难点。基于情境创设的小学语文教学实践对学生提高作文水平起到了重要的辅助作用,同时有利于营造生动和谐的课堂氛围,提升学生的语言组织能力和表达能力,训练学生的逻辑思维能力和想象力。本文对基于情境创设的小学语文作文教学实践探究这一课题进行讨论,为促进小学语文教学的稳定发展奠定理论基础。

核心素养背景下基于情境的问题式教学初探——以《锋与天气》一课为例

新课改提出通过落实学科核心素养实现立德树人根本任务,新课程标准则建议重视问题式教学,要基于现实中结构复杂、关系不良的情境设计问题。正值新理念走向实践的过渡期,教师可以以一两个课时为单位,从"小切口"入手,从"狭义的问题式教学"做起,最终过渡到大单元教学设计下的问题式教学。

动态环境下的产业关键技术识别——基于情境分析的产业技术路线图方法

产业关键技术识别是规划产业研发项目,推进产业技术创新的基础。针对目前产业关键技术识别过程中主要以定性方法为主,在动态环境下缺乏必要的鲁棒性以及过分依赖专家意见等问题,提出一种集成了SITRM和贝叶斯网络的产业关键技术定量化识别方法。在确定产业关键技术及其相关因素的逻辑关系基础上,通过构建SITRM的贝叶斯网络拓扑结构模型来表达ITRM中各随机变量的多态性及多状态节点间逻辑关系的不确定性;基于贝叶斯网络概率推理算法,提出了产业关键技术选择的分析及计算模型以及基于后验概率的进一步预测和分析方法。基于广东省LED产业芯片制备环节的案例分析对所提方法进行了验证。

基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境在医学统计学教学中的应用

目的针对当前临床医学专业学生学习医学统计学普遍存在困难的现象,探索提高教学效果的教学方法。方法以同年级临床医学专业学生为研究对象,以班为单位整群随机抽样分为两组,对照组采用传统教学方法,实验组在对照组教学方法上增加基于情境的交互学习软件学习;比较两组学生医学统计学课程的结业成绩、参加课外科研活动课题答辩时出现的统计学误用情况。采用SPSS 19.0进行统计学分析。结果实验组学生结业成绩(74.08±11.19)高于对照组(63.82±10.10)(t=3.926,P<0.001),尤其是反映综合能力的创新分析题、选择题差异明显;实验组学生参加课外科研活动出现的统计学误用低于对照组,样本含量的估计(χ^(2)=4.189,P=0.041)、统计设计(χ^(2)=5.558,P=0.018)与分析资料(χ^(2)=3.971,P=0.046)差异有统计学意义。结论基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境有利于提高教学效率,增强学生运用医学统计学知识分析和解决实际问题的能力。

基于情境的小学英语词汇教学实践分析

利用情境进行小学英语词汇教学,让学生感知体验所学词汇,并合理运用词汇,这种英语词汇教学方式的改变能为学生的英语学习打下坚实的基础.

基于情景的小学英语对话教学实践与探索

基于情景对话教学在真实的语境下理解语言。注重听、说技能,并在理解文本的基础上重构文本、运用语言,在与他人合作中促进学生综合运用语言能力的发展。