基于慕课的混合式学习在英语学科教育课程中的应用研究

融合传统教学与线上学习优势的混合式学习正成为目前国际外语教育的一大趋势。在英语学科教育课程中,本应用研究通过制作慕课课程,充分运用取材于大中小学联盟项目的真实课例,建立线上线下混合式教学"三环节"推进新模式,可有效地指导师范生线上自主模拟学习、线下互动探究内化,实现翻转课堂的深度学习目标。本研究发现,学生的学习满意度较高,师范生的教学能力不断提升。基于慕课的混合式学习可为学科教育提供一种新的教学途径。

浅析高职院校基于慕课的混合式学习模式研究

混合式学习模式的效果已得到国内外高校的认可,高职院校采用混合式学习模式是顺应"互联网+教育"的有效举措。本文基于慕课平台对职业院校开展混合式学习模式的必要性、可行性、具体措施以及实施效果进行了阐述,以期为其他高职院校教师以及今后开展基于慕课的混合式学习提供参考。

基于慕课的混合式学习策略研究

慕课对传统教学产生了深刻的影响,开展基于慕课的混合式学习是探索适合学生学习的教学改革途径。本文从问题出发,明确混合式学习目标,构建慕课环境下的混合式学习策略,建立“导学、教学、学做、创新、评价”一体的混合式学习模式。

基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用

目的探索基于慕课的混合式教学模式在心电图教学中的应用效果。方法选择2021年3—7月暨南大学第一临床医学院2018级临床医学专业本科生为研究对象,共91名。在诊断学心电图章节的教学中,采用以心电图慕课为基础的线上自学和线下面授课相结合的混合式教学模式,分析期末心电图理论和阅图考试成绩和问卷结果。结果理论和阅图成绩分别为(21.00±3.89)分和(19.33±4.63)分。理论考试中,一些心电图基础知识的准确率低于50%,仅有50%的学生能识别心室颤动。阅图考试结果显示,大部分图形节律、心率等基本参数的准确率较高,可达90%以上,而心电图结论的准确率均较低。超过75%的学生认为心电图慕课对学习心电图有很大帮助,阅图训练的15个问题可以帮助理清心电图分析思路;83.15%的学生认为基本掌握了心电图分析要点,8.99%的学生是熟练掌握。结论基于慕课的混合式教学模式对学生掌握心电图分析要点很有帮助,学生对心电图基本参数掌握较好,对于异常心电图特征的记忆和分析有待加强。

基于“慕课+翻转课堂”的药物经济学混合式教学研究

在教育改革不断深化的背景下,药物经济学教学存在的弊端逐渐暴露,这需要教师更新教学理念,将“慕课+翻转课堂”教学模式应用于药物经济学教学之中,提高课堂教学的效率。文章从概述“慕课+翻转课堂”教学理念展开,明确慕课与翻转课堂结合符合教育改革要求,符合现代教育思路,能够优化课堂教学,提高教学效率。在此基础上,分析当前药物经济学教学的实际情况,明确存在的问题,比如忽略学生主体性、教学模式陈旧、教学内容片面等,进而探讨基于“慕课+翻转课堂”教学模式,推动药物经济学教学的可行性,提出创建教学资源、优化设计教学环节、创新教学方法等意见,以期为药物经济学教学提供参考。

指向有效学习的高职思政课混合式教学策略研究

思政课教师应把道理讲准讲深讲透讲活、学生应努力做到学懂弄通悟透做实,合力打造有用、有趣、有温度的高质量思政课。在充分把握线上自主学习与线下共同学习相结合、课内理论学习与课外社会实践相结合、思政学习内容与专业职业特点相结合的高职思政课混合式教学特点基础上,从教学目标与内容突出学生主体、线上提供立体学习资源和具体方法指引、线下聚焦真实思想困惑、社会实践联系学生职业发展、教学评价坚持多元多维多样五方面重点发力,采取具有高职特点的思政课混合式教学策略,提升思政课的教学实效。

慕课助力下《中药鉴定学》特色混合式教学模式的构建策略

依据新时代高校立德树人的根本任务,结合中药学专业人才培养目标,优化教学设计,创新教学方法,将慕课元素融入《中药鉴定学》专业课程教学全过程。慕课虽然实现了学生学习的自由度,但师生互动、翻转课堂、教学资源不足等成为了线上课程的短板。基于慕课的线上优势和《中药鉴定学》以理论和实践并重为特点的课程,围绕课前、课上和课外而设计出适合《中药鉴定学》的特色混合式教学模式,为《中药鉴定学》教学改革和“金课”建设提供借鉴。

基于慕课平台的大学英语混合式教学模式探究与实践

随着全球“互联网+”时代的到来,现代信息技术逐渐被应用于社会各行各业,其中教育领域也广为涉及,尤其体现在大学英语教学方面。本文以慕课平台作为研究背景,调查分析我校大学英语教学现状,依托优质网络教学资源,探讨大学英语线上线下混合式教学模式改革可行性和必要性,并结合慕课的优势,优化教育资源配置,力求改变传统教学方法和教育理念,构建线上线下混合式教学模式、多模态教学方式和多元化教学评价体系,以助推我校外语教育教学改革。

基于项目导向与慕课的市场营销策划课程混合式教学改革设计

“市场营销策划”作为经济管理类的重要课程,其教学改革对于培养营销策划人才具有重要实践意义。本文提出了“项目导向+慕课”的混合式教学改革方案。通过在线慕课建设、四阶段翻转课堂设计、本土案例集汇总与开发,能够有效提高学生学习的自主性与积极性,提高学生对于理论知识的掌握,增强实践能力与对中华文化的认同感。

基于慕课的混合式教学实践与思考——以粤港澳高校慕课教改试验为例

慕课与课堂教学的有机融合,促使传统教学发生深刻变革,推动高等教育数字化转型。为促进慕课常态化应用,粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟组织开展粤港澳高校慕课教改试验,剖析基于慕课的混合式教学设计、实施与典型模式,总结试验经验,以期为深化基于慕课的混合式教学应用,带动教师、高校、区域三级教学改革实践提供参考。

新工科背景下基于“慕课+虚拟仿真”融合的工程测量混合式实验教学改革探索与实践

新工科建设对学生的实践能力和创新能力提出了更高要求。传统的工程测量实验线下教学已无法满足新工科背景下的复合应用型人才培养需求。本文首先对传统工程测量实验线下教学所存在的问题进行分析,结合慕课、虚拟仿真实验等互联网线上学习资源,从教学内容更新、教学模式创新、评价方法优化三个维度提出改革措施,开展了基于“慕课+虚拟仿真”的工程测量混合式实验教学改革探索与实践。实践结果证明,实验教学改革取得了良好效果,可为全面推动工程测量课程及其他土木工程类专业课的教学改革创新提供借鉴。

基于慕课支持的混合式教学模式探索与实践——以人类行为与社会环境课程为例

为了应对高等教育数字化转型的变化与挑战,该研究以人类行为与社会环境课程为例,实施教学改革实践。首先,研究开展基于慕课支持的混合式教学设计,通过两轮混合式教学实践的持续改进,形成混合式教学模式。其次,依托2020—2022年的教学实践,对基于慕课支持的混合式教学模式的应用效果展开验证,分析并总结该模式下课程教学初步取得的教学成效,针对混合式教学过程中遇到的问题给出建议。最后,提出完善混合式教学模式的优化策略,有望为今后的相关研究与实践提供有益的参考和帮助。

基于慕课的重庆高校思政课混合式教学式研究分析

慕课是互联网技术与高校教学的一次深度融合。我国的慕课教学在2020年—2023年疫情期间有了长足进步,进入到阶段性的总结以谋求高质量的规范化建设和高水平应用的探索阶段。互联网技术的进步,慕课平台的规范化建设,国家的日益重视,给高校教学改革带来了巨大的机遇与挑战。地处西南的重庆,普通高校思政课慕课发展程度如何,又要走向何方,成为本文关注的焦点。通过对重庆市思政课慕课发展现状研究,分析基于慕课的混合式教学模式建设过程中遇到的机遇与挑战,以期促进思政课慕课混合式教学模式紧跟时代发展步伐,跨越式提升教学水平。

基于慕课的混合式教学在手术室护理教学中的应用研究

目的:探讨基于慕课的混合式教学在手术室护理教学中的应用效果。方法:选取我校2019级护理专业1、2班和护理(医疗美容)专业1、2班,共158人。2019级护理专业1、2班作为试验组,2019级护理(医疗美容)专业1、2班作为对照组。试验组采用基于慕课的混合式线上线下教学,对照组采用传统授课方式,比较两个班的操作成绩以及学生对该模式的认可程度。结果:试验组操作成绩高于对照组(P<0.05),且在岗前综合培训中操作成绩仍高于对照组(P<0.05),且试验组学生认可该教学模式。结论:基于慕课的混合式教学能提升学生的操作水平,值得在今后教学中推广应用。

以“慕课”育“金课”的航海类专业核心课程混合式教学研究与实践——以北部湾大学为例

以学生发展为中心,以“金课”的“两性一度”为标准,针对北部湾大学航海教育信息化教学利用率低、教学模式陈旧、理论实践脱节、课程思政融入不足等问题,以航海类专业2018—2020级学生和专业教师为研究对象,引入中国大学MOOC课程资源,借助线下智慧教学辅助工具,依托航海虚拟仿真教学平台,通过转变教学理念、细化教学目标、重构教学内容、组织教学实施、优化教学评价等方面进行了线上线下混合式教学模式改革,以“慕课”育“金课”。学生的满意度、对课程的参与度、课程建设质量和教师能力的提升表明了航海类专业核心课程混合式教学研究与实践取得了良好效果,实现了“慕、课相长”。

微课的混合式学习在实践中的应用——以“分割法确定晶胞中粒子间的位置关系”课题学习为例

以“分割法确定晶胞中粒子间的位置关系”采取的“微课的混合学习方式”课题学习为例,介绍了混合式学习活动的设计与实施、效果对比分析、微课的混合学习方式的实践应用价值和反思等方面的内容,实践表明:该学习方式在提高学生自主学习能力、合作学习能力、教师的专业素养、在教育教学中融合现代教育技术和多种媒体的能力以及发展学生“学会学习自主发展的核心素养”等方面取得了较好的效果。

基于慕课的混合式教学在中职《电子技能与实训》中的应用研究

在互联网时代下,信息技术在不同行业实现广泛应用。社会经济迅速增长,对教育事业提出了高要求,为了满足当前市场对人才的需求,积极引入先进的教学模式,引入新型教学配置,丰富教学资源,为保障专业课程教学质量奠定基础。作为中职院校热门的专业课程之一,基于慕课的混合式教学应用在中职《电子技能与实训》中,不仅突破传统教学空间和时间限制,还能增强课堂教学效果,为电子类专业学生的职业技能训练和实践操作能力提升创造极大条件。基于此,本文对慕课和混合式教学进行具体阐述,分析当前中职《电子技能与实训》教学现状,结合实际制定相应的应用策略,希望给从业人士提供理论依据。

基于慕课与翻转课堂的混合式教学模型设计——以高校计算机基础课程为例

文章深入探讨了慕课与翻转课堂混合式教学对高校计算机基础课程的意义。首先,分析了课程特性,归纳了教学质量影响因素,并提出教学要求。其次,详细设计了研究路线,分析了平台功能,制定了混合式教学实施方案。最后,总结了研究成果,以期为计算机基础课程教学改革提供了理论与实践参考。

基于学习通平台的高职思政课混合式教学模式的实施路径

数字化背景下,“互联网+”的理念也逐步渗入教育领域,“互联网+”教育的应用有效弥补了传统课堂教学的不足,基于学习通平台的高职院校混合式教学也是以此为原理所构建的,其实现了线上与线下教学的有效融合与互补,是实现教学目标的最优解之一,真正的让思政课“活过来”。但鉴于学习通平台混合教学模式在高职思政课中的应用还处于初步阶段,本文基于高职院校思政课混合式教学模式具有的现实价值,提出了基于学习通平台的高职院校混合式教学模式的实施路径,以期为发挥其最佳效果提供理论参考。

混合式教学模式下线上学生自主学习现状及监控机制研究——以新疆农业大学思政课教学为例

混合式教学模式契合新时代大学生的学习需求,适应当代大学生的学情,逐渐成为各高校思政课教学的主要模式,线上学生自主学习效果监控也成为一个重要的研究课题。该文对新疆农业大学学生线上自主学习思政课的现状进行调查,通过整理和分析数据梳理存在的问题,提出建立线上自主学习监控机制模型,并在实际教学管理中进行应用,利用超星学习通中的“教学大数据”平台进行教学过程的数据采集、整理、分析,发现该模型实现了线下课程和线上自主学习管理的更好衔接,有效提升了思政课教学的质量和效果。