基于技术的水泥工业大气颗粒物排放清单

针对我国水泥工业的生产技术及生产过程中的大气颗粒物排放控制技术分类,建立了一个基于技术、自下而上的大气颗粒物排放模型.通过分析我国水泥工业不同生产工艺所占比重的历史变化趋势,以及不同时期水泥工业大气颗粒物控制标准的影响,利用此模型计算了1990-2004年全国水泥工业大气颗粒物的排放系数和排放量.我国水泥工业的大气颗粒物的排放系数由1990年的27.9 kg·t^-1水泥下降至2004年的8.05 kg·t^-1水泥;大气颗粒物排放量自1990年起逐年增加,于1997年达到最高值1 044×10^4t,其中PM10排放量为716×10^4t,PM2.5排放量为436×10^4t;此后逐年降低,到2001年后又有缓慢增加.我国水泥工业大气颗粒物排放量的地理分布很不均衡,山东、广东、河北、江苏、浙江和河南的排放量超过了全国总排放量的50%.新型干法水泥生产线替代立窑生产线的进程以及2004年《水泥工业大气污染物排放标准》的颁布将很可能大幅降低我国水泥工业的大气颗粒物排放量,从而在很大程度上影响我国的大气颗粒物污染特征.

基于技术和水质相结合的排污许可限值核定技术研究

“十三五”期间,我国排污许可管理制度已基本建立;“十四五”时期,我国排污许可管理将逐步过渡到注重水质达标的管理阶段.为适应我国排污许可新的管理需求,研究了基于技术和水质相结合的排污许可限值核定技术.其中,基于技术的排放限值核定主要根据企业的行业属性和核定产能,结合环境影响评价批复的污染物排放额度,确定其排放浓度限值和排放总量限值;基于水质的排放限值核定需建立污染源与水质之间的响应关系,以地表水水质达标为目标,计算各污染源的最大允许排放量.最终的排污许可限值为基于技术的排污许可限值和基于水质的排污许可限值的最小值.以常州为例,从常州排污许可证核发重点行业选取了两家化工企业A和B,核算其基于技术的排放限值;采用水质模拟和污染物最大允许排放量分配技术,计算了污染物最大允许排放量,并分配到两家化工企业,作为基于水质的排放限值.结果表明:A化工企业COD Cr和NH 3-N的最终排污许可限值分别为6.53和0.075 t a,其中,COD Cr的最终取值为基于水质的排放限值,NH 3-N基于技术和基于水质的排放取值相同;B化工企业COD Cr和NH 3-N的最终排放限值分别为11.60和0.17 t a,最终取值均为基于技术的排放限值.研究显示,基于水质的排许可限值受到企业自身和外部水环境容量的双重影响,应从严制定排污许可限值,既能达到企业行业排放标准和环境影响评价批复的要求,又能满足水环境质量达标的目标.

基于技术的自助服务顾客满意影响因素研究

借鉴前人研究成果和通过深度访谈,构建了一个基于技术的自助服务顾客满意度测评模型。然后,通过实际测评发现,基于技术的自助服务顾客满意影响因素有8个:过程可靠、信任、服务补救、时间自由、易用、顾客学习、服务设计合理和效率。这对基于技术的自助服务企业提升顾客满意度有借鉴价值。

基于技术的教学：如何重新定位教师角色

新技术融入教学并促进教学方式的转变,已经成为必然趋势。一方面,数字土著已经成为学校学习的主体;另一方面,学校信息技术的应用与推广还不理想。这给教师的专业性和角色带来前所未有的挑战。教师需要重新定位自己的专业角色,转变对技术介入的态度和观念,在充分理解信息技术对于教学变革实际意义的基础上,创设技术融入的情境,让新技术的运用渗透到个体学习的整个过程中,使"基于技术的教学"成为教师教学新的内涵特征与表现方式。当新技术在与教学的融合之中形成转变教学方式的重要组成部分,基于技术的教学必将成为教师教学的核心能力之一。由此,教师需要更新教学观念以促进个性化学习,重构教学空间以改变学习方式,改进教学方法以提升教学效果,使新技术有机地融入教师的培养和培训中,转变教师专业发展的理念。

基于技术的交互:现状与对策

本文通过调查法考察、分析了江苏地区远程教育中基于技术的交互发生的现实状况。调查结果表明,目前江苏地区远程学习者在人-资交互中更习惯于与印刷媒体而非网络资源的交互;在人-人交互中更习惯于面对面交互而非技术性交互;在技术交互中存在着条件、观念、技术掌握以及地域不平衡等问题。因此,要重视培养学习者的交互意识,不断提高学习者技术交互能力,努力创设技术交互条件,以有效实现基于技术的交互,不断提高远程学习的效率。

信管专业“基于技术的管理”特色应用型人才培养课程体系研究

分析了国内高校信息管理与信息系统本科专业的课程体系现状,提出"围绕一个中心,培养三种能力,突出实践环节",打造我校信管理专业"基于技术的管理"的培养特色的课程体系改革思路和建设内容。目前改革工作进入后期,成效已初步得到验证。

顾客间接互动对基于技术的自助服务质量的影响

随着技术的快速发展,许多基于技术的自助服务(TBSS)逐渐取代了传统人员服务。服务质量对于这种新兴服务方式同样重要。过去研究考察了技术特性和顾客特质对TBSS质量的影响,却较少涉及物理环境中的社会因素。本研究借鉴服务场景理论和社会影响理论,重点探讨服务环境中的社会要素一其他顾客与核心顾客的间接互动(其他顾客仅作为场景一部分)对感知服务质量的影响。研究通过3个实验收集数据,结果表明:顾客间接互动负向影响感知服务质量,其中,负面情绪起到了中介作用(实验1),该中介作用受到服务结果(实验2)和顾客自我效能(实验3)的调节;相对于服务失败,服务成功时负面情绪的中介作用更大;相对于高自我效能,低自我效能顾客负面情绪的中介作用更大。本研究结论拓展了TBSS质量的影响因紫的考量范围,明晰了顾客间接互动对服务质量的作用机理及机理的边界条件,能够帮助服务商了解TBSS物理环境中顾客间接互动的重要性,为其设计合理的服务环境,管理好顾客互动提供指导和借鉴。

基于技术的初中英语教学方法探究

技术在初中英语教学中的应用包括在线课堂和教育平台,提供个性化学习体验;多媒体教学资源,提升学习效果;语音识别和在线辅导工具,提高口语能力;虚拟现实和增强现实技术,创造丰富的学习资源。通过应用技术,可以提高学生英语学习成绩、学习兴趣和交际能力。此外,相关评估方法包括学习成绩的提高、学生学习兴趣的提升和交际能力的增强。通过观察学生在课堂上的表现和回答问题的能力,进行口语和写作考试,以及收集学生的反馈意见,可以评估技术在初中英语教学中的效果。

“会考试等于会做事”:德国基于技术的职业能力测试研究

为了实现智能时代“会考试等于会做事”,德国基于技术的职业能力测试(ASCOT)获得了政策支持。通过确定职业能力测试的目标、内容、手段和迁移,ASCOT职业能力测试形成了一套完整的流程。职业能力测试的目标回答了“试题测什么”的问题,包括对职业能力概念的澄清和对普通能力模型的建构。职业能力测试的内容回答了“试题出什么”的问题,包括工作要求分析、典型任务整理和具体能力模型建构。职业能力测试的手段回答了“试题怎么出”的问题,包括试题的设计依据和具体形式。职业能力测试的迁移回答了项目“成果如何应用”问题,包括成果迁移的支持措施和具体路径设计。在保证客观度和信效度,实现“会考试等于会做事”方面,“德国模式”为我国1+X证书制度改革提供了启示和借鉴。

科创走廊创新生态系统的构建:底层逻辑和实现路径

科创走廊创新生态系统以“科技创新”为核心主张,以“走廊”为空间组织方式,集聚创新人才、整合创新资源,在推动基于科学的创新、促进区域科技成果转化方面展现出极大优越性。我国长期以来偏向应用的创新发展模式,在新形势下暴露出难以克服的“卡脖子”“重复建设”等问题。基于此,近年来科创走廊方兴未艾。其底层逻辑是,协同整合创新生态系统中的各类创新资源,在跨市域的“中尺度”范围内,以基于科学的产业为引领进行产业优化与重组——产业重组,构建产业链创新链全链条顺畅的“中尺度”科创走廊创新生态系统——区域重构,最终实现价值的共创、共赢、共享。进而从企业、产业和区域三个维度构建科创走廊创新生态系统,其关键是构建产业协同创新服务体系,促进产业资源要素流动配置,优化区域经济社会发展结构,最终实现区域科技创新生态高质量发展。

基于科学的创新与基于技术的创新——兼论科学-技术关系的“部门”模式

现代以来,科学已经不再是单纯的知识追求,科学发现往往也是新技术。这一类基于科学的创新,与过去得到很多研究的基于技术的创新,存在很大的差异。认识这两类基本的创新模式的差异,对于理解各行业的技术变化和经济发展具有重要意义。因此,这篇文章提出了一个理论框架来分析这些差异。这种框架将使理论与政策讨论能够引进行业差异的视角。此外,这篇文章中的分析说明,科学-技术关系并不存在普遍的模式,而不如被理解为存在着部门模式,在不同的部门中,科学与技术存在不同的关系。

基于技术创新链理论的科技金融结合路径研究

一、引言自金融危机发生以来,我国把转变经济增长方式和结构调整作为战略性任务提到了前所未有的高度。不管是转变经济增长方式还是结构调整,其实质是产业升级,而实现产业升级的根本路径在于技术创新的商品化、产业化。本文将依托技术创新链理论,分析不同的金融安排对金融创新产业化各阶段所起的不同促进作用,探讨科技与金融结合路径的发展方向,这对于推动金融促进科技发展、产业转型具有重要的现实意义。

基于技术与基于科学的产业转化关系研究

结合产业技术能力结构理论,通过对半导体和纳米科技两个行业案例科学、技术和产发展脉络进行梳理,试图发掘基于技术与基于科学的产业转化关系逻辑机理。研究发现,产业共性技术在产业属性转化过程中存在门槛中介效应;政府机构在产业共性技术创新中发挥着重要"创新推动者"角色,政府机构的作用强度和作用趋势引起了产业属性转化的不同方向。如政府机构重视并大力投入基础性共性技术创新,则引起行业向基于科学的产业转化;若政府机构重视并致力于引导应用性共性技术研发,则引起行业向基于技术的产业发展。该研究发现对发展基于科学的产业具有一定理论和现实指导意义。

中国追赶发达国家应特别关注基于科学的创新及其产业

在20多年的技术创新研究中,中国学术界没有对基于科学的创新进行专门、系统的深入研究,缺少对于基于科学的创新与基于技术的创新的差异化认识,由此也使得学术界对于技术创新的认识难以进一步深入。同时,在实践中,长期以来我国在基于科学的产业领域难以追赶发达国家同行,目前发展战略性新兴产业又亟待关注基于科学的产业及其创新。文章在初步分析基于科学的创新及其产业的主要特征的基础上,认为,为解决相关实践难题,在理论上应积极探索基于科学的创新及其产业发展的内在机制,在实践上应采取更为有效的政策助推基于科学的创新的发生与实现。

美国市政污水处理排放标准制定对中国的启示

在概述美国市政污水处理排放标准制度体系的基础上,介绍了其制定基于技术的排放限值和基于水质的排放限值的方法,阐述了其制定的科学性,并指出了中国市政污水处理排放标准中存在的相应问题。最后,根据美国制定排放标准限值的经验,对我国污水处理排放标准进行了思考,并提出了科学制定排放标准的方法和建议。

美国的远程研究生教育

由于技术、生源、组织和政策等诸方面的背景，美国远程研究生教育得到了迅猛发展。本文介绍了美国远程研究生教育发展的背景、基于技术的传递模式以及其组织形式等，探讨了对我国发展基于技术的远程研究生教育的启示。

美国的远程研究生教育

由于科学技术特别是信息技术的飞速发展及其在教育领域的广泛应用,正在引起一场教育的革命,其中高等教育在对先进技术的利用上更是远远地走在前面,获得硕士和博士学位的地点已不局限于大学校园之内而延伸到家庭、工作单位以至整个世界,学习的世界与工作的世界交相穿插。1994年。

基于YOLOv5改进的CBAM平贝母检测模型

目前的平贝母种植阶段中,覆土仍然依靠人工,这存在耗时、耗力、成本高等问题。故需要研制一款智能化的平贝母覆土机器,而实现智能化的第一步在于实现识别。以YOLOv5系列为基础训练出一系列模型,在其系列中挑出最优模型(YOLOv5s)进行改进;进而在骨干段加入CBAM注意力机制替换其C3结合,从而减少网络序列长度,减少计算复杂度。试验结果表明,改进后模型的准确度最高可达91.32%,召回率最高可达88.78%。本文模型的提出为下一步实现平贝母覆土机智能控制提供理论参考。

现代远程教育中的教师问题探讨

为适应社会需求 ,以现代信息技术为主要教育手段的现代远程教育迅速兴起 ,正朝着网络化、虚拟化、多媒体化和国际化的方向发展 ,出现了全新的教育环境与教学模式。能否培养和造就出足够数量的能适应和驾驭现代电子信息技术的远程教育专家是开展现代远程教育的关键。本文探讨了基于技术的现代远程教育中诸如教师的“角色”转变、教师的培训、新的利益与义务冲突以及现代远程教学的组织的等有关教师方面的问题 。

高校信管专业课程体系优化及后期建设研究

针对社会对高校信息管理与信息系统本科专业人才的需求,提出围绕专业人才培养目标及基于技术管理的专业培养特色来优化课程体系,突出培养学生应用技术解决实际问题的能力,并通过教学实践检验其科学性,以在此基础上进一步开展后期配套建设。